五年級語文上冊第二組8小橋流水人家第二課時教案

1、基本信息年級五年級學科語文教學方法講授法教師師趙花單位孝義市高陽中心校臨水小學課題名稱五年級語文上冊第二組8*.小橋流水人家第二課時教案學情分析 分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調查等；2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內容應該要走的認知發(fā)展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。本課以梅花為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現(xiàn)了這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。課文由故鄉(xiāng)梅花的開放引出了對摯愛梅花的外祖父的回憶，然后具體敘述了反映外祖父喜愛梅花、思念祖國的幾件事

2、，最后又借梅花點明了外祖父的愛國心。本課的重點是反映外祖父對祖國的思念之情。寫愛梅花，是因為梅花是中華民族民族精神的象征，在外祖父的心目中，梅花就是祖國的代表，愛梅花和愛祖國是統(tǒng)一的。因此，課文中寫的五件事，有的直接寫外祖父對祖國的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩宋詞而且讀著讀著就流出眼淚，因不能回國而難過得大哭起來；有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的，如，對一幅墨梅圖的珍愛，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開船時把繡著梅花的手絹給了外孫女。對小學生來講，本課的難點較多。主要有以下幾點。一是第二自然段中外祖父讀的一些古詩詞?！蔼氃诋愢l(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩人王維的詩九月九

3、日憶山東兄弟中的詩句，意思是：一個人獨自在他鄉(xiāng)作客，每逢過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸”是王維山中送別中的詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您能回來嗎？（“王孫”是古代對人的尊稱）“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”是北宋詩人秦觀的詞浣溪沙中的句子，意思是：在空中隨風飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜里的夢；滿天無邊無際落著的雨絲，千條萬縷，就和這心里郁積的愁一樣多。二是外祖父贊美梅花的一段話。這段話講了三層意思：第一層是贊揚梅花那種不怕嚴寒、不怕“風欺雪壓”的品格；第二層是說我們中華民族具有梅花那種“頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神；第三層是對外孫女的勉勵，希望她學習梅花的

4、品格。三是課題。梅花魂中的魂，在這里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。 （一）初讀課文，自學生字新詞。 （二）指導朗讀。教學過程（一）利用錄像，引入新課。 1.大家邊看錄像，邊想一想人們?yōu)槭裁捶Q梅花為君子，人們?yōu)槭裁瓷钌畹叵矏圻@種花呢？ 2.大家來讀一讀你了解的情況。 3.“梅花香自苦寒來”，她是萬花中最有骨氣，最有品格，最高貴的花。因此與蘭花、竹、蓮花并稱“四君子”。打開書，預習生字。 （二）學生初讀課文，并

5、畫出文中的生字。 1.指名上黑板寫出不認識的字。 凋 縷 芳 吁 耍 訓 斥 脾 罕 藤 愈 凌 秉 颼 撩 梳 衰 絹 僑 眷 2.指名給這些字加上拼音。 3.讓學生讀拼音節(jié)。 4.正音、正字。 凋字，可以用舊字換一部分的方法記住它的字形，并注意與形近字比較加強記憶和理解。如碉堡的碉與凋是形近字，只是部首不同。 縷l，韻母不能寫成u。 耍字上面是而且的而，與要有區(qū)別。 脾氣的右旁卑是8畫，筆順是白卑。 罕字是上下結構“”加個干凈的“干”。 秉字的部首是禾。 衰字是上中下結構，記字時可想到把衣服的衣字拉開，中間插入一個“”，讀shu1i。 眷ju4n，查目字底。可與卷相比較。 （三）理解詞語。

6、 1.再讀課文，讓學生，從文中找出不理解的詞語質疑。 2.引導學生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。 在學生質疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。 以“秉”字為例：“秉”在課文中組成新詞是“秉性”。學生理解起來比較困難，可以用換詞法理解這個詞的意思。讀帶有“秉性”的這句話，考慮可以用哪一個詞替換。用性格可以。進而聯(lián)系生活實際造句：爸爸的秉性忠烈剛直。換詞：爸爸的性格忠烈剛直。句意不變?？梢姡氨浴币辉~指性格。 3.查字典理解其它詞語。 4.出示重點詞語，讓學生鞏固練習。 冷艷指花朵好看而高雅。 飄泊文中比喻職業(yè)生活不穩(wěn)定，東奔西走。 頗負盛名頗，很，相當。名氣很大。 幽芳香氣清

7、淡而芬芳。 古董古代傳下來的文物，很貴重。 玷污使之有污點。 希罕少見的，不常有的。 眷戀顧念，愛戀。 5.讀讀這些詞語。 （四）指導朗讀。 1.學生自由讀課文，畫出難讀的句子。 2.同桌互相學習，克服困難。 3.教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯誤讀音。 4.教師指導讀難句。 （1）旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。 抵d! 愈y） 欺q9 前兩個“愈”應讀得慢些，低沉一些，為表現(xiàn)惡劣的自然環(huán)境。 后兩個“愈”應讀得高些，堅定一些，為表現(xiàn)梅花毫不畏懼的精神。 （2）她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！ 這一排比短語，要讀出氣勢來，“最”字要重讀

8、。 （3）我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。 語速稍慢，應讀得深沉、堅定，突出“多少”、“怎樣”“頂天立地”“不肯”等詞語。 5.再練練難句的朗讀。板書設計u0001作業(yè)或預習抄詞、讀課文。自我評價在執(zhí)教的過程中我圍繞課文展開了一層層教學，學生們基本上能隨著課程的進展逐步深入課文，理解梅花的“品格”、“ 靈魂”、“ 骨氣”，開課伊始，我讓學生欣賞完梅花的圖片后，交流自己收集到的有關寫梅花的詩詞。在吟詠中加深對梅花特點的認識，以及對梅花品性的了解。在感受老人思鄉(xiāng)之情時我主要抓住了老人三次流淚和斥我污梅。在這里我設計了兩次想想情景說話。拓展了學生的想象空間。在體會梅花精神時，我主要采用朗讀的形式。在指導朗讀“做有氣節(jié)的中國人”之前先讓學生談他們心目中的英雄人物，圖片更加渲染了激昂的氣氛為朗讀做了鋪墊。最后我的中國心唱出了所有海外游子的心聲，縷縷梅花魂，悠悠愛國心，讓我們永遠銘記梅花魂。 這節(jié)課還存在很多的問題:。 1：小組討論的實效性不是很好，發(fā)言的同學仍然比較集中，學生的參與面不是很廣，怎樣讓那些沉默的同學開口？怎樣讓所