論職業(yè)傾向鑒定的價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)

1、論職業(yè)傾向鑒定的價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)摘要職業(yè)傾向鑒定對(duì)高等教育功能的實(shí)現(xiàn)具有升學(xué)指導(dǎo)價(jià)值、 新生選拔價(jià)值、導(dǎo)學(xué)價(jià)值、導(dǎo)改價(jià)值、認(rèn)定價(jià)值、就業(yè)指導(dǎo)價(jià)值、 人才推薦價(jià)值、自我認(rèn)識(shí)價(jià)值、用工選擇價(jià)值。開展職業(yè)傾向鑒 定，必須回答鑒定對(duì)象是誰、由誰來實(shí)施、鑒定什么、目的是什 么、怎么來實(shí)施等問題。 關(guān)鍵詞職業(yè)傾向 職業(yè)傾向鑒定 價(jià)值 開展 職業(yè)傾向鑒定可以獲得關(guān)于被測試者 “自己到底重視 什么，喜歡什么，能做什么和適合做什么 ”的信息。職業(yè)傾向鑒定對(duì) 高等教育功能的實(shí)現(xiàn)具有重要價(jià)值，應(yīng)該在相關(guān)領(lǐng)域開展職業(yè)傾向 鑒定活動(dòng)。本文擬對(duì)職業(yè)傾向鑒定的價(jià)值以及如何開展職業(yè)傾向鑒 定略陳管見，以扣清音。一、職業(yè)傾向鑒定的

2、多維價(jià)值1.升學(xué)指導(dǎo)價(jià)值、新生選拔價(jià)值新生資格選拔是高等教育基本功能實(shí)現(xiàn)過程的首要環(huán)節(jié)。從家長、學(xué)生角度分析，這一環(huán)節(jié)的對(duì) 應(yīng)部分是學(xué)生或家長選擇高校、專業(yè)；從大學(xué)新生原畢業(yè)學(xué)校工作 角度分析，這一環(huán)節(jié)的對(duì)應(yīng)部分是大學(xué)新生原畢業(yè)學(xué)校的升學(xué)指導(dǎo) 工作?，F(xiàn)實(shí)生活中，家長和學(xué)生選擇報(bào)考志愿，雖然是獨(dú)立自主地 進(jìn)行選擇，但大都是憑經(jīng)驗(yàn)選擇學(xué)校、選擇專業(yè)，或者僅僅憑著報(bào) 考學(xué)校的社會(huì)評(píng)價(jià)，所選專業(yè)的社會(huì)需求及就業(yè)前景來選擇，較少 從學(xué)生的職業(yè)傾向出發(fā)來選擇。只有建立在對(duì)學(xué)生職業(yè)傾向科學(xué)認(rèn) 識(shí)基礎(chǔ)之上的學(xué)校、專業(yè)的選擇才是適合學(xué)生的選擇。在選報(bào)高考 志愿時(shí)，雖然有些家長、學(xué)生也考慮職業(yè)傾向，但是家長憑著日

3、常 觀察和學(xué)生憑著自我感覺得來的職業(yè)傾向認(rèn)識(shí)未必是全面、準(zhǔn)確、 科學(xué)的認(rèn)識(shí)，他們需要利用職業(yè)傾向鑒定工具科學(xué)地鑒定職業(yè)傾 向。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)傾向鑒定，才能以對(duì)學(xué)生的職業(yè)傾向的科 學(xué)了解為基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)的升學(xué)選擇。大學(xué)新生原畢業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生開 展的升學(xué)指導(dǎo)工作，特別是報(bào)考志愿的指導(dǎo)對(duì)畢業(yè)生的高考志愿選 擇起著舉足輕重的作用，所以，學(xué)校開展的職業(yè)傾向鑒定工作有利 于畢業(yè)生在掌握自身職業(yè)傾向的基礎(chǔ)上選擇報(bào)考學(xué)校。 職業(yè)傾 向鑒定對(duì)高校具有選拔價(jià)值。高校實(shí)現(xiàn)其基本功能，首先要進(jìn)行新 生資格選拔。招生工作是高校的一件大事，招收到高質(zhì)量的學(xué)生是 學(xué)校提高培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。高質(zhì)量的入學(xué)新生

4、不僅在入學(xué)考試成績上要達(dá)到要求，而且在職業(yè)傾向上要符合所報(bào) 學(xué)校、專業(yè)的性質(zhì)，只有這樣才能使學(xué)校教育與學(xué)生的職業(yè)傾向一 致，取得最佳教育效果。如果所招新生的職業(yè)傾向不適合招生學(xué) 校、專業(yè)的性質(zhì)，就會(huì)使其專業(yè)學(xué)習(xí)受到來自學(xué)生職業(yè)傾向方面的 阻抗，教育效果因此會(huì)事倍功半。試想，一個(gè)對(duì)植物栽培不感興趣 的學(xué)生怎能有專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性？所以，為了保證高校培養(yǎng)目標(biāo)的 實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該嚴(yán)把招生關(guān)，重要舉措就是對(duì)報(bào)考學(xué)生進(jìn)行職業(yè)傾向鑒定，或者對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行全面的職業(yè)傾向鑒定。2.導(dǎo)學(xué)價(jià)值、導(dǎo)改價(jià)值 職業(yè)傾向鑒定對(duì)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)具有導(dǎo)學(xué)價(jià)值。不可 否認(rèn)，由于主客觀條件的限制，一些大學(xué)生的入學(xué)選擇與他們的職 業(yè)傾向是不

5、一致的，由于這種不一致導(dǎo)致了他們的職業(yè)興趣、職業(yè) 理想與所受的現(xiàn)實(shí)教育之間的矛盾，這種矛盾的存在使他們否定當(dāng) 前學(xué)習(xí)的價(jià)值，失去學(xué)習(xí)積極性。 “亡羊補(bǔ)牢猶未晚矣 ”，如果對(duì)他 們進(jìn)行職業(yè)傾向鑒定，使他們及時(shí)地、準(zhǔn)確地了解自己的職業(yè)傾 向，以此為基礎(chǔ)科學(xué)地選擇專業(yè)方向、課程，這對(duì)他們的在校學(xué) 習(xí)、職業(yè)發(fā)展是非常有好處的。隨著大學(xué)生自主選擇意識(shí)的增強(qiáng)， 許多學(xué)生為了拓寬自己將來的就業(yè)之路，他們渴望通過自學(xué)、選修 課程等途徑來增強(qiáng)自身多方面的職（專）業(yè)素質(zhì)，這一部分學(xué)生渴 望了解自己的職業(yè)傾向，以便于進(jìn)行自我職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。所以，高 校要重視對(duì)大學(xué)生的職業(yè)傾向鑒定。 職業(yè)傾向鑒定對(duì)高校課程 改革具有導(dǎo)

6、改價(jià)值。學(xué)校課程是為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，課程改革 的重要依據(jù)之一就是學(xué)生的職（專）業(yè)興趣、需要。當(dāng)代大學(xué)生積 極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，強(qiáng)烈要求學(xué)校進(jìn)行課程改革，希望從新課程體 系、內(nèi)容中汲取營養(yǎng)豐富自己。高校應(yīng)該努力使課程設(shè)置、課程內(nèi) 容適合學(xué)生，例如，多開選修課、綜合課、實(shí)踐課。為了使課程改 革切合大學(xué)生的實(shí)際情況，需要對(duì)在校生的總體情況進(jìn)行了解，以 便于合理開設(shè)課程，提供豐富多彩的課程資源，幫助大學(xué)生選課。 大學(xué)生對(duì)課程的選擇反映了他們的職業(yè)傾向。所以，高?？茖W(xué)地設(shè) 置課 程， 需要 對(duì)大 學(xué)生 進(jìn)行 職業(yè)傾 向 鑒定。3.認(rèn) 定價(jià) 值高等教育基本功能實(shí)現(xiàn)過程的第三個(gè)環(huán)節(jié)就是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)

7、人才培養(yǎng)的實(shí)際質(zhì)量進(jìn)行認(rèn)定。高職院校授予畢業(yè)生職業(yè)資格證書 就是基于對(duì)他們進(jìn)行某種職業(yè)能力等方面的測定。通過職業(yè)傾向鑒 定，高?？梢粤私獯髮W(xué)畢業(yè)生職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)人格發(fā)展 水平。所以，從某種意義上講，職業(yè)傾向鑒定對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量 認(rèn)定 具有 一定 的價(jià) 值。4.就 業(yè) 指 導(dǎo)價(jià) 值 、人才 推 薦價(jià)值職業(yè)傾向鑒定對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有診斷價(jià)值。高校畢業(yè)生選擇 職業(yè)、用人單位招聘人才是就業(yè)市場中兩個(gè)相互聯(lián)系、相互制約的 重要方面。高校的就業(yè)指導(dǎo)工作在大學(xué)畢業(yè)生與用人單位之間起著 橋梁作用。它能夠幫助、指導(dǎo)畢業(yè)生制定具有個(gè)人特點(diǎn)的就業(yè)計(jì) 劃，使他們順利地找到理想的工作崗位，因?yàn)楦咝＞蜆I(yè)指

8、導(dǎo)工作的 重要內(nèi)容之一就是幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，使大學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我的基 礎(chǔ)上選擇適合自己個(gè)性特點(diǎn)的職業(yè)。另外，有些用人單位基于對(duì)高 校的信任以及節(jié)約人才招聘成本的需要，要求高校為自己提供適合 本單位需求的優(yōu)秀畢業(yè)生，在這種情況下，高校就業(yè)辦公室需要全 面了解本校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的情況，其中畢業(yè)生的個(gè)人職業(yè)傾向是不可或缺的信息，它對(duì)于用人單位招聘到適合的人才、高校保持用 人推薦信譽(yù)具有非常重要的作用。所以，職業(yè)傾向鑒定應(yīng)該是高校 就業(yè)指導(dǎo)、人才推薦的基礎(chǔ)性工作。5.自我認(rèn)識(shí)價(jià)值、用工選擇價(jià)值 高等教育衍生功能實(shí)現(xiàn)的首要環(huán)節(jié)就是人才輸入。在目 前“市場就業(yè) ”機(jī)制的影響下，勞動(dòng)力供求實(shí)行求職者與用人單

9、位 “雙 向選擇 ”。不同的職業(yè)活動(dòng)對(duì)從業(yè)人員的身心素質(zhì)具有不同的要求， 職業(yè)心理在不同緯度上存在著個(gè)體差異。人們可以通過測量工具、 測量程序等技術(shù)手段，確定個(gè)體的職業(yè)心理素質(zhì)在不同緯度上的發(fā) 展水平，將個(gè)體職業(yè)心理素質(zhì)的發(fā)展水平與職業(yè)活動(dòng)對(duì)從業(yè)人員的 身心素質(zhì)的具體要求進(jìn)行比較，盡可能使之多緯度地 “相容 ”，即 “人”與 “職”匹配。職業(yè)傾向鑒定對(duì) “人”、 “職”匹配，實(shí)現(xiàn) “人得其 職、職得其人 ”的目標(biāo)具有及其重要的價(jià)值。 對(duì)高校畢業(yè)生而 言，大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值首先需要找到合適的工作崗位。大學(xué)生 獨(dú)立自主的擇業(yè)一方面需要從社會(huì)就業(yè)市場的人才需求出發(fā)選擇， 另一方面還要根據(jù)自己的職業(yè)

10、傾向作出選擇。只有把這兩方面結(jié)合 起來，才能使自己在職業(yè)選擇上立于不敗之地，使自己找到一份相 對(duì)理想的工作。大學(xué)畢業(yè)生選擇工作一定要明確自己到底適合什么 職業(yè)，只有適合自己職業(yè)傾向的職業(yè)才是最有價(jià)值的職業(yè)。所以， 職業(yè)傾向鑒定對(duì)大學(xué)生擇業(yè)具有認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值。 對(duì)用人單位 而言，職業(yè)傾向鑒定具有用工選拔的價(jià)值。用人單位根據(jù)空缺崗位 的分析，應(yīng)用職業(yè)傾向鑒定工具在眾多求職者中選拔最合適的人 選，即用工選拔。由此可見，職業(yè)傾向鑒定對(duì)用人單位有效地招聘 優(yōu)秀人才具有重要意義。職業(yè)傾向鑒定對(duì)用人單位還具有安置就業(yè) 的價(jià)值。用人單位通過職業(yè)傾向鑒定，根據(jù)求職者的職業(yè)心理特 性，將求職者安置到最合適的崗位上

11、去，即安置就業(yè)。高等教育衍 生功能實(shí)現(xiàn)的第二個(gè)環(huán)節(jié)就是人才使用。人才使用的效果如何取決 于崗位要求與人才職業(yè)興趣、特長、人格的匹配程度，以職業(yè)傾向 鑒定為基礎(chǔ)的安置就業(yè)能夠做到崗位要求與人才職業(yè)傾向的最佳匹 配，所以職業(yè)傾向鑒定對(duì)人才使用的 “人盡其才 ”也非常有意義。二、職業(yè)傾向鑒定的開展 關(guān)于職業(yè)傾向鑒定 的開展，必須解答下列五個(gè)問題。這些問題得不到正確、清晰的解 答，職業(yè)傾向鑒定就不能有效的開展，難以實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。這 五個(gè)問題是：職業(yè)傾向鑒定的對(duì)象是誰？由誰來實(shí)施？鑒定什么？ 目的是什么？怎么來實(shí)施？以下是對(duì)上述問題的參考解答。 1. 求學(xué)者、求職者是職業(yè)傾向鑒定的主要實(shí)施對(duì)象 高考

12、升學(xué)指導(dǎo) 的重要內(nèi)容就是報(bào)考志愿的選擇。高考志愿的選擇是學(xué)生家長、學(xué) 校教育者、學(xué)生共同參與，多方面權(quán)衡，最后形成報(bào)考志愿抉擇的 過程與結(jié)果。高考志愿選擇的重要依據(jù)之一就是學(xué)生本人的職業(yè)傾向，因?yàn)?“大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與學(xué)生的職業(yè)傾向是否匹配對(duì)學(xué)生的學(xué) 習(xí)效果影響很大。與大學(xué)生活是充實(shí)的、所學(xué)專業(yè)是有用的、以及 對(duì)大學(xué)生活的總體評(píng)價(jià)三個(gè)因素顯著相關(guān) ”。其實(shí)，主副修專業(yè)的選 擇、各種專業(yè)資格證書的報(bào)考、選修課的選報(bào)、研究生志愿的報(bào)考 等都需要依據(jù)個(gè)人的職業(yè)傾向。因此，求學(xué)者是職業(yè)傾向鑒定的重 要實(shí)施對(duì)象。 求職者希望在勞動(dòng)力市場上找到一份符合自己的 職業(yè)興趣、職業(yè)人格、職業(yè)特長的工作。面對(duì)著多種

13、多樣的工作崗 位，如果求職者不了解自己的職業(yè)傾向，可能會(huì)迷失方向，找不到 適合自己的工作。求職者無論是就業(yè)，還是再就業(yè)都需要了解自己 的職業(yè)傾向。因此，求職者也是職業(yè)傾向鑒定的主要實(shí)施對(duì)象。 2.職業(yè)傾向鑒定主要由求學(xué)者、求職者、學(xué)校、用人單位等來實(shí)施 這里的求學(xué)者包括參加過高考的填報(bào)高考志愿的學(xué)生，也包括在校 大學(xué)生、甚至研究生等。為了報(bào)考符合自己的職業(yè)傾向的高校，為 了有效地進(jìn)行符合自己職業(yè)傾向的專（職）業(yè)學(xué)習(xí)，求學(xué)者可以自 主地利用通過各種途徑獲得的有效的職業(yè)傾向鑒定工具，本著對(duì)自 己負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真地進(jìn)行自我職業(yè)傾向測定。求職者包括初次就 業(yè)的大學(xué)生，也包括再就業(yè)的求職者、轉(zhuǎn)崗者等。他

14、們?yōu)榱苏覍さ?符合自己職業(yè)傾向的工作崗位，也需要自主地進(jìn)行自我職業(yè)傾向鑒 定。高中階段學(xué)校為了有效地進(jìn)行升學(xué)指導(dǎo)，有必要對(duì)即將升學(xué)的 學(xué)生開展職業(yè)傾向鑒定。高校進(jìn)行招生、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、就 業(yè)指導(dǎo)、考研指導(dǎo)、心理咨詢等工作也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)職業(yè)傾向鑒 定。用人單位為了招聘到符合工作崗位要求的人才，為了使人才在 工作崗位上做事順心、高效，在用工選拔和安置就業(yè)等環(huán)節(jié)上應(yīng)該 重視對(duì)求職者、在崗人員進(jìn)行職業(yè)傾向鑒定。3.職業(yè)傾向鑒定主要鑒定個(gè)人或群體的體質(zhì)狀況、職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)人格 等方面 體質(zhì)發(fā)展水平是心理的生理基礎(chǔ)，是個(gè)體職業(yè)適應(yīng)性形 成的生理保證。它不僅體現(xiàn)在某些職業(yè)活動(dòng)禁忌癥問題上，也

15、包括 某些操作技能的生理前提等。個(gè)人對(duì)某種職業(yè)需要的情緒表現(xiàn)就是 職業(yè)興趣，在求職過程中表現(xiàn)為求職選擇性和指向性。職業(yè)心理學(xué) 家認(rèn)為，選擇職業(yè)，興趣比能力更重要，它是人們從事職業(yè)活動(dòng)的 強(qiáng)大動(dòng)力。人們?cè)诓煌殬I(yè)領(lǐng)域中表現(xiàn)出來的人格特性，即職業(yè)人 格，在職業(yè)活動(dòng)中，體現(xiàn)為個(gè)體的活動(dòng)風(fēng)格，它是個(gè)體在職業(yè)活動(dòng) 中能否保持穩(wěn)定的一個(gè)重要因素。具有不同職業(yè)人格的人在某些職 業(yè)領(lǐng)域會(huì)表現(xiàn)出不同的職業(yè)適應(yīng)，不同的職業(yè)領(lǐng)域也會(huì)對(duì)職業(yè)人格 提出不同要求。職業(yè)能力直接影響職業(yè)活動(dòng)的效率，包括一般能力 和特殊能力。一般能力是從事任何職業(yè)活動(dòng)都必不可少的，每個(gè)人 都具有水平不同的一般能力。特殊能力類型多樣，與特定任務(wù)

16、高相 關(guān)。常見的特殊能力包括言語理解與表達(dá)能力、數(shù)字運(yùn)算能力、空間判斷能力、形態(tài)知覺能力、顏色辨別能力、辦公文書事務(wù)能力、 口頭指示語理解能力、反應(yīng)時(shí)、速度知覺能力、手指靈巧性、手腕 靈活性、手臂穩(wěn)定性、雙手協(xié)調(diào)性、雙臂協(xié)調(diào)性等。以上因素既有 相對(duì)獨(dú)立性，又彼此聯(lián)系、相互補(bǔ)充，共同構(gòu)成個(gè)體的職業(yè)心理素 質(zhì)結(jié)構(gòu)。職業(yè)傾向鑒定主要對(duì)以上四個(gè)方面進(jìn)行測量、評(píng)定。 4職業(yè)傾向鑒定的開展是當(dāng)代高等教育、人才資源配置發(fā)展的產(chǎn)物 過去在升學(xué)指導(dǎo)、招生、專業(yè)、課程選擇、就業(yè)指導(dǎo)等方面，往往 憑經(jīng)驗(yàn)辦事，教育者經(jīng)常根據(jù) “想當(dāng)然 ”來指導(dǎo)學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)選 擇，招生專業(yè)考試雖然對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行了某種程度的測

17、定， 但是并不能全面鑒定學(xué)生的職業(yè)傾向。由于高等教育從選拔到培 養(yǎng)、從培養(yǎng)到認(rèn)定再到向社會(huì)輸送等環(huán)節(jié)，不重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)傾 向鑒定，影響了高等教育基本功能的實(shí)現(xiàn)。在勞動(dòng)力市場上，由于 社會(huì)對(duì)人才的需求與求職者之間缺乏有效的溝通， “職得其人、人得 其職”的目標(biāo)難以順利實(shí)現(xiàn)，用人單位與求職者都存在著不同程度的 遺憾；在安置就業(yè)方面，由于用人單位在識(shí)別人才素質(zhì)方面的落后 性，造成人才使用的浪費(fèi)等現(xiàn)象。高等教育的衍生功能因?yàn)槿瞬泡?入、人才使用環(huán)節(jié)的失誤難以有效地實(shí)現(xiàn)。職業(yè)心理傾向及其鑒定 研究既提高了求學(xué)者、求職者、學(xué)校、用人單位等對(duì)職業(yè)傾向鑒定 的重視，還為有效地進(jìn)行職業(yè)傾向鑒定提供了科學(xué)的鑒定

18、理論與工 具。高等教育與人才配置因?yàn)槁殬I(yè)傾向鑒定的介入而逐步科學(xué)化、 現(xiàn)代化。所以，職業(yè)傾向鑒定的開展旨在通過職業(yè)心理傾向鑒定向 個(gè)人或群體的職業(yè)傾向的需求者，準(zhǔn)確提供求學(xué)者或求職者的職業(yè) 傾向信息，為升學(xué)指導(dǎo)、招生、專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、就業(yè)指導(dǎo)、 用工選拔、安置就業(yè)等服務(wù)，以有效地實(shí)現(xiàn)高等教育的功能。 5.宣傳職業(yè)傾向鑒定的意義，開發(fā)職業(yè)傾向鑒定工具職業(yè)傾向鑒定的開展首先需要實(shí)施者與實(shí)施對(duì)象對(duì)職業(yè)傾向鑒定的性質(zhì)、作 用進(jìn)行廣泛、深刻、正確的認(rèn)識(shí)，唯有如此，他們才能重視職業(yè)傾 向鑒定，才能形成職業(yè)傾向鑒定的自覺意識(shí)，實(shí)施者才能基于自我 需求自覺主動(dòng)地、認(rèn)真地開展職業(yè)傾向鑒定，實(shí)施對(duì)象才能有效地 配合實(shí)施者進(jìn)行職業(yè)傾向鑒定。因此，要廣泛宣傳職業(yè)傾向鑒定的