路漫漫修遠(yuǎn),校服研發(fā)在路上

1、路漫漫修遠(yuǎn) ,校服研發(fā)在路上有網(wǎng)友說(shuō)，“看了民國(guó)時(shí)期的校服，我已經(jīng)無(wú)法直視 我的過(guò)去了。”也有網(wǎng)友說(shuō)， “我那個(gè)本應(yīng)美好的學(xué)生時(shí)代， 被面口袋'毀得滿(mǎn)目瘡痍，此情不愿追憶。 ”還有網(wǎng)友說(shuō)， “校服的美何止在過(guò)去？對(duì)比看看日韓、歐美的學(xué)生校服， 再看看我自己的，死的心都有了。 ”前段時(shí)間，一篇名為“林徽因告訴你， 100 年前的中國(guó) 校服有多美”的文章走紅網(wǎng)絡(luò)。文章仿佛一臺(tái)時(shí)光機(jī)，追溯 民國(guó)時(shí)期到上世紀(jì) 90 年代，對(duì)這一橫跨近百年歷史時(shí)期的 學(xué)生校服進(jìn)行了對(duì)比。其中，最為惹眼的莫過(guò)于“才女”林 徽因在 1916 年 12 歲時(shí)穿著培華女中校服的一張老照片，不 少網(wǎng)友被當(dāng)時(shí)清新質(zhì)樸、淡雅

2、大方、極具時(shí)代氣息和民族特 色的校服所傾倒。時(shí)移事易，民國(guó)時(shí)期的校服再美，也早已不適合當(dāng)今的 生活；國(guó)外的校服再好、再時(shí)尚，也不符合中國(guó)的國(guó)情。中 國(guó)學(xué)生校服無(wú)論是款式，還是質(zhì)量安全方面，在經(jīng)歷一次又 一次的詬病之后，近年來(lái)已經(jīng)逐漸得到重視，相關(guān)部門(mén)不僅 接連出臺(tái)了中小學(xué)校服的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)管理意見(jiàn)，不同等 級(jí)的“校服研發(fā)中心”也相繼成立。但是，校服研發(fā)不能一 蹴而就，路漫漫修遠(yuǎn)，校服研發(fā)需上下求索，左右取經(jīng)，多面兼顧。衣以載道 中國(guó)校服的前世今生左傳 ?定公十年疏云： “中國(guó)有禮儀之大，故稱(chēng)夏； 有章服之美，謂之華。 ”可見(jiàn)，無(wú)服飾之美，無(wú)禮儀之重， 我們的民族恐怕難以稱(chēng)之為“華夏民族” 。

3、中國(guó)自古注重服 飾的禮儀， 有“衣以載道” 的文化?！耙隆?出自傅玄 ?衣銘， “衣服從其儀，君子德也” ；“載道”出自“文以載道” ，宋 ? 周敦頤通書(shū) ?文辭：“文所以載道也。 輪轅飾而人弗庸， 徒 飾也，況虛車(chē)乎。 ”這里的“載”為裝載，引申為闡明；這 里的“道”為道理，泛指思想。校服作為一種標(biāo)識(shí)性的校園 服飾，它是校園文化的載體，不僅能體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的辦學(xué) 宗旨和學(xué)生的精神面貌，而且能夠體現(xiàn)出一個(gè)國(guó)家和地區(qū)政 治、經(jīng)濟(jì)、文化及教育水平，從整體上折射出一個(gè)國(guó)家的教 育水平和服飾文化水準(zhǔn)。所以，衣以載道，校服之事不可小 覷。時(shí)光斑斑駁駁，歲月影影綽綽。可以說(shuō)校服承載著歷史 的變遷，也記錄了

4、一代又一代人的記憶。早在 2000 多年前， 孔子授學(xué)，就要求過(guò)弟子要著青衣戴青帽；魏晉時(shí)期受玄學(xué) 及道禪思想影響，學(xué)生衣著寬松、衣領(lǐng)敞開(kāi)，袒胸赤膊；隋 唐時(shí)期沿用魏晉風(fēng)格，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展；宋元明時(shí) 代及清朝早期，理學(xué)盛行，服飾風(fēng)格逐漸轉(zhuǎn)為平和清淡，明 朝出現(xiàn)了進(jìn)士服和儒士服。其實(shí)，嚴(yán)格意義上學(xué)生校服的歷史應(yīng)該追溯到 19 世紀(jì) 末 20 世紀(jì)初的近代學(xué)堂。當(dāng)時(shí)學(xué)校開(kāi)始給學(xué)生統(tǒng)一發(fā)放衣 服、帽子、靴子，服裝樣式逐漸從傳統(tǒng)服飾轉(zhuǎn)變?yōu)槲魇街品?辛亥革命讓人們著裝，特別是學(xué)生校服有了質(zhì)的飛躍，本次 革命雖然沒(méi)能把中國(guó)從半殖民地半封建的舊社會(huì)解救出來(lái)， 但是卻打破了數(shù)千年來(lái)“人分五等，衣分五

5、色”的封建舊時(shí) 代的穿衣制約，制服式校服首次出現(xiàn)，這一時(shí)期的女生校服 堪稱(chēng)校服中西合璧的經(jīng)典款式。1929 1930年，中華民國(guó)公布制服條約 ，對(duì)男女禮服、制服的制作規(guī)格做出嚴(yán)格規(guī) 定，從而讓學(xué)生校服更趨統(tǒng)一； 20 世紀(jì)三四十年代，復(fù)古之 風(fēng)盛行，由滿(mǎn)漢服裝相互融合、改良而成的中式旗袍成了校 園新寵； 20 世紀(jì) 50 年代沒(méi)有特定的校服，人們的審美口味 趨于中庸， 當(dāng)時(shí)入隊(duì)的學(xué)生通常穿白襯衣、 藍(lán)褲子、藍(lán)裙子； 20 世紀(jì)六七十年代流行舊軍裝， 政治運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生校服淡出人 們的視線； 20 世紀(jì) 80 年代，?；晟里L(fēng)靡，校服設(shè)計(jì)上增添 了“軍事元素” ，白襯衫、天藍(lán)色褲子和背帶裙這種模仿海

6、軍軍裝的校服盛行一時(shí)； 改革開(kāi)放以后， 被吐槽為 “面口袋” 的運(yùn)動(dòng)校服一統(tǒng)天下。 1993 年，國(guó)家發(fā)布關(guān)于加強(qiáng)城市中 小學(xué)生穿學(xué)生服（校服）管理工作的意見(jiàn) ，該意見(jiàn)指出， 城市范圍內(nèi)所有中小學(xué)生統(tǒng)一穿著學(xué)生服裝，從此，大部分 學(xué)校采用寬大的運(yùn)動(dòng)服作為校服。這個(gè)時(shí)期的校服，以滌綸 和腈綸為主要面料，超大的剪裁，款式單一，色彩單調(diào)，結(jié) 構(gòu)松垮，缺乏美感和裝飾性，讓正值豆蔻年華的 80 后蜷縮 在“面口袋”里度過(guò)了自己的青春年華，因此遭到了學(xué)生、 家長(zhǎng)，及社會(huì)多方人士諸多的質(zhì)疑和吐槽。進(jìn)入 21 世紀(jì)，在現(xiàn)代化教育背景下，不論學(xué)校還是家 長(zhǎng)都開(kāi)始注重校服的審美文化，特別是在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地 區(qū)，

7、人們開(kāi)始關(guān)注并研究國(guó)際校服的經(jīng)典款式與管理方式的 審美缺失。校服在設(shè)計(jì)上逐漸吸收了西方服裝元素，制服式 西裝、套裙，英倫風(fēng)格的短袖襯衣、西褲短褲、格子裙等在 各大中小學(xué)校嶄露頭角，深受 ?W 生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。不僅在 校服款式上有了改進(jìn)， 校服面料也由以前的滌綸、 腈綸為主， 逐漸向棉、化纖、亞麻等方面轉(zhuǎn)變，校服的安全標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量 等級(jí)也更趨嚴(yán)格。國(guó)外校服“衣魅力”與安全質(zhì)量保障2014 年 3 月，美國(guó)總統(tǒng)夫人米歇爾訪問(wèn)中國(guó)， 順便參觀 了北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)。校內(nèi)參觀的新聞?wù)找唤?jīng)公布 便引發(fā)了網(wǎng)友對(duì)該校校服的熱議，其熱度遠(yuǎn)超過(guò)新聞本身， 大家紛紛吐槽， 這套藍(lán)白相間的校服丑到無(wú)法直視。 2

8、016 年， 英國(guó)廣播公司（ BBC ）拍攝了一部關(guān)于中式教育的紀(jì)錄片。 它讓 5 名中國(guó)教師在英國(guó)一所普通中學(xué)展開(kāi)中式教學(xué)，教學(xué) 期間師生之間產(chǎn)生的摩擦引發(fā)了人們對(duì)中英教育差異化的 思考，同時(shí)也出現(xiàn)了關(guān)于“校服審美問(wèn)題”的討論。人們普 遍認(rèn)為， 和英國(guó)校服相比， 中國(guó)校服款式單一， 寬松無(wú)美感， 進(jìn)而反映出中國(guó)教育現(xiàn)狀中美學(xué)教育的缺失，是“審美的粗 鄙化”；對(duì)照英國(guó)學(xué)校，他們普遍重視校服的審美功能，學(xué) 生校服剪裁合體，外套、襯衣、 V 領(lǐng)套衫，整齊劃一中不失 時(shí)尚、活潑，被贊譽(yù)為“渾身上下透著一種極具魅力的英倫 范兒”。兩次大的事件引發(fā)人們對(duì)外國(guó)校服的關(guān)注，其實(shí)無(wú) 論是外觀美感，還是服裝的品

9、質(zhì)，以及安全保障等，國(guó)外都 有許多值得我們借鑒的經(jīng)驗(yàn)。在西方，校服最早起源于英國(guó)，大約在亨利八世(1509 1547)時(shí)期出現(xiàn)校服的萌芽。而最早具有真正意義的校服出 現(xiàn)在中世紀(jì)歐洲，由英國(guó)教會(huì)創(chuàng)辦的學(xué)校，后來(lái)校服在教會(huì) 性質(zhì)學(xué)校和貴族學(xué)校較為常見(jiàn)。當(dāng)時(shí)已經(jīng)具有制服、禮服、 運(yùn)動(dòng)服、學(xué)位服等分類(lèi)。英式校服款式經(jīng)典、莊重嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn) 潔大方，平時(shí)上學(xué)期間，學(xué)校要求學(xué)生必須穿著正統(tǒng)西式校 服，男生為正統(tǒng)西裝、正規(guī)皮鞋、需要佩戴領(lǐng)帶；女生也是 統(tǒng)一西式正統(tǒng)服裝、正規(guī)女士皮鞋、必須佩戴領(lǐng)花。這款經(jīng) 典的校服款式，以及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的服飾搭配，潛移默化地影響 著英國(guó)學(xué)生的氣質(zhì)和審美。日本在明治時(shí)代引入校服，鑒于當(dāng)時(shí)

10、戰(zhàn)爭(zhēng)給人們生活帶來(lái)的困難，學(xué)校為了避免家 庭困難的學(xué)生因?yàn)榉b問(wèn)題而產(chǎn)生自卑感，于是規(guī)定學(xué)生上 學(xué)時(shí)必須統(tǒng)一著裝。如今日本的學(xué)生校服早已不再是避羞遮 體減少學(xué)生自卑感的服飾，它是日本社會(huì)時(shí)尚潮流的先鋒之 地。日本中學(xué)每 10 年更新一次校服款式，有的學(xué)校委托最 高檔的百貨公司的設(shè)計(jì)師來(lái)設(shè)計(jì)款式，經(jīng)過(guò)學(xué)生試穿，最終 根據(jù)學(xué)生的投票來(lái)設(shè)計(jì)方案。有的學(xué)校讓學(xué)生自己參與設(shè) 計(jì)，自己充當(dāng)模特，并邀請(qǐng)影視明星充當(dāng)評(píng)委。韓國(guó)最早出 現(xiàn)校服的學(xué)校是梨花學(xué)堂， 1904 年梨花學(xué)堂選擇的校服是俄 羅斯產(chǎn)的木棉布做的大紅色裙子和上衣，里面包含了襯褲、 褲子以及布襪。 1990 年，韓國(guó)校服設(shè)計(jì)上開(kāi)始注重時(shí)尚元素，

11、 “顯腿長(zhǎng)的學(xué)生服”品牌問(wèn)世，引領(lǐng)校服市場(chǎng)。進(jìn)入 2000 年，韓國(guó)校服中女生的裙子有逐漸變短時(shí)尚的趨勢(shì)，利用 A 字裙和短上衣強(qiáng)調(diào)出女性之美，在設(shè)計(jì)和色彩上也更加華 麗?？傮w而言，上述幾個(gè)國(guó)家的校服以得體、時(shí)尚、活潑的 風(fēng)格特點(diǎn)深受?chē)?guó)內(nèi)學(xué)生、家長(zhǎng)的好評(píng)。它們不僅注重校服外 觀的美感，同時(shí)也注重校服質(zhì)量的安全品質(zhì)。比如，日本小 學(xué)生校服的外衣、胸口口袋、衣領(lǐng)邊緣、后背都會(huì)使用反光 材料；前胸部分加入強(qiáng)度較高的防護(hù)材料增強(qiáng)安全系數(shù)；很 多校服的袖子、褲子可以變長(zhǎng)；材料注重輕量、耐臟和速干 等特性；澳大利亞學(xué)校提供的校服價(jià)格較貴，但是衛(wèi)生狀況 和質(zhì)量都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審查，符合澳大利亞紡織品服裝技術(shù)法規(guī)

12、要求。學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的校服通常都是純棉質(zhì)地，對(duì)制衣工廠要求 較為嚴(yán)格，甲醛等物質(zhì)極少被使用；英國(guó)校服一直是品牌化 發(fā)展， 校服款式緊貼時(shí)尚潮流， 安全性高， 深受家長(zhǎng)們喜愛(ài)， 因此英國(guó)校服知名品牌較多，并且保有良好的銷(xiāo)量。值得注 意的是，英國(guó)一些擁有較為深厚文化底蘊(yùn)的品牌服飾都是由 校服起步的；韓國(guó)校服同樣以時(shí)尚的款式和過(guò)硬的品質(zhì)，已 經(jīng)作為成衣的品類(lèi)在市場(chǎng)上參與商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。校服制造商在校 服銷(xiāo)售過(guò)程中不惜重金聘請(qǐng)當(dāng)紅青春偶像做形象代言，進(jìn)而 增大銷(xiāo)量和品牌競(jìng)爭(zhēng)力。在商業(yè)化競(jìng)爭(zhēng)的背景下，韓國(guó)校服 利用市場(chǎng)強(qiáng)大的調(diào)節(jié)作用和淘汰機(jī)制，讓校服主動(dòng)參與市場(chǎng) 競(jìng)爭(zhēng)，從而使整個(gè)校服服裝產(chǎn)業(yè)進(jìn)入質(zhì)優(yōu)物美的良性循環(huán)等

13、 等，這些國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)都是值得我國(guó)校服監(jiān)管部門(mén)和企業(yè) 積極學(xué)習(xí)的。中國(guó)校服研發(fā)路上的“困”與“惑” 正如世界上沒(méi)有一條河流是筆直的，學(xué)生校服研發(fā)的路 上也不是一帆風(fēng)順。 2008 年，北京成功舉辦了第 29 屆奧運(yùn) 會(huì)，這對(duì)我國(guó)的運(yùn)動(dòng)服裝，尤其是以運(yùn)動(dòng)裝為主的學(xué)生校服 帶來(lái)了前所未有的改變。學(xué)生校服一改上世紀(jì)90 年代“面口袋”的寬大形象，開(kāi)始向款式時(shí)尚化、面料多樣化的方向 發(fā)展，校服研發(fā)也拉開(kāi)序幕，步入正途。比如，早在 2010 年，北京服裝學(xué)院就已成立校服設(shè)計(jì)研發(fā)中心，并于 2011 年 10 月舉行研發(fā)成果展示和發(fā)布； 2012 年，北京服裝學(xué)院 服裝安全研究檢測(cè)中心成立，具備承擔(dān)國(guó)家

14、強(qiáng)制性安全技術(shù) 規(guī)范的檢測(cè)能力；為貫徹落實(shí)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生校 服管理工作的意見(jiàn)精神，研發(fā)以傳統(tǒng)文化為依托、充分展 現(xiàn)北京地域特點(diǎn)的校服款式，展現(xiàn)北京中小學(xué)生的精神風(fēng)貌，2015 年 12 月 24 日，北京市中小學(xué)生校服研發(fā)中心成立； 2016 年 11 月 25 日，依托于山東威達(dá)學(xué)生裝博物館和青島威 達(dá)學(xué)生裝生產(chǎn)基地，中國(guó)教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)教育裝備研究院 學(xué)生服飾研發(fā)中心在青島即墨市成立毋庸置疑，這些校服研發(fā)機(jī)構(gòu)的成立，對(duì)整個(gè)學(xué)生校服行業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展 起到積極的促進(jìn)作用。但是，校服研發(fā)并非一路坦途，正在 遭遇著諸多困惑?！皬漠?dāng)前發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，學(xué)生服是從分散走向統(tǒng)一和集 中，青島地區(qū)

15、服裝企業(yè)也按照這個(gè)路線來(lái)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)校服。 但是，現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校，包括學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)校服的個(gè)性化、定制 化提出了要求，與之前的統(tǒng)一性和區(qū)域性要求相比，企業(yè)在 校服款式研發(fā)方面壓力增大，一校一服的個(gè)性化要求，不僅 在服裝研發(fā)款式方面提出了更為多樣化、更為精細(xì)的要求， 服裝企業(yè)在校服款式研發(fā)、生產(chǎn)、面料檢測(cè)等方面都要加大 投資，這就進(jìn)一步增加了企業(yè)的生產(chǎn)成本。 ”青島威達(dá)體育 用品有限公司辦公室主任葛均榮接受記者采訪時(shí)指出，當(dāng)前 校服研發(fā)在款式設(shè)計(jì)上與學(xué)校、家長(zhǎng)要求，以及企業(yè)生產(chǎn)實(shí) 際存在矛盾沖突。一校一服的個(gè)性化設(shè)計(jì)，勢(shì)必會(huì)迫使企業(yè) 由之前的批量化生產(chǎn)向定制化生產(chǎn)的方向轉(zhuǎn)變，增加企業(yè)的 生產(chǎn)成本和研發(fā)成

16、本，也增加了企業(yè)庫(kù)存壓力?！爸埃瑱C(jī)織學(xué)生服和梭織學(xué)生服是國(guó)家對(duì)學(xué) 生服裝考核的標(biāo)準(zhǔn)，我們青島地區(qū)一直是按照高于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行的，對(duì)學(xué)生服的監(jiān)管全部按照一等品的規(guī)格來(lái)執(zhí)行。2015年，針對(duì)中小學(xué)校服的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) GB/T 31888 2015中 小學(xué)生校服 出臺(tái)，該標(biāo)準(zhǔn)較之以前的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都相對(duì)嚴(yán)格。 就校服研發(fā)的現(xiàn)狀而言，目前新技術(shù)工藝的引進(jìn)與新標(biāo)準(zhǔn)的 要求有沖突。比如，目前青島企業(yè)引進(jìn)一款數(shù)碼印刷技術(shù)應(yīng) 用于學(xué)生服，但是該技術(shù)只能印刷在純聚酯纖維的面料上， 而新?俗級(jí)匝 ?生校服的含棉量有要求，這就使得這款非常先 進(jìn)的工藝難以實(shí)施。 ”談及校服研發(fā)的困境，青島市纖維紡 織品監(jiān)督檢驗(yàn)研究院官江明

17、科長(zhǎng)指出，針對(duì)這樣的矛盾，就 需要在校服研發(fā)的過(guò)程中對(duì)新技術(shù)工藝所需要的面料做出 調(diào)整。“作為一名服裝設(shè)計(jì)師，這些年一直看到網(wǎng)絡(luò)上一些對(duì) 校服的詬病，我也慢慢開(kāi)始關(guān)注學(xué)生服裝的設(shè)計(jì)和研發(fā)，也 會(huì)和煙臺(tái)當(dāng)?shù)氐男７髽I(yè)聯(lián)系溝通探討校服問(wèn)題。我個(gè)人覺(jué) 得，目前校服研發(fā)過(guò)程中存在的較為棘手的問(wèn)題是服裝設(shè)計(jì) 人才的匱乏。雖然大多數(shù)學(xué)生裝生產(chǎn)、加工企業(yè)都有自己專(zhuān) 門(mén)的設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，這些設(shè)計(jì)師或許具備服裝設(shè)計(jì)的專(zhuān) 業(yè)知識(shí)，但是他們大多缺乏人文修養(yǎng)和人文情懷，對(duì)中國(guó)傳 統(tǒng)文化，尤其是一些優(yōu)秀的文化和一些地域特色文化知之甚 少，這就導(dǎo)致了我國(guó)校服研發(fā)設(shè)計(jì)出來(lái)的服裝缺乏文化內(nèi)涵 和民族氣質(zhì)。”談及校服研發(fā)面臨

18、的困境，煙臺(tái)市知名服裝 設(shè)計(jì)師張麗靜接受記者電話采訪時(shí)指出，校服研發(fā)專(zhuān)業(yè)人才 的匱乏導(dǎo)致校服研發(fā)過(guò)程中的設(shè)計(jì)理念面臨突破性障礙，這 是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)生校服的設(shè)計(jì)應(yīng)該融入國(guó) 家優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，注重服裝的教育功能和文化內(nèi)涵。西方 發(fā)達(dá)國(guó)家在校服的設(shè)計(jì)上普遍注重本國(guó)優(yōu)秀文化的融入，甚 至一些經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)的國(guó)家也是如此。比如，越南學(xué)生裝規(guī) 定采用本民族特色的傳統(tǒng)服裝奧黛作為校服；不丹規(guī)定全民 上學(xué)上班都必須穿傳統(tǒng)服裝“幗”和“旗拉”等。相對(duì)而言， 當(dāng)前我國(guó)學(xué)生校服沒(méi)能反映出我們泱泱大國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文 化。上世紀(jì) 90 年代到本世紀(jì)初，學(xué)生校服普遍采用款式寬 大的運(yùn)動(dòng)裝，近

19、年來(lái)由于英倫、日韓校服潮流的入侵，我國(guó) 校服在款式上有了很大的改進(jìn)，但是基本上都是對(duì)西式校服 的拿來(lái)和模仿，校服款式美觀了，但是還是未能充分展現(xiàn)我 國(guó)的傳統(tǒng)文化和地域特色。所以，校服研發(fā)應(yīng)該在設(shè)計(jì)理念 上融入中國(guó)民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，突破當(dāng)前沒(méi)有特色，善于 模仿的設(shè)計(jì)理念，加大校服研發(fā)人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，同時(shí)我 們服裝設(shè)計(jì)師也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在注重專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也 應(yīng)該注重個(gè)人人文素養(yǎng)的提高。 研發(fā)路漫漫 校服設(shè) 計(jì)要多面兼顧校服是校園文化的載體，能夠體現(xiàn)出一個(gè)國(guó)家和地區(qū)政 治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育水平和服飾文化水準(zhǔn)，可以說(shuō)是一個(gè) 國(guó)家文化內(nèi)涵價(jià)值的外顯。所以說(shuō)，校服研發(fā)是件嚴(yán)肅而神 圣的工作，它需要

20、特定的、專(zhuān)業(yè)的校服設(shè)計(jì)原理做支撐，還 要結(jié)合中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和地域特色，有其規(guī)范、嚴(yán)格的 制作研發(fā)流程，校服設(shè)計(jì)也要面面兼顧?！拔覀兤髽I(yè)目前更側(cè)重于服裝的私人定制，學(xué)生校服也 有涉及，并且也有學(xué)校來(lái)找我們做學(xué)生校服的私人定制。但 是，由于學(xué)生群體年齡跨度大，身形因處于生長(zhǎng)發(fā)育期變化 大、變化快，用 3D 模型還原人體量體裁衣做出來(lái)的服裝雖 然美觀、合體，但是學(xué)生穿著時(shí)間短，性?xún)r(jià)比相對(duì)較低。所 以，校服研發(fā)中我建議在版型設(shè)計(jì)上要有包容性，要兼顧成 長(zhǎng)期和人體工學(xué)，研究尺寸比例關(guān)系，進(jìn)而設(shè)計(jì)出既美觀得 體，又符合學(xué)生身體特點(diǎn)的舒適校服。 ”談及學(xué)生校服的研 發(fā)，金領(lǐng)集團(tuán)某部門(mén)經(jīng)理崔道安就校服設(shè)計(jì)的版型問(wèn)題提出 建議?！霸谛７邪l(fā)過(guò)程中，我們更注重校服面料的舒適性、 安全性和功能性。目前，我們企業(yè)校服的研發(fā)還處于起步階 段，款式的設(shè)計(jì)是很早以前就開(kāi)始涉及，現(xiàn)在的重點(diǎn)是在服 裝面料上。結(jié)合當(dāng)前校服市場(chǎng)的實(shí)際和學(xué)生們的生活環(huán)境， 我們?cè)诜b面料的研發(fā)上下了很大功夫。比如在學(xué)生服裝面 料耐磨性的基礎(chǔ)上