人教版二年級語文上冊第四單元教學(xué)設(shè)計(含三維目標(biāo))

1、識字4教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、認(rèn)識個11生字。會寫6個字。2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。過程與方法聽說結(jié)合，認(rèn)識成語。情感態(tài)度與價值觀從成語中受到一定的啟發(fā)教學(xué)重點與難點：識字寫字教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找資料。教學(xué)過程：第一課時一、故事引入，激發(fā)興趣1、聽老師或同學(xué)講拔苗助長的故事，揭示課題。2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。二、初步朗讀課文。1、邊讀邊想想成語的意思2、出示“識字”中的成語。3、聽示范朗

2、讀。4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。三、資料交流1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。2、學(xué)生自愿上臺交流。我知道XXXX這個成語的意思是我能講XXXX這個故事3、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。第二課時一、讀詞識字1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。4、小組合作識記生字。5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。二、課外閱讀指導(dǎo)1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。三、指導(dǎo)寫字：本課八個要寫的字中，有六個是

3、左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。 教學(xué)反思：坐井觀天教學(xué)要求：知識與技能1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。2.掌握本課的生字、詞。3.有感情地朗讀課文。過程與方法抓住青蛙與小鳥的三次對話朗讀感悟，了解他們對天產(chǎn)生不同看法的原因，從中受到啟發(fā)。情感態(tài)度與價值觀懂得看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面。教學(xué)重點：

4、青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。教學(xué)難點：理解“坐井觀天”的意思。教具準(zhǔn)備：1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題1.板書課題：坐井觀天2.張掛教學(xué)掛圖。板書：觀。講解字形、字義。3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。二、范讀課文或放錄音1.要求學(xué)生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。2.要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文1.學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時候，

5、要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標(biāo)出來。2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。四、教學(xué)生字、詞1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信2.要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。3.用生字練習(xí)組詞。五、課堂練習(xí)1）。指導(dǎo)書寫生字。2）。比一比，再組成詞語：井（ ） 觀（ ） 沿（ ） 百（ ）開（ ） 現(xiàn)（ ） 沒（ ） 白（ ）3）。齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。個人創(chuàng)意增減：第二課時一、引入課題1.張掛教學(xué)掛圖，讀題。2.上一課，我們初步讀了坐井觀天這篇課文。今天，我們來細(xì)讀、理解。二、講讀課文1.學(xué)習(xí)第一自然段。對照掛圖，讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井

6、口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。2.講讀第二、三自然段。（1）青蛙向小鳥提出了什么問題？（你從哪兒來呀？）（2）小鳥是怎么回答青蛙的？（我從天上來，飛了一百多里）（3）“一百多里”在這里說明了什么？（一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大）（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。3.講讀第四、五自然段。（1）朗讀第四、五自然段。（2）“說大話”是什么意思？（大話是指夸張的話）（3）青蛙為什么說小鳥“說大話”？（因為青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn)）板書：井口那么大（4）小鳥是怎么回答青蛙的？（你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！）板書：無邊無

7、際（5）無邊無際是什么意思？用來形容什么？（無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大）（6）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣（“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）（7）青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了？（為了天有多大的問題爭論起來）4.講讀第六、七自然段。（1）青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大？（因為青蛙天天坐在井里，抬頭看見的天只有井口那么大）（2）指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯的?！保ㄗ孕?、肯定、自以為是的語氣）（3）小鳥為什么笑了？（小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯誤）（4）小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？（因為

8、青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了）（5）指導(dǎo)朗讀“你是弄錯了?！保ㄆ渲械摹笆恰弊郑硎玖丝隙ǖ?、勿容置疑的語氣）5.小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。三、課堂練習(xí)1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。2.填空：青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那么大。小鳥站在（

9、）看天，看到的天（ ）。3.把課后的字寫在田字格里。12 坐井觀天         青蛙       （有多大？）     小鳥        井口那么大                &#

10、160; 無邊無際教學(xué)反思：我要的是葫蘆教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、認(rèn)讀本課的11個生字，認(rèn)識3個生字。2、能正確讀出要求學(xué)會的詞語。3、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實的關(guān)系。過程與方法采用變序閱讀法，由事情的結(jié)果激發(fā)學(xué)生去探究問題原因的興趣。情感態(tài)度與價值觀懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點與難點：識字寫字教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實物和圖片。2、葫蘆的實物、我要的是葫蘆的課件、詞語卡片。教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，（指著葫蘆實物）這是什么？這么可愛的葫蘆是怎么來的呢？（學(xué)生各抒己見，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。）把種子放在地里后，可愛的小葫

11、蘆又是怎樣長出來的呢？我們讀懂了課本上的這個故事，就會知道了。（齊讀課題：第七課我要的是葫蘆指導(dǎo)讀好 “葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲）二、讀文、識字、感悟。1、 提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文。）2、看圖（課件顯示），圖上有什么？這些內(nèi)容在課文的那一段？誰來讀一讀？他讀得怎么樣？（學(xué)生評議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語：葫蘆藤、掛了、一些）3、誰認(rèn)為比他讀得更好？好，我就請你當(dāng)一當(dāng)小老師。（讓學(xué)生跟著學(xué)生讀，進(jìn)一步熟悉第一段。）4、讀了第一段后，你明白了什么？（看課件，結(jié)合學(xué)生回答，指點理解：誰來說說葫蘆是怎樣長出來的？長滿綠葉和可

12、愛的葫蘆有關(guān)系嗎？板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。）“掛了”在這里可以換成什么詞？那個詞用得好？（觀看課件感悟。）指導(dǎo)朗讀，那個人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？比一比，看看哪組讀出了高興的心情？（分組比賽讀）5、觀看課件，這么可愛的小葫蘆都怎么樣了？這些內(nèi)容在課文的哪一段？看到葫蘆變黃了，落下來了，心情怎么樣？我們來比一比，男同學(xué)和女同學(xué)誰能讀出傷心的語氣。（男女同學(xué)比賽讀，并相機(jī)糾正讀音。板書“變黃都落了”）三、合作、探究、識字。6、 讀了第四段后，你們有什么問題想要提出來？（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：為什么可愛的小葫蘆會慢慢地變黃了，一個一個都落了？）7、請四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。哪組

13、有發(fā)現(xiàn)？（讓四人小組集體匯報，并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動畫，畫出重點的詞、句：“盯著”的意思。 “有幾個蟲子怕什么！”這句話說什么。理解“奇怪”，為什么那個人會奇怪？鄰居和那個人的態(tài)度有什么不同？板書那個人錯的地方：“不用治”，讓葉子“生了蚜蟲”，而且“蟲更多了”。）8、認(rèn)讀二、三段的詞語。四、拓展與鞏固。1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、葉子和果實有關(guān)系是很密切的。2、種果實一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等）2、指點、展示：葉子和果實有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲；寫作業(yè)和考試成績有聯(lián)系，我們就按時完成好作業(yè)（看課件）你還知道哪些事物是有聯(lián)系的

14、，我們應(yīng)該怎樣做好它？3、總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無所獲。五、作業(yè)設(shè)計。1、感情朗讀課本，說說自己學(xué)到的新知識。2、認(rèn)讀本課的生字、詞。第二課時一、復(fù)習(xí)一自然段1、我們借助圖片回憶，課文講了一件什么事？（多媒體）2、好，我們一起來復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的一自然段。請打開書，根據(jù)老師的問，用書中的話回答。細(xì)長的葫蘆藤上有著什么？花謝以后，又怎樣呢？那個人怎么做的？二、學(xué)習(xí)四自然段（多媒體）1、是的，這是一株長得非常好的葫蘆，這以后一定會長得更好吧，可結(jié)果，是怎樣的？請看圖（多媒體）。2、看了圖，你心里有什么感受？個讀，用讀表

15、現(xiàn)出你的惋惜。齊讀。對比這樣的兩幅圖，你會產(chǎn)生什么樣的疑問？3、長得那么好的葫蘆，為什么會變黃、落了呢？你認(rèn)為這個問題可以在哪些自然段找到答案呢？請你帶著這個問題，自讀2、3段，邊讀邊想。三、學(xué)習(xí)二、三自然段板書你知道主要原因是：1、葉子上長蚜蟲，他不治。2、鄰居勸他，他也不治。由此，你又產(chǎn)生了什么疑問？葉子上長蚜蟲，他為什么不治？他想些什么？這些問題可以在哪個自然段找到答案？請一個同學(xué)朗讀，聽聽、想想?，F(xiàn)在就請你們用這樣的符號勾出他想些什么？說些什么？他想些什么？個讀，訂正。齊讀，你怎么理解這句話？不怕，不在乎。怎么讀出不在乎的語氣呢？個讀、男生讀、齊讀。是的，他不在乎葉子上有蟲，他只在乎葫

16、蘆。他為什么不在乎葉子上長蚜蟲呢？對，他在乎的只有葫蘆，他怎么說的？你從他的話中感受到什么？你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長得快些？個讀、齊讀。還感受到什么？（長得大些）從哪兒感受到的？讀、齊讀。是的，他多希望葫蘆長得快些，長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了。再讀他說的話，齊讀。你還從哪兒感受到他只乎葫蘆，盯著是什么意思？會抓關(guān)鍵詞，用這種神情來說一說，齊讀。對了，他不在乎葉子上長蚜蟲，他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲。可鄰居勸他，他為什么不治，他是怎么說的？我請一個孩子讀三自然段，其余同學(xué)邊聽邊想。他怎么說的？個讀。齊讀，種葫蘆的人說了幾句話？分讀。你對哪句話影響最深？你從中體會到什么？分讀。

17、這是種葫蘆的人在鄰居勸他時說的話，鄰居對他說什么呢？齊讀。引讀。如果是你聽了種葫蘆的人說的話，你會怎么勸告他呢？四、總結(jié)從這篇課文中，我們知道了這個人他的葫蘆開始長得那么好后，后來長了蟲，他不；鄰居最后才使葫蘆變黃落下來，這多可惜。好，再讀一遍課文，回憶內(nèi)容。五、練習(xí)這有一練習(xí)題，請同學(xué)們自己填空。板書：我要的是葫蘆葉子（長滿）葫蘆（可愛）長蟲落了長蟲落了個人創(chuàng)意增減：教學(xué)反思：小柳樹和小棗樹教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識8個生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。過程與方法 抓重點詞句品讀，體會小柳樹和小棗樹外表和性格的特點。情感態(tài)度與

18、價值觀 懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。教學(xué)重點難點識字寫字，有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡、本文錄音帶、課件。教學(xué)課時：2課時教學(xué)設(shè)計第一課時一、談話引入課題。出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā＃▽W(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）二、回歸主體，自讀自悟。（一）

19、學(xué)習(xí)課文。1、分組：（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生的個性，為學(xué)生提供一個充分展示個性的學(xué)習(xí)環(huán)境。）2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。（重點指導(dǎo)學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個方面引導(dǎo)：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會，來理解課文的含意。）（二）感知生字。1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙

20、吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。4、指導(dǎo)寫“怎”和“思”，重點指導(dǎo)“心字底”的寫法。（掃除生字障礙，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。）（三）朗讀感悟。1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎

21、樣？得意、驕傲、不懂禮貌。）“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好?。　保ㄐ棙湓鯓?？寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）6、評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。7、分角色朗讀全文。（四）分組討論學(xué)習(xí)。1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。）3、分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）（通過這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造一個合作學(xué)習(xí)的氛圍，又為

22、學(xué)生提供了展示自己個性的機(jī)會，同時又把競爭悄悄引入課堂。）4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。（把學(xué)生分為兩大組，相對而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時，又可以根據(jù)對方的問題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個問題雙方爭執(zhí)不下時，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個性。通過討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）三、學(xué)生互動。說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）四、課堂總結(jié)。這節(jié)課你快樂嗎？學(xué)

23、生自由暢談。（學(xué)生整理知識，交流感受，感悟文學(xué)的魅力。）第二課時1、 練習(xí)背誦課文。2、 同學(xué)們相互評議。二、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，練習(xí)書寫。1、學(xué)習(xí)生字“我會認(rèn)”2、合作學(xué)習(xí)：討論如何記住本課的生字、新詞？你有什么好的方法嗎？3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)。4、匯報學(xué)習(xí)體會。5、學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字。做游戲。6、學(xué)習(xí)“我會寫”，指導(dǎo)書寫本課的生字。（1） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)“我會認(rèn)”（2） 仔細(xì)觀察本課在寫的生字，說出規(guī)律：均為左右結(jié)構(gòu)的字。（3） 指導(dǎo)書寫“別、到”兩個字，這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。（4） 學(xué)生仿寫、描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。（5） 教師進(jìn)行評價，并及時鼓勵。四、練習(xí)。1、比一比，再組詞。救（ ）

24、 勁（ ） 司（ ）球（ ） 徑（ ） 同（ ）2、擴(kuò)詞。司（ ）（ ） 假（ ）（ ）使（ ）（ ） 別（ ）（ ）15 小柳樹和小棗樹（）的小柳樹（）的小棗樹尺有所長寸有所短取長補(bǔ)短相得益彰教學(xué)反思：風(fēng)娃娃教學(xué)目標(biāo)：知識與技能、認(rèn)識個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。過程與方法圍繞風(fēng)娃娃做了哪幾件事，哪些做得好，哪些做得不好展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。情感態(tài)度與價值觀懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。教學(xué)重點難點：讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。第一課時一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們都一

25、定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識一個新娃娃：（板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。二、學(xué)習(xí)課文。、感知課文，了解課文大意。（） 聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。（） 自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。、自選板塊，自主研讀。、通讀全文，理清線索。讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？、提問設(shè)疑，小組研讀。（） 風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？（） 風(fēng)娃娃為什么

26、好心辦了壞事？（） 選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。、分塊研讀，反饋交流。（） 研讀：“做好事”板塊。（選擇重點句子讀一讀，想一想。）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。）（） 研讀“做壞事”板塊。（選擇重點句子讀一讀，想一想。）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么？（）請你評價一下，風(fēng)娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學(xué)生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用

27、的道理。）三、教師小結(jié)四、布置作業(yè)。第二課時一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。1、練習(xí)朗讀，思考：你能用自己的話說說曹沖稱象的過程嗎？2、練習(xí)背誦課文。二、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，掌握識字規(guī)律。1、學(xué)習(xí)本課中“我會認(rèn)”的生字，找到識字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。（1）出示寫有“我會認(rèn)”的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。糾正讀音。（2）請你仔細(xì)觀察本課會認(rèn)的生字，小組討論識字方法。（3）學(xué)生匯報表演。A加偏旁方法記憶。B重點指導(dǎo)：艘 微（4）反復(fù)認(rèn)讀，開展識字游戲。A“抓錯游戲”教師故意讀錯字，請同學(xué)們指出，并加以改正。B“轉(zhuǎn)字盤游戲”用硬紙制作字盤，分成十三格，分別寫上本課的十三個生字，中間安個軸，讓紙板轉(zhuǎn)動，在黑板一處做

28、個記號，把轉(zhuǎn)字盤放在指定位置，轉(zhuǎn)動后停下，說出漢字的字音。3、學(xué)習(xí)本課中“我會寫”的生字，引導(dǎo)學(xué)生書寫。（1）出示寫有“我會寫”的生字卡片，找準(zhǔn)結(jié)構(gòu)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生書寫。（2）這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點。獨體字：再、象左右結(jié)構(gòu)：像、做上下結(jié)構(gòu)：點、照（3）分別指導(dǎo)學(xué)生書寫。（4）在指導(dǎo)中及時點評。板書設(shè)計：風(fēng)娃娃做好事：吹風(fēng)車吹帆船（可愛）好心辦壞事：吹風(fēng)箏吹衣服、小樹（傻氣）教學(xué)反思：酸的和甜的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1認(rèn)識9個生字。會寫8個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。過程與方法抓住動物們的心思和對話品讀，感悟文章所揭示的道理。情感態(tài)度與價值觀：懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)

29、重點：在閱讀中識字、學(xué)詞，對故事內(nèi)容有所感悟。教學(xué)難點：1寫好“犭”的三個字。2在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)：卡片教學(xué)過程：第一課時（一）看圖識字，激趣導(dǎo)入   1看圖識字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀“葡萄”）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀“狐貍?！保?2激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。 3板書課題：17  酸的和甜的 指名讀題，認(rèn)識“酸”，強(qiáng)調(diào)平舌音。 （通過看圖，既激發(fā)興趣，又進(jìn)行分散識字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入  新課，學(xué)生興趣盎

30、然，積極投入。） （二）初讀感知，自主、合作、游戲中識字 1.     激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個故事呢？請自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以請教下面的樹葉。自己讀書吧！ 2.     生初讀課文，整體感知。 3.     自練帶拼音的生字：這個有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會讀嗎？（學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽。） 4.     合作識字，交流方法：你認(rèn)為哪個字難記??？誰有好辦法記住這個字？ 5.     共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合。） 6.     游戲識詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和