回顧與思考(4)

1、整式的乘除回顧與思考()班級：姓名：學(xué)習(xí)目標:知識與技能：梳理全章內(nèi)容，建立知識體系；熟練運用冪的運算法則進行運算過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象等探索過程，發(fā)展學(xué)生的符號感和應(yīng)用意 識，提高應(yīng)用代數(shù)意識及方法解決問題的能力情感與態(tài)度：在數(shù)學(xué)活動中發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和數(shù)學(xué)表達能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識學(xué)習(xí)引導(dǎo)展示自己的預(yù)習(xí)作業(yè)：本章知識框架圖，并進行說明二、先學(xué)自研 完成知識回顧 考點一：同底數(shù)幕的乘法 符號表示： 練習(xí)：判斷下列各式是否正確a3 a3 =2a3b4 b4 二b8m2 +m2 =2m2 ( )(- x 3 f-x j (-x )=

2、 (-x 6 ()考點二：幕的乘方符號表示：練習(xí)：判斷下列各式是否正確a4 ° = a8I!b2 3 丫 = b24二 a2m/ 2 2n-14n-1 /-x !=X考點三：積的乘方：符號表示： 練習(xí)：計算下列各式(2xyz 4(-2xy2 3-a3b2考點4:同底數(shù)幕的除法：符號表示： 規(guī)定：a0二考點5:科學(xué)計數(shù)法：表示成：0.0000785=三、互動探究1.法則應(yīng)用不混淆計算下列各式:-2a 2a a2 a332X xy3-12a bc-：-253ab -9ab2. 基本思想要把握5.3(x_y ) +(y_x)=(1戸/=c20112 x15丿24 64 -0.25 4 =5

3、2m -：-21048 8620101-I23. 混合運算要仔細(1)'J-&.丿/ 、2006(2)(-1 2(1 20+- 1-(3.14-兀 yl2丿4. 各種運算靈活運用(1) 已知x3=4求 x9的值.(2) 已知：am=2，an=3.求 am+n(3) 若 mx=2, my=3，求 mx-y和 m3x+2y的值.(4) 已知 2x+4y-3=0，求(3x 9y)2 的值(5) 已知x2n =3，求(3x2叮5(x2亍的值四、訓(xùn)練內(nèi)化1. (am 3 an 等于()A.3m nam ；n。aa3mnD3mn。a2.已知四個數(shù):3-2, -32 , 30, -3-3其中

4、最大的數(shù)是(A 32 B-32 C30-3-33.用科學(xué)記數(shù)法表示0.000 45，正確的是()D 4.5 X 105A、4.5 X 104 B 4.5 X 10-4 C、4.5 X 10-5200620074.0.125 X 8=;5、要使(x-2) 0有意義，則x應(yīng)滿足的條件是6、已知:2m+3w 5,貝U 4m?8n=7、計算：1(1) 3x2y x !-2xy22(3) 6ab-lab43-ab28. 已知 8X2 mX 16m= 213，求 m的值.9. 已知 an= 2, am+2n= 12.(1 )求an的值；(2)求a2m-3n的值.10. 閱讀下列兩則材料，解決問題： 材料一：比較322和411的大小.解：4“=( 22) 11= 222，且 3>2. 322222,即 322>411小結(jié)：指數(shù)相同的情況下，通過比較底數(shù)大小，來確定兩個冪的大小 材料二：比較 28和 82的大小解： 82=( 23) 2 = 26，且 8 > 6. 28> 26，即 28> 82小結(jié)：底數(shù)相同的情況下，通過比較指數(shù)大小，來確定兩個冪的大小【方法運用】(1)比較 344、 433、 522的大小31 41 61( 2)比較 81 、 27 、 9 的大小23(3)已知a2= 2, b3= 3,比較a、b的大小五診斷反思通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么