二氧化碳制取的研究教學(xué)案例

1、課題：人教版 第六單元 課題2、二氧化碳制取的研究科目： 化學(xué)教學(xué)對象： 初三課時： 1課時提供者：單位:山西省大同市廣靈第五中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課在全書乃至整個化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)學(xué)生在實驗室中制取某種氣體時，藥品的選擇、裝置的設(shè)計、實驗的方法等思路的最佳素材。上好此節(jié)課對學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識、化學(xué)基本實驗及實驗探究能力都有深遠的影響。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)（1）使學(xué)生了解在實驗室中制取氣體的方法和設(shè)計思路的基礎(chǔ)上，研討二氧化碳的實驗室制法；（2）通過科學(xué)探究，掌握實驗室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理；（3）通過實驗室制氧氣的類比方式，學(xué)會設(shè)計實驗室制取二

2、氧化碳的裝置；2、能力目標(biāo)（1）通過實驗室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步提高學(xué)生的探究能力；（2）通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達能力；（3）通過探究實驗室制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)學(xué)生實驗室制取氣體裝置的設(shè)計思路；（4）通過篩選二氧化碳的實驗室制法，發(fā)展觀察能力并提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。3、情感目標(biāo)（1）在探究中，使學(xué)生體驗合作、發(fā)現(xiàn)的樂趣；（2）在設(shè)計實驗裝置過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。 三、學(xué)習(xí)者特征分析初三年級是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好時機，學(xué)風(fēng)好，學(xué)生積極主動，對本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，在氧氣的制法中已經(jīng)涉及到了，因此要順利地推進本節(jié)課的教

3、學(xué)，學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)是：必須熟練掌握氧氣和氫氣制法的發(fā)生和收集裝置以及確定發(fā)生和收集裝置的依據(jù)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計本節(jié)課首先在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引入課題,然后以氧氣的實驗室制備過程為線索，引導(dǎo)學(xué)生歸納實驗室制取氣體時的思路和方法，并依此為序引出實驗室制取二氧化碳所需要考慮的問題，再通過學(xué)生探究，教師引導(dǎo)總結(jié)出制取二氧化碳的理想藥品、裝置、收集方法以及驗滿和檢驗的方法。在整個教學(xué)進行過程中穿插教師提問、學(xué)生的思考與討論等活動，提供給學(xué)生完成任務(wù)及合作交流的的空間和時間，讓問題層層深入、思維環(huán)環(huán)相套，使整節(jié)課內(nèi)容直觀、清晰地展示在學(xué)生的腦海，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)力。五、教學(xué)重點及難點1、實驗室制取二氧化

4、碳的化學(xué)反應(yīng)原理、實驗裝置和制取方法的學(xué)習(xí)2、從實驗室制取氫氣的設(shè)計思路和方法出發(fā)，學(xué)習(xí)二氧化碳的實驗室制法六、教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境、整理舊知、引領(lǐng)思路。 a. 【請?zhí)畋怼?#160;反應(yīng)原理反應(yīng)物的狀態(tài)反應(yīng)條件密度比空氣的大小是否與水反應(yīng)氧氣        b. 【請選擇】加熱高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置為 ，用雙氧水在二氧化錳作催化劑的條件下制取氧氣的發(fā)生裝置為 ；收集裝置為 。l 【問】加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置適合于用雙氧水在二氧化錳作催化劑的條件下制取氧氣嗎

5、？為什么？能改嗎？怎樣改？l 【問】實驗室制取氣體的一般思路和方法。l 【設(shè)問】在實驗室如何制取CO2呢？（揭開本節(jié)課的探究主題：二氧化碳制取的研究）二、分組實驗，探究理想藥品a. 【提供給學(xué)生藥品】石灰石（或大理石）、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸?！菊f明】從反應(yīng)速率，生成的氣體是否易于收集等方面考慮。b. 【小結(jié)】 實驗室制取CO2的化學(xué)反應(yīng)原理:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2三、開動腦筋，設(shè)計實驗裝置開動腦筋，設(shè)計實驗裝置 u 【問】用過氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下制取氧氣的實驗裝置適合于實驗室制取二氧化碳嗎？【激勵】相信你能當(dāng)一個小設(shè)計師，根據(jù)實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)

6、原理設(shè)計出實驗室制取二氧化碳的實驗裝置。u 【屏幕顯示】可供設(shè)計實驗室制取二氧化碳裝置的儀器（也可另選或自制儀器，還可利用代用品）。u 【展示學(xué)生作品】實驗裝置。請學(xué)生說出每種裝置的優(yōu)缺點，選出最佳方案。u 【小結(jié)】實驗室制取CO2的實驗裝置。1、制?。?、收集。 展示自我 【請你告訴大家】用自己設(shè)計的裝置如何制取CO2？u 【動畫】實驗室制取、驗證、驗滿CO2。自制二氧化碳 請用自制儀器制取、驗證、驗滿CO2，并記錄實驗現(xiàn)象四、鞏固新知，自我檢測，拓展思維n 【請讓我來告訴你】1、根據(jù)下圖所示實驗裝置回答：（填代號）寫出標(biāo)有編號儀器的名稱： - ； - ； - ； - 。實驗室制取氧氣時，應(yīng)

7、選用的發(fā)生裝置是 ，收集裝置是-。實驗室制取二氧化碳時，可選用的收集裝置是 -。實驗室用固體氯化銨（NH4Cl）與固體氫氧化鈉在加熱的條件下制取氨氣(NH3)，化學(xué)方程式為NH4Cl+NaOHNaCl+NH3+H2O，氨氣的密度比空氣的密度小，能溶于水形成氨水。根據(jù)以上知識推斷：實驗室制取NH3應(yīng)選用的發(fā)生裝置是-，收集裝置是-。2、【趣味實驗】雞蛋在醋酸中潛水。問：你能解釋其中的奧秘嗎？五、談收獲體會1、本課題研究什么內(nèi)容？2、有哪些收獲？3、從這些知識中你想到了什么？4、運用這些知識你想做點什么？一、學(xué)生練習(xí)、討論、回答。推理實驗室制取氣體的一般思路和方法:1、選擇理想藥品；2、確定合適的

8、實驗裝置；3、驗證氣體。二、通過比較，選出實驗室制取CO2的理想藥品：大理石或石灰石和稀鹽酸。三、分析、討論、設(shè)計實驗室制取CO2的實驗裝置，然后向同伴展示自己的作品。發(fā)生裝置：固液反應(yīng)不需加熱；收集：向上排空氣法。分組實驗。匯報實驗結(jié)果：1、現(xiàn)象；2、驗證方法；3驗滿方法。四、學(xué)生搶答。觀察，討論。五、自由發(fā)言，相互補充。一、讓學(xué)生在鞏固舊知的基礎(chǔ)上分析、推理、引發(fā)出實驗室制取氣體的一般設(shè)計思路。達到輕松突破難點的學(xué)習(xí)效果。提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲。二、理解實驗室制取CO2應(yīng)選擇的理想藥品。初步認(rèn)識實驗室制取氣體時理想藥品的選擇依據(jù)。三、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及運用已有知識解決問題的能力。加強

9、同伴間的合作、交流與表達。讓學(xué)生從探究中獲取成功的喜悅，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。四、當(dāng)堂訓(xùn)練，及時反饋，檢測學(xué)生掌握及運用知識解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和探究欲，使化學(xué)教學(xué)與生活實際聯(lián)系起來，真正從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會。五、澄清學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的模糊點、疏漏點。七、教學(xué)評價設(shè)計這節(jié)課還有許多不盡人意的地方，對學(xué)生基礎(chǔ)知識和對生活的了解，同時在某些環(huán)節(jié)跨度較大，是學(xué)生接受有些困難，但通過這節(jié)課引發(fā)了我對化學(xué)課更深層次的思考，我們的化學(xué)課應(yīng)該從形式、內(nèi)容上進行探索、嘗試，不斷創(chuàng)新，我想化學(xué)課應(yīng)該與生活緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生真正體驗到學(xué)習(xí)化學(xué)的價值所在。八、板書設(shè)計二氧化碳的制

10、法制取原理： CaCO3+2HCl=CaCl2+ CO2+ H2O制取裝置： 1、發(fā)生裝置            2、收集裝置檢驗：     1、驗滿2、 定性檢驗Ca(OH)2+CO2= CaCO3 + H2O九教學(xué)反思本著以“發(fā)展學(xué)生的能力”為根本原則，采用引導(dǎo)-探究教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為宗旨來組織教學(xué)。要落實課程標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識點又能靈活運用它們，設(shè)計問題時，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，求知求實。我覺得在課堂上，不應(yīng)該把學(xué)生的思維和視野僅僅局限于CaCO3,HCl的這一個制備方法上，多從生活中就地取材，比如雞蛋殼、食醋做藥品和生活廢棄物