高中信息技術(shù)算法與程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)2.2選擇結(jié)構(gòu)程序教學(xué)設(shè)計(jì)

1、選擇結(jié)構(gòu)程序教學(xué)設(shè)計(jì)課 題程序的選擇結(jié)構(gòu)學(xué) 科信息技術(shù)學(xué) 校房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教師姓名付緒建教材版本全國中小學(xué)教材審定委員會2001年審查通過全日制普通初級中學(xué)信息技術(shù)教科書（人教版）職 稱年 級高一性 別學(xué) 歷本科年 齡一、 指導(dǎo)思想：讓學(xué)生親身感受計(jì)算機(jī)程序解決問題的過程，了解用高級語言編程工具解決問題的基本方法，感悟計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的思想，了解計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本流程，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的求知欲，提高其學(xué)習(xí)興趣，形成積極主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)的態(tài)度，將信息技術(shù)應(yīng)用到其它學(xué)科而解決其問題的方法，同時引導(dǎo)學(xué)生了解更多有關(guān)程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識。二、 背景分析：1 教學(xué)內(nèi)容的分析本節(jié)內(nèi)容是選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)

2、的第一次課，在這一節(jié)之前學(xué)生學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的基本方法，對程序的執(zhí)行過程有了一個總體的印象，并且熟練掌握了基本的輸入輸出語句以及程序書寫的一般格式，對順序結(jié)構(gòu)程序的流程有了較深程度的了解。在上一節(jié)課中我以數(shù)學(xué)當(dāng)中學(xué)生熟知的求解一元二次方程為例，讓學(xué)生在不對判別式進(jìn)行判斷的情況下編程去求解其根，學(xué)生很順利的寫出了程序，而在本節(jié)課中，還以該題為例，加上對判別式進(jìn)行判斷，詢問學(xué)生該如何處理，從而引出條件語句的講解。因?yàn)槭菞l件語句的第一堂課，怕學(xué)生一下子接受不了，因此將if語句當(dāng)中的else子句省去，只講ifthenend if結(jié)構(gòu)，等學(xué)生熟悉以后，再自然加入else子句。2 學(xué)生情況的分析因?yàn)?/p>

3、我校處于邊遠(yuǎn)農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)相對落后，學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊，落差很大，有的高一學(xué)生上高中前從來沒有摸過鍵盤，更不用談程序設(shè)計(jì)了，課堂上如果要照顧好這部分學(xué)生，那么課的進(jìn)度根本就開不下去，但是又不能不考慮這部分學(xué)生，于是我就將這部分學(xué)生逐個分散到各個小組，安排操作熟練程度中等的同學(xué)專門幫助他們，為什么不安排操作嫻熟的同學(xué)來幫他們呢？因?yàn)檫@些同學(xué)動手迅速并且不屑于解說其中詳細(xì)的步驟，他們的這種態(tài)度會影響受幫同學(xué)的情緒和心態(tài)，不利于他們學(xué)習(xí)，因此安排操作熟練程度中等的同學(xué)來幫助他們，這樣，幫人的同學(xué)很有成就感，而被幫的同學(xué)也感到自已在不斷的進(jìn)步，于人于己都有好處。3 教學(xué)方式和教學(xué)手段教學(xué)方式和教學(xué)手

4、段上主要采用小組協(xié)作方式，三個人為一組，好、差生分別搭配，各個小組間既有競爭更有激勵，還可以有配合和協(xié)作。對于表現(xiàn)較好的小組分別有“最佳成果獎”“最佳思路獎”“最佳進(jìn)步獎”等針對不同方面的獎項(xiàng)。將好的學(xué)生作品分門別類的放到局域網(wǎng)和學(xué)校的網(wǎng)站上展示，讓更多的學(xué)生參觀和學(xué)習(xí)。4 技術(shù)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)網(wǎng)、電子板書、教學(xué)課件、投影機(jī)、實(shí)物展臺等。三、 框架設(shè)計(jì)：1 知識與技能 （1）理解條件語句的執(zhí)行過程。（2）能正確使用條件語句編寫簡單程序。（3）嘗試條件語句的嵌套使用。（4）能用條件語句解決簡單的具體問題。（5）進(jìn)一步了解用選擇結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)方法去解決一些生活中的實(shí)際問題。2 過程與方法在小組協(xié)作當(dāng)

5、中學(xué)會與人合作、與人相處與溝通；在相互探討和交流當(dāng)中，體會助人為樂、提高語言表達(dá)能力和人際交往能力；在互幫互學(xué)的良好氛圍當(dāng)中體會和諧融洽的人際關(guān)系所帶來的學(xué)習(xí)上的樂趣；在平等公正嚴(yán)肅活潑的環(huán)境當(dāng)中體驗(yàn)成功的樂趣和生活的價(jià)值。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀用信息技術(shù)程序設(shè)計(jì)的思想和方法去研究和解決生活中的實(shí)際問題，激發(fā)求知欲望、形成積極主動的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的態(tài)度，不斷提高自身的信息素養(yǎng)。學(xué)習(xí)于人為善，樂于助人，豁達(dá)開朗的生活理念，樹立務(wù)本求實(shí)、實(shí)事求是的生活作風(fēng)。四、 教學(xué)過程：學(xué) 科信息技術(shù)班 級高一（2）班任課教師付緒建授課日期2005412課 題程序的選擇結(jié)構(gòu)課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1理解條件語句的執(zhí)行過

6、程。2能正確使用條件語句編寫簡單程序。3嘗試條件語句的嵌套使用。教學(xué)重點(diǎn)條件語句的執(zhí)行過程及應(yīng)用編程。教學(xué)難點(diǎn)變量的應(yīng)用、選擇結(jié)構(gòu)程序的算法。教具學(xué)具CAI課件、多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法啟發(fā)式、實(shí)習(xí)作業(yè)法。教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容教 師 活 動學(xué) 生 活 動例題：利用求根公式求一元二次方程的解（a、b、c由鍵盤輸入） 局限性：不能對判別式進(jìn)行判斷條件語句(格式)： if 條件 then語句1語句2 end if >0程序如何書寫？ =0<0展示學(xué)生程序 >0 a<>0 =0程序如何書寫？ <0 a=0展示學(xué)生程序課堂小節(jié)：展示幻燈片，同學(xué)生一塊回憶程序。分析該程

7、序的局限性，引出條件語句。對照幻燈片，舉例講解條件語句的執(zhí)行過程（分段函數(shù)）。鼓勵學(xué)生自己試著寫程序。分析學(xué)生程序的過程中推出參考程序（重在分析學(xué)生程序） 鼓勵學(xué)生自己試著寫程序。分析學(xué)生程序進(jìn)行小節(jié)觀看幻燈片，集體回想。跟著老師的思路進(jìn)行思考。聽講并識記格式，觀察例題理解執(zhí)行過程。自己試著寫出程序。觀察同學(xué)程序注意老師分析。試著改進(jìn)程序。觀察同學(xué)程序聽講板書設(shè)計(jì)見課件布置作業(yè)1 完善方程的求解程序達(dá)到實(shí)用的目的。2、列舉生活中使用選擇結(jié)構(gòu)的例子，試著用程序來實(shí)現(xiàn)。五、 教學(xué)評價(jià)：評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式方法：（1） 當(dāng)堂點(diǎn)評，教師針對巡視當(dāng)中看到的作品有選擇的、有層次的加以點(diǎn)評，好的作品和次的作品都要評價(jià)，以使學(xué)生“有則改之，無則加勉”。（2） 學(xué)生將作品通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行提交并加以保存，保存到以姓名命名的自己的文件夾下，教師在課下進(jìn)行