論職業(yè)傾向鑒定的價值及其實(shí)現(xiàn)

1、論職業(yè)傾向鑒定的價值及其實(shí)現(xiàn)摘要職業(yè)傾向鑒定對高等教育功能的實(shí)現(xiàn)具有升學(xué)指導(dǎo)價值、 新生選拔價值、導(dǎo)學(xué)價值、導(dǎo)改價值、認(rèn)定價值、就業(yè)指導(dǎo)價值、 人才推薦價值、自我認(rèn)識價值、用工選擇價值。開展職業(yè)傾向鑒 定，必須回答鑒定對象是誰、由誰來實(shí)施、鑒定什么、目的是什 么、怎么來實(shí)施等問題。 關(guān)鍵詞職業(yè)傾向 職業(yè)傾向鑒定 價值 開展 職業(yè)傾向鑒定可以獲得關(guān)于被測試者 “自己到底重視 什么，喜歡什么，能做什么和適合做什么 ”的信息。職業(yè)傾向鑒定對 高等教育功能的實(shí)現(xiàn)具有重要價值，應(yīng)該在相關(guān)領(lǐng)域開展職業(yè)傾向 鑒定活動。本文擬對職業(yè)傾向鑒定的價值以及如何開展職業(yè)傾向鑒 定略陳管見，以扣清音。一、職業(yè)傾向鑒定的

2、多維價值1.升學(xué)指導(dǎo)價值、新生選拔價值新生資格選拔是高等教育基本功能實(shí)現(xiàn)過程的首要環(huán)節(jié)。從家長、學(xué)生角度分析，這一環(huán)節(jié)的對 應(yīng)部分是學(xué)生或家長選擇高校、專業(yè)；從大學(xué)新生原畢業(yè)學(xué)校工作 角度分析，這一環(huán)節(jié)的對應(yīng)部分是大學(xué)新生原畢業(yè)學(xué)校的升學(xué)指導(dǎo) 工作。現(xiàn)實(shí)生活中，家長和學(xué)生選擇報考志愿，雖然是獨(dú)立自主地 進(jìn)行選擇，但大都是憑經(jīng)驗(yàn)選擇學(xué)校、選擇專業(yè)，或者僅僅憑著報 考學(xué)校的社會評價，所選專業(yè)的社會需求及就業(yè)前景來選擇，較少 從學(xué)生的職業(yè)傾向出發(fā)來選擇。只有建立在對學(xué)生職業(yè)傾向科學(xué)認(rèn) 識基礎(chǔ)之上的學(xué)校、專業(yè)的選擇才是適合學(xué)生的選擇。在選報高考 志愿時，雖然有些家長、學(xué)生也考慮職業(yè)傾向，但是家長憑著日

3、常 觀察和學(xué)生憑著自我感覺得來的職業(yè)傾向認(rèn)識未必是全面、準(zhǔn)確、 科學(xué)的認(rèn)識，他們需要利用職業(yè)傾向鑒定工具科學(xué)地鑒定職業(yè)傾 向。只有對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)傾向鑒定，才能以對學(xué)生的職業(yè)傾向的科 學(xué)了解為基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)的升學(xué)選擇。大學(xué)新生原畢業(yè)學(xué)校對學(xué)生開 展的升學(xué)指導(dǎo)工作，特別是報考志愿的指導(dǎo)對畢業(yè)生的高考志愿選 擇起著舉足輕重的作用，所以，學(xué)校開展的職業(yè)傾向鑒定工作有利 于畢業(yè)生在掌握自身職業(yè)傾向的基礎(chǔ)上選擇報考學(xué)校。 職業(yè)傾 向鑒定對高校具有選拔價值。高校實(shí)現(xiàn)其基本功能，首先要進(jìn)行新 生資格選拔。招生工作是高校的一件大事，招收到高質(zhì)量的學(xué)生是 學(xué)校提高培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。高質(zhì)量的入學(xué)新生

4、不僅在入學(xué)考試成績上要達(dá)到要求，而且在職業(yè)傾向上要符合所報 學(xué)校、專業(yè)的性質(zhì)，只有這樣才能使學(xué)校教育與學(xué)生的職業(yè)傾向一 致，取得最佳教育效果。如果所招新生的職業(yè)傾向不適合招生學(xué) 校、專業(yè)的性質(zhì)，就會使其專業(yè)學(xué)習(xí)受到來自學(xué)生職業(yè)傾向方面的 阻抗，教育效果因此會事倍功半。試想，一個對植物栽培不感興趣 的學(xué)生怎能有專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性？所以，為了保證高校培養(yǎng)目標(biāo)的 實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該嚴(yán)把招生關(guān)，重要舉措就是對報考學(xué)生進(jìn)行職業(yè)傾向鑒定，或者對入學(xué)新生進(jìn)行全面的職業(yè)傾向鑒定。2.導(dǎo)學(xué)價值、導(dǎo)改價值 職業(yè)傾向鑒定對大學(xué)生在校學(xué)習(xí)具有導(dǎo)學(xué)價值。不可 否認(rèn)，由于主客觀條件的限制，一些大學(xué)生的入學(xué)選擇與他們的職 業(yè)傾向是不

5、一致的，由于這種不一致導(dǎo)致了他們的職業(yè)興趣、職業(yè) 理想與所受的現(xiàn)實(shí)教育之間的矛盾，這種矛盾的存在使他們否定當(dāng) 前學(xué)習(xí)的價值，失去學(xué)習(xí)積極性。 “亡羊補(bǔ)牢猶未晚矣 ”，如果對他 們進(jìn)行職業(yè)傾向鑒定，使他們及時地、準(zhǔn)確地了解自己的職業(yè)傾 向，以此為基礎(chǔ)科學(xué)地選擇專業(yè)方向、課程，這對他們的在校學(xué) 習(xí)、職業(yè)發(fā)展是非常有好處的。隨著大學(xué)生自主選擇意識的增強(qiáng)， 許多學(xué)生為了拓寬自己將來的就業(yè)之路，他們渴望通過自學(xué)、選修 課程等途徑來增強(qiáng)自身多方面的職（專）業(yè)素質(zhì)，這一部分學(xué)生渴 望了解自己的職業(yè)傾向，以便于進(jìn)行自我職業(yè)生涯設(shè)計。所以，高 校要重視對大學(xué)生的職業(yè)傾向鑒定。 職業(yè)傾向鑒定對高校課程 改革具有導(dǎo)

6、改價值。學(xué)校課程是為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，課程改革 的重要依據(jù)之一就是學(xué)生的職（專）業(yè)興趣、需要。當(dāng)代大學(xué)生積 極適應(yīng)社會的發(fā)展，強(qiáng)烈要求學(xué)校進(jìn)行課程改革，希望從新課程體 系、內(nèi)容中汲取營養(yǎng)豐富自己。高校應(yīng)該努力使課程設(shè)置、課程內(nèi) 容適合學(xué)生，例如，多開選修課、綜合課、實(shí)踐課。為了使課程改 革切合大學(xué)生的實(shí)際情況，需要對在校生的總體情況進(jìn)行了解，以 便于合理開設(shè)課程，提供豐富多彩的課程資源，幫助大學(xué)生選課。 大學(xué)生對課程的選擇反映了他們的職業(yè)傾向。所以，高?？茖W(xué)地設(shè) 置課 程， 需要 對大 學(xué)生 進(jìn)行 職業(yè)傾 向 鑒定。3.認(rèn) 定價 值高等教育基本功能實(shí)現(xiàn)過程的第三個環(huán)節(jié)就是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)對

7、人才培養(yǎng)的實(shí)際質(zhì)量進(jìn)行認(rèn)定。高職院校授予畢業(yè)生職業(yè)資格證書 就是基于對他們進(jìn)行某種職業(yè)能力等方面的測定。通過職業(yè)傾向鑒 定，高?？梢粤私獯髮W(xué)畢業(yè)生職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)人格發(fā)展 水平。所以，從某種意義上講，職業(yè)傾向鑒定對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量 認(rèn)定 具有 一定 的價 值。4.就 業(yè) 指 導(dǎo)價 值 、人才 推 薦價值職業(yè)傾向鑒定對高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有診斷價值。高校畢業(yè)生選擇 職業(yè)、用人單位招聘人才是就業(yè)市場中兩個相互聯(lián)系、相互制約的 重要方面。高校的就業(yè)指導(dǎo)工作在大學(xué)畢業(yè)生與用人單位之間起著 橋梁作用。它能夠幫助、指導(dǎo)畢業(yè)生制定具有個人特點(diǎn)的就業(yè)計 劃，使他們順利地找到理想的工作崗位，因?yàn)楦咝＞蜆I(yè)指

8、導(dǎo)工作的 重要內(nèi)容之一就是幫助大學(xué)生認(rèn)識自我，使大學(xué)生在認(rèn)識自我的基 礎(chǔ)上選擇適合自己個性特點(diǎn)的職業(yè)。另外，有些用人單位基于對高 校的信任以及節(jié)約人才招聘成本的需要，要求高校為自己提供適合 本單位需求的優(yōu)秀畢業(yè)生，在這種情況下，高校就業(yè)辦公室需要全 面了解本校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的情況，其中畢業(yè)生的個人職業(yè)傾向是不可或缺的信息，它對于用人單位招聘到適合的人才、高校保持用 人推薦信譽(yù)具有非常重要的作用。所以，職業(yè)傾向鑒定應(yīng)該是高校 就業(yè)指導(dǎo)、人才推薦的基礎(chǔ)性工作。5.自我認(rèn)識價值、用工選擇價值 高等教育衍生功能實(shí)現(xiàn)的首要環(huán)節(jié)就是人才輸入。在目 前“市場就業(yè) ”機(jī)制的影響下，勞動力供求實(shí)行求職者與用人單

9、位 “雙 向選擇 ”。不同的職業(yè)活動對從業(yè)人員的身心素質(zhì)具有不同的要求， 職業(yè)心理在不同緯度上存在著個體差異。人們可以通過測量工具、 測量程序等技術(shù)手段，確定個體的職業(yè)心理素質(zhì)在不同緯度上的發(fā) 展水平，將個體職業(yè)心理素質(zhì)的發(fā)展水平與職業(yè)活動對從業(yè)人員的 身心素質(zhì)的具體要求進(jìn)行比較，盡可能使之多緯度地 “相容 ”，即 “人”與 “職”匹配。職業(yè)傾向鑒定對 “人”、 “職”匹配，實(shí)現(xiàn) “人得其 職、職得其人 ”的目標(biāo)具有及其重要的價值。 對高校畢業(yè)生而 言，大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)人生價值首先需要找到合適的工作崗位。大學(xué)生 獨(dú)立自主的擇業(yè)一方面需要從社會就業(yè)市場的人才需求出發(fā)選擇， 另一方面還要根據(jù)自己的職業(yè)

10、傾向作出選擇。只有把這兩方面結(jié)合 起來，才能使自己在職業(yè)選擇上立于不敗之地，使自己找到一份相 對理想的工作。大學(xué)畢業(yè)生選擇工作一定要明確自己到底適合什么 職業(yè)，只有適合自己職業(yè)傾向的職業(yè)才是最有價值的職業(yè)。所以， 職業(yè)傾向鑒定對大學(xué)生擇業(yè)具有認(rèn)識自我的價值。 對用人單位 而言，職業(yè)傾向鑒定具有用工選拔的價值。用人單位根據(jù)空缺崗位 的分析，應(yīng)用職業(yè)傾向鑒定工具在眾多求職者中選拔最合適的人 選，即用工選拔。由此可見，職業(yè)傾向鑒定對用人單位有效地招聘 優(yōu)秀人才具有重要意義。職業(yè)傾向鑒定對用人單位還具有安置就業(yè) 的價值。用人單位通過職業(yè)傾向鑒定，根據(jù)求職者的職業(yè)心理特 性，將求職者安置到最合適的崗位上

11、去，即安置就業(yè)。高等教育衍 生功能實(shí)現(xiàn)的第二個環(huán)節(jié)就是人才使用。人才使用的效果如何取決 于崗位要求與人才職業(yè)興趣、特長、人格的匹配程度，以職業(yè)傾向 鑒定為基礎(chǔ)的安置就業(yè)能夠做到崗位要求與人才職業(yè)傾向的最佳匹 配，所以職業(yè)傾向鑒定對人才使用的 “人盡其才 ”也非常有意義。二、職業(yè)傾向鑒定的開展 關(guān)于職業(yè)傾向鑒定 的開展，必須解答下列五個問題。這些問題得不到正確、清晰的解 答，職業(yè)傾向鑒定就不能有效的開展，難以實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價值。這 五個問題是：職業(yè)傾向鑒定的對象是誰？由誰來實(shí)施？鑒定什么？ 目的是什么？怎么來實(shí)施？以下是對上述問題的參考解答。 1. 求學(xué)者、求職者是職業(yè)傾向鑒定的主要實(shí)施對象 高考

12、升學(xué)指導(dǎo) 的重要內(nèi)容就是報考志愿的選擇。高考志愿的選擇是學(xué)生家長、學(xué) 校教育者、學(xué)生共同參與，多方面權(quán)衡，最后形成報考志愿抉擇的 過程與結(jié)果。高考志愿選擇的重要依據(jù)之一就是學(xué)生本人的職業(yè)傾向，因?yàn)?“大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與學(xué)生的職業(yè)傾向是否匹配對學(xué)生的學(xué) 習(xí)效果影響很大。與大學(xué)生活是充實(shí)的、所學(xué)專業(yè)是有用的、以及 對大學(xué)生活的總體評價三個因素顯著相關(guān) ”。其實(shí)，主副修專業(yè)的選 擇、各種專業(yè)資格證書的報考、選修課的選報、研究生志愿的報考 等都需要依據(jù)個人的職業(yè)傾向。因此，求學(xué)者是職業(yè)傾向鑒定的重 要實(shí)施對象。 求職者希望在勞動力市場上找到一份符合自己的 職業(yè)興趣、職業(yè)人格、職業(yè)特長的工作。面對著多種

13、多樣的工作崗 位，如果求職者不了解自己的職業(yè)傾向，可能會迷失方向，找不到 適合自己的工作。求職者無論是就業(yè)，還是再就業(yè)都需要了解自己 的職業(yè)傾向。因此，求職者也是職業(yè)傾向鑒定的主要實(shí)施對象。 2.職業(yè)傾向鑒定主要由求學(xué)者、求職者、學(xué)校、用人單位等來實(shí)施 這里的求學(xué)者包括參加過高考的填報高考志愿的學(xué)生，也包括在校 大學(xué)生、甚至研究生等。為了報考符合自己的職業(yè)傾向的高校，為 了有效地進(jìn)行符合自己職業(yè)傾向的專（職）業(yè)學(xué)習(xí)，求學(xué)者可以自 主地利用通過各種途徑獲得的有效的職業(yè)傾向鑒定工具，本著對自 己負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真地進(jìn)行自我職業(yè)傾向測定。求職者包括初次就 業(yè)的大學(xué)生，也包括再就業(yè)的求職者、轉(zhuǎn)崗者等。他

14、們?yōu)榱苏覍さ?符合自己職業(yè)傾向的工作崗位，也需要自主地進(jìn)行自我職業(yè)傾向鑒 定。高中階段學(xué)校為了有效地進(jìn)行升學(xué)指導(dǎo)，有必要對即將升學(xué)的 學(xué)生開展職業(yè)傾向鑒定。高校進(jìn)行招生、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)計、就 業(yè)指導(dǎo)、考研指導(dǎo)、心理咨詢等工作也需要對學(xué)生進(jìn)職業(yè)傾向鑒 定。用人單位為了招聘到符合工作崗位要求的人才，為了使人才在 工作崗位上做事順心、高效，在用工選拔和安置就業(yè)等環(huán)節(jié)上應(yīng)該 重視對求職者、在崗人員進(jìn)行職業(yè)傾向鑒定。3.職業(yè)傾向鑒定主要鑒定個人或群體的體質(zhì)狀況、職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)人格 等方面 體質(zhì)發(fā)展水平是心理的生理基礎(chǔ)，是個體職業(yè)適應(yīng)性形 成的生理保證。它不僅體現(xiàn)在某些職業(yè)活動禁忌癥問題上，也

15、包括 某些操作技能的生理前提等。個人對某種職業(yè)需要的情緒表現(xiàn)就是 職業(yè)興趣，在求職過程中表現(xiàn)為求職選擇性和指向性。職業(yè)心理學(xué) 家認(rèn)為，選擇職業(yè)，興趣比能力更重要，它是人們從事職業(yè)活動的 強(qiáng)大動力。人們在不同職業(yè)領(lǐng)域中表現(xiàn)出來的人格特性，即職業(yè)人 格，在職業(yè)活動中，體現(xiàn)為個體的活動風(fēng)格，它是個體在職業(yè)活動 中能否保持穩(wěn)定的一個重要因素。具有不同職業(yè)人格的人在某些職 業(yè)領(lǐng)域會表現(xiàn)出不同的職業(yè)適應(yīng)，不同的職業(yè)領(lǐng)域也會對職業(yè)人格 提出不同要求。職業(yè)能力直接影響職業(yè)活動的效率，包括一般能力 和特殊能力。一般能力是從事任何職業(yè)活動都必不可少的，每個人 都具有水平不同的一般能力。特殊能力類型多樣，與特定任務(wù)

16、高相 關(guān)。常見的特殊能力包括言語理解與表達(dá)能力、數(shù)字運(yùn)算能力、空間判斷能力、形態(tài)知覺能力、顏色辨別能力、辦公文書事務(wù)能力、 口頭指示語理解能力、反應(yīng)時、速度知覺能力、手指靈巧性、手腕 靈活性、手臂穩(wěn)定性、雙手協(xié)調(diào)性、雙臂協(xié)調(diào)性等。以上因素既有 相對獨(dú)立性，又彼此聯(lián)系、相互補(bǔ)充，共同構(gòu)成個體的職業(yè)心理素 質(zhì)結(jié)構(gòu)。職業(yè)傾向鑒定主要對以上四個方面進(jìn)行測量、評定。 4職業(yè)傾向鑒定的開展是當(dāng)代高等教育、人才資源配置發(fā)展的產(chǎn)物 過去在升學(xué)指導(dǎo)、招生、專業(yè)、課程選擇、就業(yè)指導(dǎo)等方面，往往 憑經(jīng)驗(yàn)辦事，教育者經(jīng)常根據(jù) “想當(dāng)然 ”來指導(dǎo)學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)選 擇，招生專業(yè)考試雖然對學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行了某種程度的測

17、定， 但是并不能全面鑒定學(xué)生的職業(yè)傾向。由于高等教育從選拔到培 養(yǎng)、從培養(yǎng)到認(rèn)定再到向社會輸送等環(huán)節(jié)，不重視對學(xué)生的職業(yè)傾 向鑒定，影響了高等教育基本功能的實(shí)現(xiàn)。在勞動力市場上，由于 社會對人才的需求與求職者之間缺乏有效的溝通， “職得其人、人得 其職”的目標(biāo)難以順利實(shí)現(xiàn)，用人單位與求職者都存在著不同程度的 遺憾；在安置就業(yè)方面，由于用人單位在識別人才素質(zhì)方面的落后 性，造成人才使用的浪費(fèi)等現(xiàn)象。高等教育的衍生功能因?yàn)槿瞬泡?入、人才使用環(huán)節(jié)的失誤難以有效地實(shí)現(xiàn)。職業(yè)心理傾向及其鑒定 研究既提高了求學(xué)者、求職者、學(xué)校、用人單位等對職業(yè)傾向鑒定 的重視，還為有效地進(jìn)行職業(yè)傾向鑒定提供了科學(xué)的鑒定

18、理論與工 具。高等教育與人才配置因?yàn)槁殬I(yè)傾向鑒定的介入而逐步科學(xué)化、 現(xiàn)代化。所以，職業(yè)傾向鑒定的開展旨在通過職業(yè)心理傾向鑒定向 個人或群體的職業(yè)傾向的需求者，準(zhǔn)確提供求學(xué)者或求職者的職業(yè) 傾向信息，為升學(xué)指導(dǎo)、招生、專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、就業(yè)指導(dǎo)、 用工選拔、安置就業(yè)等服務(wù)，以有效地實(shí)現(xiàn)高等教育的功能。 5.宣傳職業(yè)傾向鑒定的意義，開發(fā)職業(yè)傾向鑒定工具職業(yè)傾向鑒定的開展首先需要實(shí)施者與實(shí)施對象對職業(yè)傾向鑒定的性質(zhì)、作 用進(jìn)行廣泛、深刻、正確的認(rèn)識，唯有如此，他們才能重視職業(yè)傾 向鑒定，才能形成職業(yè)傾向鑒定的自覺意識，實(shí)施者才能基于自我 需求自覺主動地、認(rèn)真地開展職業(yè)傾向鑒定，實(shí)施對象才能有效地 配合實(shí)施者進(jìn)行職業(yè)傾向鑒定。因此，要廣泛宣傳職業(yè)傾向鑒定的