19《捕蛇者說》教學設計

1、119捕蛇者說教學設計【教學目標】1 1理解本文運用襯托、對比寫法，突出中心思想：賦斂之毒有甚是蛇。2 2掌握積累本文的文言詞語（古今異義、詞類活用、一詞多義）；3 3認識柳宗元同情人民、痛恨苛斂的思想感情。【教學重難點】1 1理解本文運用襯托、對比寫法2.2.掌握積累本文的文言詞語（古今異義、詞類活用、一詞多義）【教學課時】三課時【教學過程】第一課時一、導入新課本文作者是我們熟悉的一位古代文學家，初二我們曾經學習過他的什么作品？從他的那篇作品中我們感受到他的情感變化，是什么原因引發(fā)他如此大的情感波動？請 一個同學介紹他寫作小石潭記的背景。我們今天要學習的這篇文章也是作者被貶謫到永州時所作的一

2、部作品，從小石潭記 中我們感受到的是作者悲己，今天我們再來感受一下作者憐人的情感。二、預習展示 1 1作者介紹柳宗元，字 子厚山西人，世稱 _柳河東,_唐_代著名文學家,唐宋八大家” 之一。 柳宗元被貶永州后寄情山水寫下了著名的永州八記，我們學過其中的小石潭記2 2寫作背景柳宗元時代，唐封建王朝漸漸衰落，中央集權制統(tǒng)一國家逐漸解體，形成藩鎮(zhèn)割據(jù)局面。加以封建統(tǒng)治階級生活腐化奢侈，宦官專權，土地兼并劇烈，農民在重重剝削壓迫下， 失去耕地，紛紛逃亡，客戶占了全國人民的半數(shù)。客戶是不交租的，國家收入大減，卻加養(yǎng)了無 數(shù)的兵士、和尚，統(tǒng)治者就不得不向人民橫征暴斂。到德宗李適時代，改革了 “租庸調”的

3、稅法，全國實行兩稅法。 所謂兩稅，是指分春秋二季征收戶稅和田稅；收稅數(shù)目沒有一定標準，乃按照財產多寡采定的。在頒布實行兩稅法的時候，說明國家不再收其他稅。 可是不久又加上鹽稅，間架稅（房稅），除陌錢法（買賣貨物稅）。人民除了稅上加稅以外，還有另一 種說不出的痛苦。即初定兩稅法時，物價較高，人民用錢交稅的， 要按照初定兩稅法時的物價交納；人民用實物交稅的，又照當時低價折算。以絹價來說，柳宗元時代人民賦稅的負擔， 比德宗時代無形增加了二倍以上。捕蛇者說就是實行兩稅制以后，人民陷于水深火熱中的痛苦生活的具體反映。3 3解題我們學過哪些“說”這一體裁的文章的？你能從愛蓮說馬說等文章中看出說這一體裁有怎

4、樣的特點？根據(jù)學生生的回答總結：“說”是我國古代的一種文體，或敘事兼議論，或議論兼敘事， 將敘事和評論結合起來， 以說明一個道理。其內容大多是一事一議； 也就是借一件事或一種 現(xiàn)象來表述作者對某些事情或某個問題的見解，常具有以小見大的特點；在形式上敘議結合。）攣（）踠（）痿（）癘（）幾（ ）死者數(shù)（）矣 蒞（ ） 踣（ ）死者相藉（） 曩（ ）隳（ ） 恂（） 缶（ ）弛然（）謹食（）之嚙（）臘（）餌（當（）其租入嗣（)蹙（)殫()徙（4 4讀準字音2以俟（）夫（）5.5.注意斷句1 1今/ /吾/ /嗣為之/ /十二年，幾/ /死者數(shù)矣。2.2. 而鄉(xiāng)鄰之生/ /日蹙，殫/ /其地之出，竭/

5、 /其廬之入。3.3. 孰知/ /賦斂之毒/ /有甚/ /是蛇者乎？4.4. 故/ /為之說，以俟夫/ /觀人風者/ /得焉。三、探究展示你能通譯 1-31-3 段，并指明句中的重點字詞及特殊用法嗎？探究要求：小組合作探究，組長負責組織組員全員參與；字字落實，特殊用法指明；組內不能解決的疑問可以隨時舉手求助老師或者探究結束后組間互助完成。展示要求：1.1.按課文段落順序， 從前至后逐句匯報（重點字、特殊用法、疏通句子）；2.2. 按小組順序先后展示，每人一句，全員參與。四、作業(yè)布置1.1.“三行格式”翻譯捕蛇者說1-31-3 段。2.2. 背誦課文 1-31-3 段課下注釋及補充的解詞，家長書

6、面考查1515 個并簽字。第二課時一、復習導入口頭檢查前三段解詞及重點句子譯文。（每題 2 2 分，比比哪個小組加分最高哦!二、探究展示你能通譯 4-54-5 段，并指明句中的重點字詞及特殊用法嗎？探究要求：小組合作探究，組長負責組織組員全員參與；字字落實，特殊用法指明；組內不能解決的疑問可以隨時舉手求助老師或者探究結束后組間互助完成。展示要求：1.1.按課文段落順序， 從前至后逐句匯報（重點字、特殊用法、疏通句子）；2.2. 按小組順序先后展示，每人一句，全員參與。三、復習鞏固1.1.請同學們熟讀課文，并識記解詞。（看誰記的又快又準哦！）2.2. 完成課后“探究練習題”第二題。四、作業(yè)布置1

7、.1.“三行格式”翻譯捕蛇者說4-54-5 段。2.2. 背誦課文 4-54-5 段課下注釋及補充的解詞，家長書面考查1515 個并簽字。第三課時一、復習導入書面抽查文中重點解詞 1515 個。二、探究展示探究展示（一）文中提到的毒蛇主要異在何處？3色彩異：黑質而百章4毒性異：觸草木，盡死。以嚙人，無御之者。用途異：可以是極珍貴的藥材總結：第一段主要敘述異蛇毒性之劇極其特殊的醫(yī)療功能，還交代永洲之人爭相捕蛇的原因。探究展示（二）第 2 2 段先說蔣氏“專其利三世矣”， 看來令人羨慕， 請問“利”指的是什么？你是怎樣看 這個“利”字的？禾指的是以捕蛇抵擋賦稅。這個“利”是用死換來的，利的背后隱藏

8、著無限的痛苦和悲傷，這個利是用生命換來的，說明捕蛇給三代人帶來痛苦之深。搶答題：（1 1 ）蔣氏面對作者提出的“更役”“復賦的建議為何還會“汪然出涕曰”？ （1 1 分）（因為他對賦斂極為地恐懼。）（2 2 ）從蔣氏的自述中，我們可以看出當時社會的什么問題？ （2 2 分）（苛捐雜稅給廣大勞動人民帶來深重的災難及農村十室九空的慘狀。）探究展示（三）第五節(jié)主要是作者的議論，作者為何要引用孔子的話？本節(jié)中哪兩句能點明文章的主旨、 寫作意圖？這表明作者有一種什么思想感情？ （4 4 分）是為了說明苛政害民具有社會普遍性，不是一時一地的現(xiàn)象。點明主旨的話：熟知賦斂之毒有甚于蛇之乎 點明寫作意圖的話：以俟夫觀人風者得焉 表明作者對勞動人民疾苦的同情。探究展示（四）本文多處運用了對比手法，你能對照課文談談嗎？ 毎” r r 非死則徙爾毒Y一吾以捕蛇獨存賦斂之毒甚于蛇吾則弛然而臥則熙熙而樂寫法總結：襯托。寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。對比。以其鄉(xiāng)鄰6060 年來由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨存”的狀況作對比，觸目驚心地表明“賦斂 之毒有甚是蛇者”。莊題歸納（6 6 分）課文通過對蔣氏三代寧可冒死捕蛇而不愿受苛政暴