三年級(jí)數(shù)學(xué)說課及教案

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 說課稿三條溝小學(xué) 馬鵬秀一、教材分析：(一) 說課內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(二)分析教材：分?jǐn)?shù)這部分知識(shí)是分兩次進(jìn)行教學(xué)的。第一次是三年級(jí)的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，第二次將是五年級(jí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)，它這樣安排體現(xiàn)了新課標(biāo)中對(duì)重要的數(shù)學(xué)概念與思想方法的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)逐級(jí)遞進(jìn)、螺旋上升（但要避免不必要的重復(fù)）的原則。這部分知識(shí)的掌握不僅可以使學(xué)生理解簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。而這一課是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始課。它是學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較、分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算等

2、知識(shí)的基礎(chǔ)。（三）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置根據(jù)“新課標(biāo)”的理念，以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維規(guī)律，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下： 1 、能結(jié)合直觀圖初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)部分名稱。 2、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，體會(huì)建立數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)概念的基本過程和方法。3、感受主動(dòng)參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（四）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在平均分的基礎(chǔ)上初步理解幾分之一、幾分之幾的含義。 難點(diǎn)：建立幾分之一、幾分之幾的表象。 二、教學(xué)理念、教學(xué)策略數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，

3、這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！?本課教學(xué)從教師的教來看，應(yīng)注重以情引趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)；創(chuàng)造主動(dòng)參與，積極探究的氛圍，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)。從學(xué)生的學(xué)來看，應(yīng)注重動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考；注重同桌互學(xué)，小組研討，集體交流。這節(jié)課是學(xué)生和分?jǐn)?shù)的第一次正式見面。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，重點(diǎn)教學(xué)第一紅點(diǎn)和第二紅點(diǎn)的內(nèi)容，這樣一來學(xué)生對(duì)幾分之一的含義能理

4、解得更透徹。我設(shè)計(jì)這節(jié)課的主導(dǎo)思想是創(chuàng)設(shè)多種情境以加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生自主思考、合作交流、動(dòng)手操作，真正經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進(jìn)而能讓學(xué)生提煉出有效的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一條通過教師直觀演示，學(xué)生動(dòng)手操作，從感知中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的途徑，采取“導(dǎo)扶放”的自主互助合作探究式教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。為了使教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)，在重視教法設(shè)計(jì)的同時(shí)，更重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。我具體的教學(xué)策略是：1、觀察比較：通過觀察比較“平均分”與“任意分”的結(jié)果，是正確把握分?jǐn)?shù)意義的關(guān)鍵。2、動(dòng)手操作：讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖形折一折涂一涂寫一寫、使學(xué)生通過一系列的動(dòng)

5、手操作，切身體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。3、類比聯(lián)想：讓學(xué)生由12的表象類比聯(lián)想，自己去認(rèn)識(shí)其它的幾分之一，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。4、自主探究：通過指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，合作交流，折一折涂一涂、議一議，讓學(xué)生自己探索知識(shí)。三、說教學(xué)過程：（一）呈現(xiàn)矛盾創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 數(shù)學(xué)不是符號(hào)游戲，而是現(xiàn)實(shí)世界中人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。數(shù)學(xué)如果脫離了這些豐富多彩而錯(cuò)綜復(fù)雜的背景材料，學(xué)習(xí)就成了“無源之水、無本之木”。首先，從“人體的奇妙變化”這一話題引入，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。然后，出示情境圖，讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)頭長(zhǎng)占整個(gè)身長(zhǎng)的一半，并讓學(xué)生說說一半是什么意思，電腦出示一個(gè)月餅，提問，怎樣才是它的一半？演示，分月餅的過

6、程，（不是平均分），再演示平均分的過程，使學(xué)生明確：一半就是分得同樣多。引出：一半怎樣表示呢？從而引發(fā)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的探索。（二）初解矛盾初步感知如何用分?jǐn)?shù)表示。 教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)：一半怎樣表示？組織小組討論，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想辦法表示出“一半“，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)很多種表示方法，只要能說出道理，教師都要給予肯定。然后說明統(tǒng)一的表示方法1/2，揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。接著教學(xué)1/2的寫法和讀法。然后再讓學(xué)生說說長(zhǎng)占身長(zhǎng)的一半，頭長(zhǎng)該怎樣表示？1/2表示什么意思呢？讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要，形象地初步感悟分?jǐn)?shù)（三） 感知概念活動(dòng)探究，初步理解分?jǐn)?shù)的含義。1、教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)：1/2表示什么意思？師

7、：你能折出1/2嗎？為了進(jìn)一步幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生從1號(hào)信封內(nèi)取出喜歡的圖形紙片，有圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形，動(dòng)手折一折，涂一涂，表示出它的二分之一的操作練習(xí)，先在小組內(nèi)說一說，怎么做的，然后再展示交流。交流時(shí)先展示沿對(duì)稱軸對(duì)折的圖形，使學(xué)生明確，把紙片對(duì)折，也就是把紙片平均分成兩份，其中一份就是它的1/2。再匯報(bào)其它折法。使學(xué)生不管什么圖形，不管你怎么折，只要是把這張紙平均分成2份，每份都是它的1/2。這時(shí)，學(xué)生通過對(duì)概念直觀形象的認(rèn)識(shí)后，很快明白了二分之一的含義。（這樣的設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確地把握了認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過程：即讓學(xué)生經(jīng)歷一從對(duì)“一半”的理解，到個(gè)性化的符號(hào)表示

8、，再到數(shù)字的表示過程，這樣的設(shè)計(jì)充分激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的符號(hào)感，并讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中進(jìn)一步理解1/2表示的意義，為學(xué)生提供了展示創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。）2、回歸生活，鞏固練習(xí)，深化理解（1）學(xué)生舉生活中1/2的例子（2）辨別練習(xí)：下面的圖形涂色部分能用1/2表示嗎？并讓學(xué)生說說為什么？（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生理解了1/2表示的意義之后，讓學(xué)生回歸生活，找一找生活中1/2的例子，把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。練習(xí)的設(shè)計(jì)，不僅深化了1/2的意義，而且巧妙地引出了分?jǐn)?shù)1/3，讓學(xué)生在不知不覺中又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的分?jǐn)?shù)，加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)更多分?jǐn)?shù)的欲望。）3、發(fā)揮想象，創(chuàng)造幾分之一。除了1/2和

9、1/3外，你還想再創(chuàng)造出其他的幾分這一來嗎？同學(xué)們2號(hào)信封里選擇自己喜歡的圖形，自己創(chuàng)造出一個(gè)幾分之一。交流時(shí)學(xué)生說得不準(zhǔn)確時(shí)教師要適時(shí)引導(dǎo)指正，然后在小級(jí)內(nèi)輪流說一說自己是怎么想的。通過剛才的折紙，學(xué)生就知道了只要我們把一個(gè)物體或者一個(gè)圖形平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。（設(shè)計(jì)意圖：前面的學(xué)習(xí)已讓學(xué)生產(chǎn)生了繼續(xù)認(rèn)識(shí)更多分?jǐn)?shù)的欲望，這時(shí)教師適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生就立即在情緒極高的狀態(tài)中投入到活動(dòng)中。此處的動(dòng)手操作，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，而且也能讓學(xué)生體驗(yàn)到自己創(chuàng)造出新分?jǐn)?shù)的喜悅感和成功感。）4、繼續(xù)創(chuàng)造幾分之幾同學(xué)們，如果我們把剛才的圖形再多涂上幾份顏色，涂上2份，3份。那你又能創(chuàng)

10、造出一個(gè)幾分之幾來呢？交流時(shí)重點(diǎn)理解：如5/8里面有幾個(gè)1/8？教師及時(shí)評(píng)價(jià)表揚(yáng)，學(xué)生評(píng)價(jià)，展示者自評(píng)。（設(shè)計(jì)意圖：乘勝追擊，再一次激發(fā)了他們的創(chuàng)造熱情。通過本次動(dòng)手操作的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生在操作的過程中很輕松地理解了幾分之幾所表示的意義。有利于難點(diǎn)的突破。此外，學(xué)生在向別人提問的過程中還學(xué)會(huì)發(fā)思考，培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽、欣賞別人和自我反省等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）5、教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分名稱師：剛才我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)也有他們各自的名稱，你知道嗎？學(xué)生自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，交流時(shí)教師配以板書，并說說分子分母、分?jǐn)?shù)線表示什么意思？讓學(xué)生說說黑板上的分?jǐn)?shù)的各部分名稱，進(jìn)行鞏固。（四）、分層練習(xí)，寓學(xué)于樂。練習(xí)是學(xué)生掌

11、握知識(shí)，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。為了使課內(nèi)練習(xí)起到促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習(xí)活動(dòng)時(shí)注意以下三點(diǎn)：一是練習(xí)的形式有變化，使學(xué)生在練習(xí)中保持興趣。二是練習(xí)的難度逐步提高，讓學(xué)生做題時(shí)都要?jiǎng)幽X想一想。三是練習(xí)要有“彈性”，面向全體學(xué)生，保證全班每個(gè)同學(xué)都有較多的參與機(jī)會(huì)。在綜合練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)中我把教材上的多種練習(xí)情景化來發(fā)展提高學(xué)生的思維，如我把題目展示在多媒體上，用生動(dòng)形象的畫面展示。1、你能用分?jǐn)?shù)表示下面的陰影部分嗎？2、人體的奇妙變化：回應(yīng)情境式導(dǎo)課，課仵：知道了胎兒期頭部高度約占身長(zhǎng)的1/2，隨著我們慢慢地長(zhǎng)大，頭部高度所占的比例也在發(fā)生變化，請(qǐng)看，嬰兒期呢？

12、你現(xiàn)在的頭部高度大約是身長(zhǎng)的幾分之一？到了成年期頭部高度約占身長(zhǎng)的幾分之一呢？我們身上還能找到哪些分?jǐn)?shù)3、拓展練習(xí)一大杯的果汁，平均倒在6個(gè)小杯子里。你能聯(lián)想到哪些分?jǐn)?shù)？你是怎樣想的？ 教師的小結(jié)要讓學(xué)生明白：生活中這么一件平常小事，就讓我們聯(lián)想到了這么多的分?jǐn)?shù)，只要同學(xué)們用發(fā)現(xiàn)的眼睛來觀察，用數(shù)學(xué)和思維來思考，相信你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的有關(guān)的分?jǐn)?shù)的事物。（意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，基本技能訓(xùn)練扎實(shí)，創(chuàng)設(shè)的嬰兒期、兒童期、成人期的情境練習(xí)，不僅能提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，而且有利于本節(jié)知識(shí)的鞏固。最后的拓展題不僅發(fā)散了學(xué)生的思維，而且可以使學(xué)生感悟到：數(shù)學(xué)知識(shí)就在日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼

13、光分析和處理問題的意識(shí)，也體現(xiàn)課內(nèi)向課外延伸這一教學(xué)理念。）（五）板書設(shè)計(jì) 板書是課堂教學(xué)的重要手段，通過板書突出教學(xué)的難、重點(diǎn)，為學(xué)生掌握知識(shí)和記憶打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在設(shè)計(jì)板書時(shí)注意兩點(diǎn)。（1）圖文并茂,條理清楚,層次明確。（2）突出重點(diǎn)與課堂教學(xué)的小結(jié)相呼應(yīng)（3）克服了課件上沒有完整板書的弊端六年級(jí)科學(xué)期末試卷 一填空題。（20分）1  像螺絲刀這樣，由一個(gè)較大的“輪”與一個(gè)較小的“軸”組合在一起的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做_。2  固定在支架上不隨重物移動(dòng)的輪子叫做_。3  杠桿都有三個(gè)點(diǎn)，杠桿上用力的點(diǎn)叫_；承受重物的點(diǎn)叫_；起支撐作用的點(diǎn)叫_。4 

14、 除了傳導(dǎo)之外，熱的傳遞方式還有_和_。5  風(fēng)、流水、電、汽油等都能使物體動(dòng)起來。我們說，風(fēng)、流水、電、汽油都具有_。6  熱能的儲(chǔ)存不僅取決于物體的溫度，還取決于物體的_。7  按照橋的不同結(jié)構(gòu)，橋梁可以分為很多的類型。最基本的有四大類型：橋梁、_、浮橋。8  像人行天橋的斜坡一樣，可以省力的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做_。9  _在各個(gè)方向都是拱形，這使得它比任何形狀都要堅(jiān)固。10可燃物燃燒的兩個(gè)條件：_、_。11電流能產(chǎn)生_。12水有_、_、_三種狀態(tài)。在地球上，水的三種狀態(tài)并存并互相變化著。13_框架具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。二選擇題。（20分）1 

15、; 坡度越小越_，坡度越大越_。A省力 B不省力2梁的橫截面一般是_。A平放 B立放3_的任何一個(gè)地方受力，力都可以向四周均勻地分散開來。所以它比任何形狀都更堅(jiān)固。A長(zhǎng)方形 B三角形 C拱形 D球形4物體不依靠其他物體直接向周圍“發(fā)射”熱的方式，叫做 _。A對(duì)流 B輻射 C傳導(dǎo)5下列機(jī)械中屬于杠桿的是_。A剪刀 B螺絲刀 C方向盤 D車把6定滑輪_省力，而動(dòng)滑輪_省力。A能 不能 B能 能 C不能 能 D不能 不能7熱水中的熱主要是通過_方式傳遞到勺部，然后又傳遞到勺柄的？A傳導(dǎo) B對(duì)流 C輻射8法國(guó)著名化學(xué)家_在前人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大量的精確實(shí)驗(yàn)才最后搞清楚了：空氣是由多種氣體組成的。A波

16、義 B奧斯特 C拉瓦錫9導(dǎo)熱性能好的物體，往往吸熱_，散熱也_。A快 快 B快 慢 C慢 慢 D慢 快10力點(diǎn)離支點(diǎn)近，重點(diǎn)離支點(diǎn)遠(yuǎn)，是_。A省力杠桿 B不省力杠桿 C既不省力也不費(fèi)力三判斷。（20分）1能量有很多種形式，聲、光、電、熱，都是能量的形式，能量還儲(chǔ)存在食（ ）2物體的材料不同，導(dǎo)熱性能也不同。 （ ）3改變薄形材料的形狀不可以增大它的抗彎曲能力。 （ ）4“保溫”不僅能減緩物體的溫度的變化，還能保持原來的溫度。 （ ）5同一種物體由于形狀、大小不同，達(dá)到燃點(diǎn)的時(shí)間也是不同的。 （ ）6火焰上方的紙的變化過程：變干變黑變黃燃燒。 （ ）7杠桿可以分為省力杠桿和不省力杠桿。 （ ）8

17、滑輪組的組數(shù)越多，就越不省力。 （ ）9框架鐵塔結(jié)構(gòu)具有底面大，下面重，風(fēng)阻小等特點(diǎn)。 （ ）10我們已經(jīng)能直接把太陽轉(zhuǎn)換成熱能、電能。 （ ）四簡(jiǎn)答題。（20分）1盤山公路為什么修成“S”形？2  增強(qiáng)電磁鐵磁力的方法有哪些？五、實(shí)驗(yàn)題。（20分）1在一瓶汽水中，插入一根導(dǎo)管。用橡皮泥堵住導(dǎo)管上部的口，晃動(dòng)汽水瓶，使氣體從導(dǎo)管溢出，對(duì)準(zhǔn)火焰，有什么現(xiàn)象？能解釋其中的原因嗎？2如何通過實(shí)驗(yàn)來證明“紙的厚度與抗彎曲能力關(guān)系”？ 第七單元   分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的教案認(rèn)識(shí)幾分之一三條溝小學(xué) 馬鵬秀一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第9193頁，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初

18、步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：幻燈片、蘋果、圓片、正方形紙、紙條四、教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。出示蘋果1、把這4個(gè)蘋果分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個(gè)？學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。2把2個(gè)礦泉水平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾瓶？板書：13、把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書：14、把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書：一半提問：

19、一半蘋果還有別的表示方法嗎？引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。(二)動(dòng)手操作、探索交流，獲取新知1、認(rèn)識(shí)1）、教師演示分蘋果。指出：把一個(gè)蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫3）、學(xué)生活動(dòng)：用紙片折出它的1/2  ，并寫上   。4）、實(shí)物投影出示判斷題。下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2  ？哪些不是？說出理由。 1、認(rèn)識(shí)1/41）要得到一個(gè)蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個(gè)1/4怎么表示出來？怎么寫？（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)感知1/4。（2）教師演示把一個(gè)蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。（3）小結(jié)：像1/2、1/4

20、這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。五、認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。（2）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示，在實(shí)物投影儀上，說一說各自的分?jǐn)?shù)。2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。（四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小1、出示第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。2、獨(dú)立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？3、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。4、完成第93頁“做一做”等2題。六、作業(yè)完成第96頁練習(xí)二十二的第13題。七、板書 設(shè)計(jì)：平均分分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)像1/2，1/4，2/4，3/4這樣的數(shù)，就叫分?jǐn)?shù)。1 分子 (取的份數(shù)) 分?jǐn)?shù)線 （平均分）2 分母（平均分的總份數(shù)）讀作：二分之一  六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)期末試題(教科版)一、填空題。（10分）1滑輪組的作用是，既能_，又能_。2骨架式的構(gòu)造通常叫做_結(jié)構(gòu)，它具有_作用。3球形在_方向上都是_形，這種形狀更_。4燃燒是能燃燒的物質(zhì)跟_發(fā)生作用時(shí)，產(chǎn)