簡述孤兒學生的心理特點與教育方法_第1頁
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1、龍源期刊網(wǎng)http:/簡述孤兒學生的心理特點與教育方法作者：周陽 來源：讀書文摘（下半月）2019年第07期摘; 要：相較于一般孩子而言，孤兒是一種特殊的人群。孤兒的父母可能由于多種原因而 遭遇不幸，因而撫養(yǎng)孤兒成長的多是福利院或者有血緣關系的親戚家，他們無法享受到一般家 庭所帶來的溫暖，在學校這種小范圍的環(huán)境也常常表現(xiàn)出厭學的狀態(tài)，也不愛與他人交流。本 文通過對孤兒學生的心理特點進行分析，探討了對于針對孤兒學生健康成長的教育方法。關鍵詞：孤兒學生 ;心理特點 ;教育方法隨著我國教育的深化和改革，孤兒教育成為我國一項重要的工程。我國人口基數(shù)較大，孤 兒在我國存在的數(shù)量較多。針對孤兒學生的教育關

2、系著他們將來的命運，也關系著我國的健康 發(fā)展。因此，教師必須在與孤兒學生的交往過程中，了解孤兒的心理狀態(tài)，明白孤兒的所思所 求，通過努力給予孤兒學生更多的幫助，讓孤兒也能夠體會到快樂和幸福。一、孤兒學生的心理特點（一）擁有較強的自卑心理孤兒出生時也是生活在健康的家庭中，擁有健康的雙親，享受著家庭的溫暖和幸福，本應 過著無憂無慮的生活。突然之間失去雙親，年幼的孤兒學生無法承受這種沉重的打擊，無法接 受現(xiàn)實。同時，在學校這種較小范圍的環(huán)境中，孤兒學生依舊是一種存在較小的群體，他們經(jīng) 常將自己與周圍擁有健康家庭關系的學生作對比，常常會產生 “不完整 ”的心理狀態(tài)。這種心理 狀態(tài)促使他們悲觀厭世，不僅對學習失去興趣，更嚴重的可能還會對生活失去希望，從而產生 輕聲的念頭。（二）不愿意與他人交流很多孤兒學生由于失去雙親，性格也漸漸變得獨立起來，不愿意與新的監(jiān)護人和教師進行 溝通，常常將心里很多悲觀的想法藏在心里，缺乏與同齡人交往的興趣。長久以往，孤兒學生 會越發(fā)認為自己不同于普通人，在社會交往中無法估計他人的情緒，也不能根據(jù)實際的社交場 合調整自己的社交行為。（三）缺乏安全感對于失去雙親的孤兒學生，他們往往生活在福利院或者具有血緣關系的親戚家。撫養(yǎng)家庭 的環(huán)境往往使孤兒產生更加孤獨的心理，他們常常認為自己是 “寄人籬下 ”的，不能對福利院的 老師和具有血緣關系的撫養(yǎng)家

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