高中數(shù)學(xué) 111集合的含義與表示教案 新人教版必修1

1、§集合的含義與表示一. 教學(xué)目標(biāo)： l.知識(shí)與技能 (1)通過(guò)實(shí)例，了解集合的含義，體會(huì)元素與集合的屬于關(guān)系； (2)知道常用數(shù)集及其專(zhuān)用記號(hào)； (3)了解集合中元素的確定性.互異性.無(wú)序性； (4)會(huì)用集合語(yǔ)言表示有關(guān)數(shù)學(xué)對(duì)象； (5)培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力.2. 過(guò)程與方法 (1)讓學(xué)生經(jīng)歷從集合實(shí)例中抽象概括出集合共同特征的過(guò)程，感知集合的含義. (2)讓學(xué)生歸納整理本節(jié)所學(xué)知識(shí). 3. 情感.態(tài)度與價(jià)值觀 使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)集合的必要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性. 重點(diǎn)：集合的含義與表示方法. 難點(diǎn)：表示法的恰當(dāng)選擇.三. 學(xué)法與教學(xué)用具 1. 學(xué)法：學(xué)生通過(guò)閱讀教材，自主學(xué)習(xí).思考.

2、交流.討論和概括，從而更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo). 2. 教學(xué)用具：投影儀.四. 教學(xué)思路 (一)創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題 1教師首先提出問(wèn)題：在初中，我們已經(jīng)接觸過(guò)一些集合，你能舉出一些集合的例子嗎? 引導(dǎo)學(xué)生回憶.舉例和互相交流. 與此同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)給予評(píng)價(jià). 2.接著教師指出：那么，集合的含義是什么呢?這就是我們這一堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容. （二）研探新知 1教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生投影出下面9個(gè)實(shí)例： (1)120以?xún)?nèi)的所有質(zhì)數(shù)； (2)我國(guó)古代的四大發(fā)明； (3)所有的安理會(huì)常任理事國(guó)； (4)所有的正方形； (5)海南省在2004年9月之前建成的所有立交橋；(6)到一個(gè)角的兩邊距離相

3、等的所有的點(diǎn)； (7)方程的所有實(shí)數(shù)根； (8)不等式的所有解； (9)國(guó)興中學(xué)2004年9月入學(xué)的高一學(xué)生的全體.2教師組織學(xué)生分組討論：這9個(gè)實(shí)例的共同特征是什么? 3.每個(gè)小組選出位同學(xué)發(fā)表本組的討論結(jié)果，在此基礎(chǔ)上，師生共同概括出9個(gè)實(shí)例的特征，并給出集合的含義. 一般地，指定的某些對(duì)象的全體稱(chēng)為集合(簡(jiǎn)稱(chēng)為集).集合中的每個(gè)對(duì)象叫作這個(gè)集合的元素. 4.教師指出：集合常用大寫(xiě)字母A，B，C，D，表示，元素常用小寫(xiě)字母表示. (三)質(zhì)疑答辯，排難解惑，發(fā)展思維 1教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，思考：集合中元素有什么特點(diǎn)?并注意個(gè)別輔導(dǎo)，解答學(xué)生疑難.使學(xué)生明確集合元素的三大特性，即

4、:確定性.互異性和無(wú)序性.只要構(gòu)成兩個(gè)集合的元素是一樣的,我們就稱(chēng)這兩個(gè)集合相等. 2教師組織引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題： 判斷以下元素的全體是否組成集合，并說(shuō)明理由： (1)大于3小于11的偶數(shù)； (2)我國(guó)的小河流. 讓學(xué)生充分發(fā)表自己的建解. 3. 讓學(xué)生自己舉出一些能夠構(gòu)成集合的例子以及不能構(gòu)成集合的例子，并說(shuō)明理由.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià). 4.教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考 (1)如果用A表示高(3)班全體學(xué)生組成的集合，用表示高一(3)班的一位同學(xué)，是高一(4)班的一位同學(xué)，那么與集合A分別有什么關(guān)系?由此引導(dǎo)學(xué)生得出元素與集合的關(guān)系有兩種：屬于和不屬于. 如果是集合A的元素，就

5、說(shuō)屬于集合A，記作. 如果不是集合A的元素，就說(shuō)不屬于集合A，記作. (2)如果用A表示“所有的安理會(huì)常任理事國(guó)”組成的集合，則中國(guó).日本與集合A的關(guān)系分別是什么?請(qǐng)用數(shù)學(xué)符號(hào)分別表示 (3)讓學(xué)生完成教材第6頁(yè)練習(xí)第1題. 5.組第1題. 6.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，并思考.討論下列問(wèn)題： (1)要表示一個(gè)集合共有幾種方式? (2)試比較自然語(yǔ)言.列舉法和描述法在表示集合時(shí)，各自有什么特點(diǎn)?適用的對(duì)象是什么? (3)如何根據(jù)問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)募媳硎痉? 使學(xué)生弄清楚三種表示方式的優(yōu)缺點(diǎn)和體會(huì)它們存在的必要性和適用對(duì)象。(四)鞏固深化，反饋矯正 教師投影學(xué)習(xí)：(1)用自然語(yǔ)言描述集合1，3，5，7，9； (2)用例舉法表示集合 (3)試選擇適當(dāng)?shù)姆椒ū硎鞠铝屑希航滩牡?頁(yè)練習(xí)第2題.(五)歸納整理，整體認(rèn)識(shí)在師生互動(dòng)中，讓學(xué)生了解或體會(huì)下例問(wèn)題： 1本節(jié)課我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些知識(shí)內(nèi)容? 2你認(rèn)為學(xué)習(xí)集合有什么意義？ 3選擇集合的表示法時(shí)應(yīng)注意些什么? (六