五年級英語“四課”模式教研活動

1、五年級英語“四課”模式教研活動集智式備課Unit2 My days of the week第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、能夠聽、說、讀、寫：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday有關(guān)星期的詞匯；2、能夠正確拼寫從星期一至星期五這五個英語單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。二、教學(xué)重點、難點：本課時的教學(xué)重點是Lets learn 部分的五個四會單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學(xué)生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運用這幾個單詞。本課時的教學(xué)難點是正確拼寫從星期一至星期五這

2、五個英語單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法，We have。三、課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡。2教師和學(xué)生分別準(zhǔn)備做游戲用的標(biāo)有星期的圓盤，以及單詞卡。3教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。四、教學(xué)過程1Warmup（熱身）（1）教師播放Start部分的歌謠Lets chant，學(xué)生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊學(xué)生用書中與本單元內(nèi)容有關(guān)的Lets chant、Lets sing、Lets do 部分的錄音，學(xué)生聽音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應(yīng)動作。如四年級上冊復(fù)習(xí)一中

3、有關(guān)星期的歌謠，讓學(xué)生溫故知新，以減輕教與學(xué)的難度。（2）教師使用四年級下冊第二單元中的句型：“Its 8 oclock. Its time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, Englishon Mondays. 結(jié)合課程表，進(jìn)行日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A: Hello, B. What time is it?B: Hello, A. Its 8:20. Its time for English class.2 Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）教師結(jié)合Lets start 的圖片和情景，提問：“What classes do you like

4、?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯。讓學(xué)生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱，如science, moral education, social studies。再讓學(xué)生看圖中七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學(xué)們猜一猜每個名稱的全稱是如何拼寫的。（2）出示Lets learn 部分的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。教師范寫五個單詞?？捎貌噬酃P標(biāo)出五個單詞的后綴-day，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成上的這一共同點。教師激勵學(xué)生巧記、速記單詞。可在班內(nèi)進(jìn)行“誰的記憶力最好？”的拼寫單詞競賽。最后讓學(xué)生在單詞卡背面仿寫單詞。3Lets play (趣味操練)

5、（1）讀課表讓學(xué)生按座次，依次說出Lets learn 圖片中的課程表，每人說一個。教師可給學(xué)生們起個頭，說：“Its a time schedule. Lets have a look.” 第一名學(xué)生說，“Its 8:00. Its time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名學(xué)生說，“Its 8:50. Its time for English. We have English on Monday.” 第三名學(xué)生說，“Its 9:50. Its time for math. We have math on Monday.”第四名學(xué)生說，

6、“Its 10:40. Its time for music. We have Chinese on music.” （2）Lets play學(xué)生手持標(biāo)有星期的圓盤，隨意轉(zhuǎn)動指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“What day is it today? Its.”進(jìn)行交流，鞏固所學(xué)新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，如What do we have on Monday? We have.（3）Lets sing學(xué)生聽錄音或者看教學(xué)VCD，學(xué)唱歌曲“My Days of the Week”?？筛鶕?jù)教學(xué)實際情況不在本課選用此部分。4Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

7、（1）讓學(xué)生做 A Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生聽Let's learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。（3）讓學(xué)生根據(jù)個人喜好設(shè)計英文課程表，在班級進(jìn)行展示。（4）讓學(xué)生參照Let's Play部分說一說，做一做，猜一猜。還可讓學(xué)生報出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。（5）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠或歌曲唱給家長或朋友聽。5. Sam up and Homework蒙山中心小學(xué)英語組2012年10月23日五年級英語“四課”模式教研活動雙向式說課Unit2 My days of the week第一課時一、說教學(xué)目標(biāo)：1、能夠聽、說、讀、寫：Mon

8、day, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday有關(guān)星期的詞匯；2、能夠正確拼寫從星期一至星期五這五個英語單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。二、說教學(xué)重點、難點： 本課時的教學(xué)重點是Lets learn 部分的五個四會單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學(xué)生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運用這幾個單詞。本課時的教學(xué)難點是正確拼寫從星期一至星期五這五個英語單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法，We have。三、說課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備教學(xué)

9、過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡。2教師和學(xué)生分別準(zhǔn)備做游戲用的標(biāo)有星期的圓盤，以及單詞卡。3教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。四、說教學(xué)過程1Warmup（熱身）（1）教師播放Start部分的歌謠Lets chant，學(xué)生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊學(xué)生用書中與本單元內(nèi)容有關(guān)的Lets chant、Lets sing、Lets do 部分的錄音，學(xué)生聽音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應(yīng)動作。如四年級上冊復(fù)習(xí)一中有關(guān)星期的歌謠，讓學(xué)生溫故知新，以減輕教與學(xué)的難度。（2）教師使用四年級下冊第二單元中的句型：“Its 8 oclock. Its t

10、ime for Chinese.”引出句型：We have Chinese, Englishon Mondays. 結(jié)合課程表，進(jìn)行日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A: Hello, B. What time is it?B: Hello, A. Its 8:20. Its time for English class.2 Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）教師結(jié)合Lets start 的圖片和情景，提問：“What classes do you like?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯。讓學(xué)生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱，如science, moral education, so

11、cial studies。再讓學(xué)生看圖中七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學(xué)們猜一猜每個名稱的全稱是如何拼寫的。（2）出示Lets learn 部分的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。教師范寫五個單詞?？捎貌噬酃P標(biāo)出五個單詞的后綴-day，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成上的這一共同點。教師激勵學(xué)生巧記、速記單詞?？稍诎鄡?nèi)進(jìn)行“誰的記憶力最好？”的拼寫單詞競賽。最后讓學(xué)生在單詞卡背面仿寫單詞。3Lets play (趣味操練)（1）讀課表讓學(xué)生按座次，依次說出Lets learn 圖片中的課程表，每人說一個。教師可給學(xué)生們起個頭，說：“Its a time

12、schedule. Lets have a look.” 第一名學(xué)生說，“Its 8:00. Its time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名學(xué)生說，“Its 8:50. Its time for English. We have English on Monday.” 第三名學(xué)生說，“Its 9:50. Its time for math. We have math on Monday.”第四名學(xué)生說，“Its 10:40. Its time for music. We have Chinese on music.” （2）Lets

13、play學(xué)生手持標(biāo)有星期的圓盤，隨意轉(zhuǎn)動指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“What day is it today? Its.”進(jìn)行交流，鞏固所學(xué)新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，如What do we have on Monday? We have.（3）Lets sing學(xué)生聽錄音或者看教學(xué)VCD，學(xué)唱歌曲“My Days of the Week”。可根據(jù)教學(xué)實際情況不在本課選用此部分。4Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（1）讓學(xué)生做 A Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生聽Let's learn部分的錄音，讀給

14、朋友或家長聽。（3）讓學(xué)生根據(jù)個人喜好設(shè)計英文課程表，在班級進(jìn)行展示。（4）讓學(xué)生參照Let's Play部分說一說，做一做，猜一猜。還可讓學(xué)生報出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。（5）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠或歌曲唱給家長或朋友聽。5. Snm up and Homework蒙山中心小學(xué)英語組2012年10月24日五年級英語“四課”模式教研活動沙龍式評課黎霞老師：活躍的氣氛中展現(xiàn)良好的教學(xué)素質(zhì)。評價一節(jié)課成功與否，主要應(yīng)看學(xué)生在活動中的參與程度，學(xué)生言語交際的有效性，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感、合作精神和學(xué)習(xí)與交際策略等方面的發(fā)展情況。今天我們在課堂感受到的，最強(qiáng)烈的就是飛揚在整個課堂

15、上的師生的激情。其次是良好的語言表達(dá)能力，語音純正、語調(diào)自然，口齒清晰，極富感染力，幾乎是完美的完成了一個老師應(yīng)表現(xiàn)的素養(yǎng)。潘麗萍老師：合理的設(shè)計中體現(xiàn)明確的教學(xué)目標(biāo)1、課的開始，教師帶頭和學(xué)生進(jìn)行 Lets chant由此自然地展開本課要學(xué)的詞組，全體學(xué)生在笑聲中開始進(jìn)入興奮狀態(tài)。2、接著老師提問“What do you have on Wednesdays?引出了本課的重點：并恰當(dāng)?shù)亟o予拓展。 在這個操練環(huán)節(jié)中，老師給了學(xué)生結(jié)合自身實際操練語言的機(jī)會，同時也讓學(xué)生在眾人面前展示了自己的能力，聽課的老師能從他們臉上看到一種成就感。3、然后教師將話題自然地引到學(xué)生的身上體現(xiàn)了信息差、交際性。此

16、時，學(xué)生的思維完全被激活。4、 進(jìn)一步操練已學(xué)句型。 制定了切合實際的“知識與技能目標(biāo)”：學(xué)會用“What do you have on Wednesdays? 來提問，并用I have .給予回答；“過程與方法目標(biāo)”：在課堂上感受語言的運用性，學(xué)會用該句型去了解同學(xué)、朋友的相關(guān)資料與信息；“情感與態(tài)度目標(biāo)”：展示學(xué)生的愛好與才能，鼓勵學(xué)生開展豐富多彩的課外活動。重點、難點把握準(zhǔn)確，抓住了關(guān)鍵。劉君念老師：清晰的過程中充滿新穎的教學(xué)方法1、優(yōu)選活用一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。能夠貼近學(xué)生；動作表演action,表情模仿imitation，唱歌，貫穿始終的情景表演（situation）等方法更是有效地促進(jìn)、鞏固了教學(xué)。2、新穎多樣教學(xué)