6冬陽童年駱駝隊

1、6 6 冬陽 ? ? 童年 ? ? 駱駝隊教材簡析 本文是小說城南舊事的序言，作者林海音。作者以樸實純真的筆調(diào)，夢境般的語言，回 憶了駱駝隊，著重從“學(xué)咀嚼” “談駝鈴”“剪駝毛”“念駱駝”四個方面展開，把自己小時 的呆傻天真表露無疑。 作者借駱駝隊表達(dá)了對童年的魂牽夢縈， 依依流連。 這是本文品賞的 情感目標(biāo)。 另外，本文的描寫以一個孩童的目光展開回憶，因此在文中有不少孩童特有的語言材質(zhì)， 這是我們在教學(xué)中體味感情的主要素材， 應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)品賞咀嚼誦讀， 并展開想 象，把自己的心與林海音的心緊緊交融在一起，達(dá)到和諧共鳴，付之動情吟讀。這是本文教 學(xué)的重點所在。教學(xué)目標(biāo)1 1認(rèn)識本課 3 3

2、 個生字，會寫 9 9 個認(rèn)識的字，學(xué)會多音字“嚼” 。能正確、流利、有感 情地朗讀課文。2 2引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，從作者回憶童年生活的四個片斷中，通過理解重點詞句體 會作者童年時對駱駝的喜愛，感受作者對童年生活的懷念之情。3 3背誦喜歡的段落。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說城南舊事 。 教學(xué)重難點能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念 之情。課時安排： 2 2 課時 單元學(xué)情分析教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整第一課時一、揭題，走近林海音。 1 1時光悄悄流逝，但它給我們留下了許多美好的回憶。你還記得小時候哪些有趣的事呢？ 過渡：剛才大家談了很多小時候有意思的事。一個

3、人，一件玩具，一次游戲，都能夠喚起我 們對童年的記憶， 這些記憶將成為我們一生的財富和珍藏。 板書課題冬陽? ?童年? ?駱駝隊 ，這里是什么喚起了作者對童年的回憶呢？ 2 2讀題。這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有什么不同？3 3老師讀題，讓學(xué)生閉上眼睛想象，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？這畫面多么 充滿詩情畫意。 今天就讓我們和作者一起去看看在她腦海中久久難以忘懷的畫面吧。 再讀課 題。4 4“冬陽下的駱駝隊” 是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。 關(guān)于作者林海音我們 已不再陌生，我們曾在上學(xué)期學(xué)過她的作品竊讀記 ，在那里我們看到了一個酷愛讀書的 林海音。在這里，林海音女士要向

4、我們展示什么呢？ 5 5知道了作者，了解了寫作背景，能夠幫助我們更好地讀懂課文，請讀讀課后資料袋，說 說你從中讀懂了什么？二、初讀課文，整體感知。 1 1學(xué)生自讀課文。把課文讀正確，讀流利。然后想一想，課文按什么順序記敘了作者的童 年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？（1 1）學(xué)詞：咀嚼慢慢地嚼 倒嚼（2 2）交流：板書：學(xué)咀嚼談鈴鐺 想剪毛 問去處2 2讀讀小標(biāo)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（寫的都是關(guān)于駱駝的事， 看起來寫的事情很多， 卻都是圍繞著駱駝隊來寫的。 駱駝隊給作 者的童年留下了深刻的印象，同時，作者借助駱駝隊來表現(xiàn)自己童年的生活。 3 3再讀課文，覺得最好玩

5、，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。三、深入閱讀，品悟童年。1 1看圖，說說這是作者童年時看到的哪個情景？（看駱駝咀嚼）請找到這一段，大聲地讀 一讀，想想你體會到了什么？2 2指名讀這一段，談?wù)勛x了這段后的印象。預(yù)設(shè)：（1 1）我看呆了，自己的牙齒也動起來。 想一想，你小時候有沒有看東西看呆的時候呢？你們能想象得到當(dāng)時的神情嗎？一個“呆” 字，讓我們看到了一個怎樣的英子？再指名讀這句話。（2 2）那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。 這個排比句讓我們感覺駱駝的臉真的很丑， 它的牙真的很長， 它的態(tài)度真的很安靜。 師朗讀， 讀出對駱駝的厭惡之情，說說，這樣讀對不對？（3 3）它們咀嚼的時候，上

6、牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須 上。指名讀，從朗讀中，我們不但感覺到了駱駝是在慢慢地嚼，還能體會到什么？指導(dǎo)朗讀。 3 3我們讀書的時候，也應(yīng)該像駱駝一樣，靜下心來，仔細(xì)地閱讀，慢慢地體會，這也叫咀 嚼。讓我們也像駱駝一樣咀嚼一下課文。請三位同學(xué)分句朗讀課文， 你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？作者觀察仔細(xì)， 寫得條理清楚， 讀起來顯 得格外自然、親切，讓我們產(chǎn)生身臨其境地感覺。我們平時寫作時也應(yīng)做到這樣。4 4齊讀這段話。背一背。 5 5同學(xué)們，這是發(fā)生在作者五歲時的事情。請你想一想，當(dāng)她長大時，還會不會再去學(xué)駱 駝咀嚼呢？正如文章結(jié)尾所寫（齊讀） “夏天過去，秋天過去，冬天又來

7、了，駱駝隊又來了， 童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。 ”四、作業(yè)：1 1選擇自己喜歡的段落背誦。 2 2仿照第四自然段寫寫自己觀察小動物的一個場面。 第二課時一、復(fù)習(xí)。課文回憶了哪幾個片斷？背背第四自然段。二 繼續(xù)品讀，感悟童年。1 1童年過去了，但童年時的一個個畫面卻在作者的腦海中經(jīng)常浮現(xiàn)。我們來看其他三個片 斷，請你仔細(xì)咀嚼，再在書上寫下你讀后的體會。讀后交流：你覺得哪兒有趣？預(yù)設(shè)：（1 1）談鈴鐺A.A. “充滿”讓我們體會到童年時的林海音特別好奇。B.B. 讀這個片斷，說說這對話與平時的對話有什么不一樣？我們來分角色讀一讀好不好？可 是爸爸的話沒有直接寫出來

8、， 你們能猜到爸爸是怎么說的嗎？分角色說說爸爸和我對駝鈴不 同的想法。C.C. 你看到了一個怎樣的英子？D.D.爸爸當(dāng)時聽了我的想法，笑笑說“也許，你的想法更美些?！蹦阒?，爸爸在笑什么？E.E. 回顧“夏天過去，我也不會再做了。 ”（2 2）想剪毛 你覺得哪里特別有意思？（3 3）問去處 你從中體會到了什么？ 對話分角色朗讀。7*祖父的園子教學(xué)目標(biāo)1 1通過自學(xué)，能理解“螞蚱” 、“倭瓜”、“蚌殼”、“水瓢”等詞；積累“胖乎乎” 、“圓滾滾”、“毛嘟嘟”、“藍(lán)悠悠”等詞。2 2通過自主閱讀，了解內(nèi)容，體會出作者在園子里自由自在、無憂無慮的快樂心情，感受 作者童年生活的情趣，有感情地朗讀課文。

9、3 3了解課文借物抒情的寫作方法，學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達(dá)自 己的感受。教學(xué)重難點通過自主閱讀， 能把握課文的主要內(nèi)容， 并從字里行間體會作者在園子里自由自在、 快樂無 憂的童年生活，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。教學(xué)時間： 1 1 課時 教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整一、導(dǎo)入新課，了解蕭紅 蕭紅是當(dāng)代著名女作家，她的呼蘭河傳是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄。在這本書里，她用了許 多文字寫了自己的童年， 尤其重點描寫了家里的園子， 她稱它為祖父的園子， 自己的后花園。 為什么她對園子如此念念不忘呢？讓我們隨著作者美好的回憶， 走進(jìn)她魂牽夢繞的 （齊讀課題）祖父的園子。二、初讀課文，把握內(nèi)容1.1.請打

10、開課本，讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀后想一想：祖父的園子給你留下了什么樣的印 象？出示：祖父的園子是個 園。（花園、果園、菜園、樂園）你從哪里知道的？這是個怎樣 的花園？果園里有什么？ （檢查對課文內(nèi)容的了解， 找出相應(yīng)的段落， 讀一讀，簡單說一說。 ）2.2.課文寫到了在祖父的園子里，哪些讓我難忘的童年生活片段？（概括課文主要內(nèi)容）三、品讀課文，體會情感 1 1快速默讀課文中寫“我”跟祖父干農(nóng)活的段落，感受干農(nóng)活時“我”的心情。（學(xué)生匯報交流。主要抓住 4 4、 5 5、1414、 1515 自然段進(jìn)行朗讀理解。在評價中滲透抓住關(guān)鍵詞、想象畫面 的讀書方法。 ）2 2選擇其中一段讀給大家聽。點

11、評。3 3. .除了從干農(nóng)活體會出來，還可以從什么地方看出我在玩？ 4 4 指名讀 1313 自然段：讀到這兒，你想到了哪個故事嗎？ 5 5你若是在干活時瞎鬧玩耍，你的父母會有什么態(tài)度？祖父是什么態(tài)度？ 讀 6 6 1111 自然段的對話。6 6有一個字代表了祖父的態(tài)度笑。從這一笑中，你讀出了什么？（寬容、慈愛）小結(jié)：有人說，一個愛你的親人可以給你造一個天堂，有了祖父這慈愛寬容的笑， 我才能在 這園子里盡情地玩鬧，這園子不就是祖父給我造的一個天堂嗎？四、感悟語言特點，體會表達(dá)方法這種童年生活，你羨慕嗎？再次瀏覽全文，找出你認(rèn)為最有情趣的那一段，細(xì)細(xì)品味。1 1重點學(xué)習(xí)第 1717自然段，指名讀

12、，這段話是圍繞哪句話寫的？“一切都活了都是自由的?！? 2 如果讓老師來寫，我會這樣寫：花開了，鳥在飛，蟲子在叫比較品味： 意思變了嗎？那作者為什么這樣寫？ （體會作者心中是自由幸福的， 看到的一切 都是自由幸福的）3.3.發(fā)現(xiàn)一個特殊的句式：“愿意就” 你能用這個句式來說說作者在這個園子里所做 的一切嗎？（教師隨機點評） 小結(jié)：作者通過這些景物的描寫，寫出自己生活的快樂、自由、幸福，這種寫法就是借 物抒情。4 4有人說，一個人快樂，是藏不住的，一張口，從你說話的聲音中都能聽得出。你還能從 作者的哪些敘述中感受到這一點了？5 5交流。（敘述的孩子氣， “胖乎乎、圓滾滾、明晃晃、毛嘟嘟、藍(lán)悠悠”

13、等詞語。 ） 你能通過讀書，讓大家感受到這種感情嗎？五、回扣課題，總結(jié)拓展 1 1課文大多數(shù)文字都在寫事，但為什么課題強調(diào)是“祖父的園子”呢？ 全班交流。（園子是她的樂園，給了她自由，給了她快樂，所以這個園子在她心中，才是那 樣的美好， 那樣的溫馨， 那樣的難以忘懷。她的自由快樂來自這個園子，還來自于慈愛的祖 父。因此，這園子已不是普通的菜園、花園，而是一個充滿了愛的樂園。所以她稱它為 祖父的園子）。2 2總結(jié)：在這里，我們讀到了一個孩子自由的空間和快樂的心情，不過，在老師讀完作者 蕭紅的原著呼蘭河傳后，對這篇文章卻有了不一樣的感受。著名作家茅盾曾對呼蘭河 傳有過這樣的贊譽一一“一篇敘事詩，一

14、幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”。請大家課后去讀讀蕭紅的呼蘭河傳 ，用心去感受。教學(xué)反思8童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 1 1通過結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文理解“胚胎、隨心所欲”等詞語。 2 2能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過多種形式的朗讀、想象、概括小標(biāo)題等形式理 解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思。3.3. 了解作者童年的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過多種形式的朗讀感受作者童年“求知若 渴、善于探究、富于幻想”的性格特點。激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活 的態(tài)度。教學(xué)重點 通過自主閱讀把握課文內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么， “我”是怎么發(fā)現(xiàn)的；引導(dǎo)發(fā)揮想象，感受人物性格特點。教學(xué)難點1.

15、1.理清文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。2 2創(chuàng)設(shè)情境， 理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)， 有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害 的危險” 這句話的深刻含義。教學(xué)時間： 2 2 課時 教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整第一課時一、導(dǎo)入揭題。當(dāng)我們漸漸長大， 童年便如風(fēng)中的羽毛越飄越遠(yuǎn)。 但是童年時代發(fā)生的一些事情卻常常會縈 繞心頭，久久難以忘懷。今天我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文童年的發(fā)現(xiàn)。讀課題。二、 初讀課文，了解大意。自由朗讀文章，說說課文寫了什么。（概括交流： 課文寫了我發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過， 后來因這一發(fā)現(xiàn)被老師誤解受到懲罰。 ） 哪些段落是寫我發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過？ （3-123-12 段）哪些段落是寫我被老師誤解而受罰？

16、（ 13-1813-18 段）三、 了解“我的發(fā)現(xiàn)。 ”（一） 理解：胚胎。（二） 了解“我”發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。1.1. 課文中有一句話，比較詳細(xì)地描寫了我所發(fā)現(xiàn)的胚胎發(fā)育規(guī)律，請你找到句子讀讀，用自 己的話說一說這個發(fā)現(xiàn)。2.2. 出示下面兩句話，比較?！叭耸怯杉?xì)胞構(gòu)成的從細(xì)胞變成小魚， 經(jīng)過了很長的時間。 現(xiàn)在，這一段時間就折合成 九個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月?！薄澳父怪械奶涸佻F(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程” 。 說的是相同的意思，但表達(dá)一個具體，一個簡潔。3.3. 指導(dǎo)朗讀?！拔以诰艢q的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我

17、獨立思考的結(jié)果。”（1 1）師補充進(jìn)化論知識：這種“生物由簡單到復(fù)雜、由低級到高級的變化發(fā)展”的理論叫 “進(jìn)化論”。進(jìn)化論是英國生物學(xué)家達(dá)爾文提出的。這個發(fā)現(xiàn)被恩格斯譽為是“1919 世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一” 。（2 2）談感受：學(xué)到這里，說說你現(xiàn)在的感受。 費奧多羅夫了不起（自豪，驕傲） ?。? 3）朗讀句子。四、學(xué)習(xí)第二段“發(fā)現(xiàn)的過程” 。（一）了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。胚胎發(fā)育規(guī)律是怎么被費奧多羅夫發(fā)現(xiàn)的呢？請認(rèn)真讀 歷了3-123-12 自然段，想想“我”的發(fā)現(xiàn)經(jīng)哪些過程，把每一個過程概括成一句話或一個詞。（二）交流。夢見飛行請教老師探究猜測（三）精讀發(fā)現(xiàn)的步驟。五、小結(jié)；作業(yè)。 有感情地朗

18、讀自己喜歡的段落。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了費奧多羅夫發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的經(jīng)過， 讓我們來一起來讀讀這兩段 話。人是由細(xì)胞構(gòu)成的從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。 現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人， 正好是九個月。我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨立思考的結(jié)果。二、學(xué)習(xí)第三段“誤解、受罰” 。小結(jié)： 小朋友用自嘲的方式，表達(dá)了他對這件事的看法， 也告訴我們， 無論遇到驅(qū)逐還是迫 害，不管前面是荊棘還是挫折， 都牽絆不了費奧多羅夫在科學(xué)道路上的探究的腳步。 多么樂 觀，多么幽默，多么頑強！

19、三、 感受人物形象。1.1. 學(xué)到這里，你喜歡這個小朋友嗎？（交流。）2.2. 小結(jié)：作者是一個天真無邪、求知若渴、善于探究、富于幻想，執(zhí)著探究的孩子。3.3. 出示簡介。 費奧多羅夫 : :俄國天文學(xué)家， 俄國最早提出飛向宇宙的宇航學(xué)奠基人； 也是一位極富創(chuàng)見的思想家， 一個獨特的哲學(xué)體系和人類思想發(fā)展史上最大膽的烏托邦的創(chuàng)始人。費奧多羅夫?qū)W問淵深， 博覽書史。 他不僅精通歐洲各主要語言， 而且對包括漢語在內(nèi)的許多東 方語言也頗有研究。他在哲學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)上都有很深的造詣，被稱為“百科全書”。四、 總結(jié)。童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時侯別人會覺得可笑，甚至?xí)衼砺闊墒?，也許這正是你研究創(chuàng)造的開

20、始。所以，老師希望每個同學(xué)都能用你這雙明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)世界，享受發(fā)現(xiàn)的快樂。 作業(yè)。在追求科學(xué)的路上，科學(xué)家受迫害的事例很多。你還知道哪些？教學(xué)反思口語交際 習(xí)作二教學(xué)目標(biāo)1.1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。2.2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。3.3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。4.4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。 教學(xué)重點通過講述童年故事， 收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學(xué)生的思路， 使他們從 不同角度講述自己童年的故事， 在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩， 進(jìn)一步感受童

21、年的美好、 純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。教學(xué)難點把故事講述具體，清楚， 并能注意表達(dá)方式， 使其能引起聽眾的興趣。 并在活動中進(jìn)一步提 高交際與習(xí)作的能力。課前準(zhǔn)備1.1.有關(guān)童年的音樂磁帶。2.2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。 教學(xué)時間：兩課時 第一課時（口語交際）一、啟發(fā)談話，生活導(dǎo)入 1 1激趣導(dǎo)入。 播放歌曲童年 。師：同學(xué)們，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有 趣故事介紹給大家？今天咱們要開個小小的座談會，主題就是說說我難忘的童年趣事 。 2 2誰來說說什么是有趣的事情？（學(xué)生自由發(fā)言）二、教師示范，介紹一件趣事。 1 1老師講述一個童年有趣的故事。2 2學(xué)生評議有趣在哪

22、里。三、自由交談，介紹自己的童年趣事。1 1教師提示：把自己的有趣故事說給大家聽，大家一定會很快樂的。你愿意讓大家快樂一 次嗎？ 2 2提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細(xì)節(jié)說出來。讓大家聽了十分開 心。如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。3 3學(xué)生默想自己的童年趣事。4 4小組學(xué)生充分交流，說說自己的童年趣事。5 5小組評選誰說的最棒。四、集體交流、評選最佳1 1 教師引導(dǎo)激勵：2 2 教師提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細(xì)節(jié)說出來。 要注意說的表情和姿勢，可以帶上動作。3 3 代表交流。學(xué)生評議。說說誰講的好，好在哪里？你明白了什么。 4 4評選故事大王。 5

23、 5評選最佳評委。第二課時（習(xí)作訓(xùn)練）一、 啟發(fā)談話，引出話題。1 1 教師談話：同學(xué)們，我們每個人都有美好的童年，你看，童年是那會飛的夢，是那一串 串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是那一朵朵飄舞的雪花今天，老師讓同學(xué)回憶一下童 年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來，好嗎？2 2 提示：在頭腦中過一遍“電影”，想一想，你的童年有哪些有趣的事。3 3教師激勵：比一比，看誰說的事情有趣。二、 明確范圍，簡要指導(dǎo)。1 1 細(xì)心讀一讀“作文內(nèi)容” ，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。2 2 出示習(xí)作要求：1寫看圖作文。如果你不想寫看圖作文，也以寫童年趣事。要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫 出自己的真

24、實感受。寫完后把作文念給他人聽，根據(jù)他們的意見進(jìn)行修改。 3 3今天，我們就圍繞“童年是歡樂的、有趣的”這個中心，記童年的一件趣事，好嗎？ 4 4指導(dǎo)理解“趣” 。（1 1）同學(xué)們，你覺得哪些事是趣事？（ 2 2）其實啊，這個“趣”字，我們還可以從多種角度 去理解它？老師友情提示： 意趣。童年時的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求 知欲望，是一種“意趣” 。情趣。童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對 伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣” 。樂趣。童年與歡樂應(yīng)該連在一起。愛玩、尋開 心是你的特點，所以常會有許多尋開心的“樂趣” 。傻趣。你常會做傻事

25、、蠢事，鬧出種種 笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。5 5我們正處于童年這個五彩繽紛的時代，誰沒有趣事呢？請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）6 6教師簡要提示。1要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思）2要根據(jù)我們自己親身經(jīng)歷的事， 要說實話、 真話、心里話， 可以是釣龍蝦， 可以是打雪仗， 可以是做游戲三、 充分交流，開拓思路。 1 1小組學(xué)生充分交流，說說自己最想寫什么？ 2 2在小組內(nèi)暢談自己的童年趣事。教師提出要求：談的時候，要盡量講清楚你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)了什么？然后按

26、平時慣例， 小組內(nèi)每個同學(xué)輪流發(fā)言， 當(dāng)一個同學(xué)講完后， 其他組員可以提出自己的意見或建議， 等一 下每個小組推薦一位同學(xué)來發(fā)言。3 3學(xué)生談自己的童年趣事，教師相機點撥，拓寬思路。 請同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完以后可以提出自己的意見或建議。4 4學(xué)生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。 教師強調(diào)：在習(xí)作時，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整， 寫清楚。要運用平時積累的語言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語句 5 5再讀習(xí)作提示，拓展思路。四、 范文引路，討論寫法。 1 1教師念范文童年趣事 。（學(xué)生人手一份） ?！俺靥吝叺拈艠渖?，知了在” 我聽著童年這首歌，便想起了

27、小時候的一件趣事。 我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家， 媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時候吃西瓜呀？”“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃?！眿寢屝χ卮?，走進(jìn)灶頭間里去了。我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回?？蓩寢尵褪遣煌?，于是我撅起嘴，動 開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。那時候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子， 用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！ ”話音剛落，沒等媽媽

28、走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上， 掉成好幾瓣。媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子： 媽媽這下可上當(dāng)了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。 “笑什么？”媽媽奇怪地問道?！拔鞴嫌譀鲇痔?，真好吃！ ”我調(diào)皮地回答。其實，我的心里最明白。 現(xiàn)在回想起來，可真覺得有點好笑。2 2出示討論題目（先分組討論，再各組長匯報，師生共同評議、補充）。（1 1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2 2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？（3 3）“好笑”、“有意思” 中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性

29、的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下 來。五、自由擬題，點撥寫作。1 1教師指導(dǎo)：寫童年趣事要把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫 清楚。事情的經(jīng)過要詳細(xì)寫，特別是有趣有意義的地方作為重點來寫。2 2指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己搜集到的成功范文，體會別人的表達(dá)方法。知道學(xué)生體會別人成功的 開頭和結(jié)尾的方法，具體描述生活細(xì)節(jié)的方法。3 3幫助學(xué)生整理思路1發(fā)生在你童年的許許多多的事情中，哪一件你覺得既有趣又有意義？2、這件事發(fā)生在什么時候“有哪些人參加？經(jīng)過怎樣？3、這件事是怎么有趣的？有什么意義？4 4自主擬題，打開習(xí)作思路。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選定的習(xí)作內(nèi)容，嘗試個性化擬題。（例：難忘的XX,您

30、好嗎、留在我記憶深處的、“哈哈！想起來我就想笑”童年 趣事、XX（指物）的故事）3交流自擬的題目，欣賞及評點。4總結(jié)點撥寫法：如寫留在我記憶深處的題目，可這樣指導(dǎo)：宜采用倒敘方法。藏在記 憶深處的往事,可借助一條線索將它引出,它可以是一句話、一首歌、一件日常用品、一幅 照片等, 引出一段生活經(jīng)歷的回憶, 寫出自己的一片真情。 這種睹物思人、 借物寫人的文章, 在敘述時要動真情, 要重視自己心理活動的展示, 在敘事基礎(chǔ)上結(jié)合描寫、 抒情, 篇末宜點 題。再如寫XX的故事，可這樣點撥：這樣的文章，一般適用第一人稱來寫。人和物的關(guān)系， 應(yīng)該是文章的重點部分。比如人和物發(fā)生了什么聯(lián)系, 這一聯(lián)系后來又

31、有什么變化, 最后的 結(jié)果又是怎么樣?！肮适隆币獙懬宄?。 “物”的形狀、來歷、特點、作用也應(yīng)寫具體,能給人 一個鮮明的、使人的情感有所依傍的基礎(chǔ)。要注意“物”的特殊作用,作些必要的鋪墊、渲 染,挖掘出這個“物”的精神價值、情感因素。寫作時要物人一體,活色生香。在情感表達(dá) 上,應(yīng)力求含蓄、蘊藉,讓它慢慢地從物體中滲透出來,做到渾然一體。教學(xué)反思：回顧? ?拓展二教學(xué)目標(biāo)1 1通過自主交流,復(fù)習(xí)回顧本單元所學(xué)課文在內(nèi)容、表達(dá)方式上的特點,進(jìn)一步體會作者 的情感,并通過自由讀、分角色讀、誦讀等多種讀表達(dá)課文情感。2 2通過課前搜集資料、查字典突破難字理解、同學(xué)交流等,懂得名句的意思,并能用自己 的話

32、來說一說,并初步學(xué)會運用于合適的情境中。3 3通過名家名篇中經(jīng)典語段的賞析,激發(fā)學(xué)生閱讀名家名篇的興趣,并積累讀書方法。教學(xué)重難點：1 1入情入境地朗讀，讀出課文表達(dá)的真情實感。 2 2引導(dǎo)學(xué)生賞析名篇中的精彩語段，進(jìn)行讀書方法的積累、引導(dǎo)。 課前準(zhǔn)備1 1 課前查資料，了解名言、詩句的作者、出處。2 2 實物投影儀。 教學(xué)時間： 1 1 課時 教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整一、交流平臺 1 1導(dǎo)入：同學(xué)們，在這一階段的學(xué)習(xí)中，我們閱讀、賞析了幾篇寫我們同齡人生活的課文， 我們被深深地感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讀起來非常親切。 2 2學(xué)生小組交流：說說課文中的哪些事讓你感到特別親

33、切，給你留下了深刻印象？ 3 3全班交流。二、交流從課文得到怎樣的啟示 1 1導(dǎo)語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動我們呢？ 2 2學(xué)生發(fā)言。歸納小結(jié)：（1 1）作者把看到的、想到的如實地寫下來，不說假話，比如，祖父的園子里，把“我”的頑皮、干的傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實可信。（2 2）作者觀察細(xì)致，把細(xì)節(jié)描寫得很生動傳神，比如冬陽 ? ?童年 ? ?駱駝隊中對“我”模 仿駱駝磨牙動作的描寫。由于作者描寫細(xì)致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無邪。（三）交流讀書方法 1 1導(dǎo)語：那么，我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？ 2 2歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體會作者的思想感情；

34、再次， 在讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景， 想象： 如果是自己將會怎么做？把自己融入故 事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。3 3選擇自己喜歡的語段進(jìn)行誦讀。二、日積月累 1 1借助手頭預(yù)習(xí)時掌握的學(xué)習(xí)資料，自由讀，通過查工具書，試著理解句子大意及出處，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。2 2指名誦讀，初步理解句子含義。 3 3交流句子含義。 3 3說說從這些句子中受到怎樣的啟示，為什么。4 4指導(dǎo)誦讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。練習(xí)背誦。5 5交流課外收集的的類似勵志、勸學(xué)的名言警句。三、課外書屋1 1教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說童年的片段，激

35、發(fā)學(xué) 生的興趣。讀后問：知道是誰寫的嗎？ 學(xué)生回答后，教師點明：這是蘇聯(lián)作家高爾基的著名小說童年 。本周，我們將開展一個 讀書交流活動，主要就圍繞這部書來進(jìn)行，現(xiàn)在我們就分頭準(zhǔn)備吧！3 3學(xué)生互動，簡介該書內(nèi)容及其他與之相關(guān)的兩部作品一一在人間與我的大學(xué)。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。4.4. 讓我們一起來看看這部書的精彩片段吧！ （用課件呈現(xiàn)童年的四五個精彩片段） 。 自由讀讀，交流感受。5 5師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板 書于黑板上，供學(xué)生閱讀時參考。10楊氏之子教學(xué)目標(biāo)1.1.學(xué)會 6 6 個生字，會認(rèn) 3 3 個生字。能正確

36、讀寫“家禽”等詞語。2.2.正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.3.能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術(shù)。4.4.能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用巧妙的語言藝術(shù)。教學(xué)重點難點 指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風(fēng)趣和機智。教學(xué)準(zhǔn)備能體會對答的精妙是在各自的姓上做文章及楊氏之子對答的婉轉(zhuǎn)語氣。教學(xué)課時： 2 2 課時教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整第一課時一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀1 1我們語文課很重要的一部分內(nèi)容就是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)怎樣與人交流，請同學(xué)們自己讀讀 這段話，幻燈出示：精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地和別人溝通；機智巧妙的語言，能幫 助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅

37、我們的身心，活躍我們的生活。 這就是合理使用語言的藝術(shù)。 （板書：語言的藝術(shù)）從今天開始我們就來學(xué)習(xí)這組課文，如 何學(xué)好這個單元呢？讀了單元提示你就明白了。2 2讀“單元導(dǎo)讀語”后簡單交流。二、導(dǎo)入新課、理解課題中華文明源遠(yuǎn)流長， 孕育了歷代許多杰出人才， 他們從小就在生活學(xué)習(xí)中展露出他們的聰明 才智，如司馬光砸缸、曹沖稱象、曹植做七步詩等。今天這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)古代文獻(xiàn)記載中的一個孩子的言談機智的故事。 （板書課題：楊 氏之子。）這個孩子就是楊氏之子。齊讀課題。說說課題的意思：姓楊人家的孩子。氏，姓氏。引導(dǎo)學(xué)生說說議議，比較“X氏之子”與“X氏之女”的區(qū)別。三、讀出停頓、讀通課文 楊氏之子

38、是古代文獻(xiàn)世說新語中的一個小故事，是用古代的書面語言記載的，這就 是文言文， 跟我們平時學(xué)的白話文很不一樣。 同學(xué)們是不是對這樣的文章很好奇?。磕蔷妥?我們都來感受一下吧！1.1. 出示要求：學(xué)生自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。2.2. 檢查交流： 誰愿意讀給大家聽聽？指名 2-32-3 人讀課文， 隨機重點指導(dǎo)讀準(zhǔn) “為（第四聲） ” ，“曰”，“應(yīng)（第四聲） ”。3.3. 大家從影視作品中看到過古人朗讀詩文時的樣子嗎？在古代讀文章是很風(fēng)雅的事，古人讀文章時很注意停頓、節(jié)奏和韻律。 （教師范讀。 ）4.4. 邊聽邊用筆在文中做上記號：你們聽出了老師讀的哪里和你們的停頓和節(jié)奏不一樣？

39、四、讀懂課文、讀出智慧1.1.俗話說， “書讀百遍，其義自現(xiàn)” ，現(xiàn)在你肯定對這篇文言文有了一定的了解了吧！誰能說 一說這篇文言文講了一個怎樣的故事呢？（引導(dǎo)學(xué)生講解意思，不需追求完整。）2.2.引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問題，討論思考：五、美讀課文，熟讀成誦六、作業(yè)練習(xí)1 1、抄寫課文 2 2 遍。2 2、課外搜集一兩則世說新語中的小故事。第二課時一、應(yīng)對導(dǎo)入 今天這節(jié)課老師先來考考大家應(yīng)對能力。1 1、對詩句。教師說前半句，學(xué)生集體對出后半句。2 2、反應(yīng)能力應(yīng)對：師：你們好！ 生：老師好！ 師：同學(xué)們真可愛！ 學(xué)生的應(yīng)對就要符合禮節(jié)和輩分。同學(xué)們甚聰慧?。?上節(jié)課我們也感受到了楊氏之子的聰慧。

40、這節(jié)課我們繼續(xù)我們的語言藝術(shù) 之旅。二、復(fù)習(xí)舊知、拓展延伸 1 1、請同學(xué)們將最精彩的兩句話寫在作業(yè)本上。請一生到黑板上默寫。 2 2、這就是文言文的精彩，用簡短的詞語和句子用最精煉的方式表達(dá)出來。 如果姓“李”呢？此是君家果未聞李子是夫子家果如果姓“柳”呢？此是君家樹未聞柳樹是夫子家樹 讓我們再有滋有味地來讀讀這篇課文感受一下語言的精妙吧！師生齊讀。3 3、世說新語這本書中還有很多這樣的運用語言巧問妙答的精彩小故事呢！ 幻燈出示： （一） 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰： “白雪紛紛何所似？”兄子胡 兒曰：“撒鹽空中差可擬。 ”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。 ”公大笑樂。

41、注解：內(nèi)集：家庭集會。 太傅：古代官名，本文指東晉時的謝安。俄而：不久，一會兒。 差：差不多。（二）徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰： “若令月中無物，當(dāng)極明邪？”徐曰： “不然。譬如人 眼中有瞳子，無此必不明。 ”三、綜合學(xué)習(xí)、擬寫提示語 生活中不乏精妙的語言，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)。1 1、閱讀“綜合性學(xué)習(xí)” ，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動要求。 2 2、擬寫提示語、廣告詞?；脽舫鍪荆?請為下列幾種情況撰寫提示語或廣告詞： 節(jié)約糧食、 節(jié)水、環(huán)境保護(hù)等的廣告詞； 圖書館內(nèi)、 汽車站、火車站等處的提示語。 （學(xué)生交流。 ）3 3、按照四人小組結(jié)成合作團(tuán)隊，確定學(xué)習(xí)項目：其中搜集相聲、評書或影視劇的精彩對白 的小組試著排演其中一幕或一部分四、總結(jié) 學(xué)校餐廳中：除了餐具，什么都別留下！曹曉 水龍頭前：只要再緊一點，我就不用流淚了。韓佳文 教學(xué)反思11晏子使楚教材分析：這是一篇歷史故事，選自林漢達(dá)主編的中國歷史故事從書中的春秋故事 。課文講齊 國大夫晏子出使楚國，智斗楚王，維護(hù)齊國尊嚴(yán)，由“進(jìn)城門” 、“見楚王”、“赴酒席”三個 小故事組成。三個小故事的記敘方法基本一致， 都是先寫楚