月球之迷說(shuō)課稿

1、月球之謎說(shuō)課稿一、講教材1、教材簡(jiǎn)析：月球之謎 是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普 性文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性 強(qiáng)。全文緊扣“謎”來(lái)寫，可謂“謎”象叢生。開(kāi)篇從“遐想”入手， 引出一連串的問(wèn)題，首寫“謎”。接著寫人們對(duì)月球的了解，以及展 開(kāi)的實(shí)驗(yàn)，看似在“揭密”，其實(shí)，處處生“謎”，用一個(gè)自然段的 省略號(hào)，留下無(wú)窮無(wú)盡的“謎”。正因?yàn)槿绱?，課文為讀者留下了無(wú) 限的空間，讓讀者去遐想，去探索。所以，這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱 情的好教材。2、 教學(xué)目標(biāo)： 基于對(duì)教材的理解和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：（1）理解8個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字。（2）理解課文內(nèi)

2、容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月 球相關(guān)的未解之謎。（3）培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的水平。（4）積累一些與月亮相關(guān)的詩(shī)句。3、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的 哪些未解之謎？教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。二、講教法：1、創(chuàng)設(shè)情景法；2、合作探究法：在探究中通過(guò)有效的小組活動(dòng)的展開(kāi)，體現(xiàn)一個(gè)小 組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的水平。三、講學(xué)法：1、情景激趣法；2、朗讀感悟法；3、發(fā)散訓(xùn)練法；教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜

3、空，那皎潔的月光曾 引起人們多少美好的遐想！它到底藏著多少秘密??？古往今來(lái)，為了 探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美 國(guó)兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的月球之迷。2、揭示課題，板書(shū)現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā)，準(zhǔn)備好了嗎？由課文第一段導(dǎo)入，既使學(xué)生對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容實(shí)行了回顧，同時(shí)也為新課起到了連接的作用。 如此激趣導(dǎo)入新課， 學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái)。）（二）自主探究,讀文感悟1、學(xué)習(xí)第二自然段和資料袋（1）（出示課件演示）看，這就是月球，當(dāng)我們首次來(lái)到月球， 第一眼看到的是什么樣的景色？（2）請(qǐng)大家找一找在課文的哪一

4、個(gè)自然段？（3） 哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？能不能 用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色呢？（根據(jù)學(xué)生的理解水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系 學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，將學(xué)生帶入神秘的太空中，以小宇航員 的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)文的興趣。）（4）月球上的景色奇異在哪兒呢？你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個(gè)別）讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）（閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感 知課文，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書(shū)的水平，在準(zhǔn)確、流利的讀書(shū)的同 時(shí)，獲得初步的理解和體驗(yàn)，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。）（5）我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙?，潔白的玉兔，?/p>

5、過(guò)月球 上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了， 你們想看看宇航員從月球上 拍回的照片嗎？（出示課件）你們看， 宇航員在月球上行走， 咦， 他們是怎么走的呢？怎么會(huì)這 樣呢？結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)。2、學(xué)習(xí)月球的未解之謎宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。（1）請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？（全班交流）（2）在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?）在小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)讀一讀。說(shuō) 一說(shuō)假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了 很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？（

6、4）匯報(bào)交流。（這個(gè)環(huán)節(jié)著眼于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培 養(yǎng)綜合素養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合 作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的水平，最后對(duì)課 文內(nèi)容形成初步的自我理解。）（5）課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢？（6）除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒(méi)有解開(kāi)的謎，結(jié)合你們讀的月 球的資料，你還想提出哪些謎呢？（第斯多惠說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生 去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。在教學(xué)中以“知謎”、“探謎”為主 線，實(shí)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)、持續(xù)質(zhì)疑的興趣。在探究 中通過(guò)有效的小組活動(dòng)的展開(kāi)， 體現(xiàn)一個(gè)小組集體智

7、慧的結(jié)晶， 培養(yǎng) 了學(xué)生質(zhì)疑的水平。使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識(shí)， 其設(shè)計(jì)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)自主參與、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了濃厚 的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。）3、發(fā)散思維，拓展練習(xí)（1） 假如20年后你登上了月球， 你準(zhǔn)備去做什么？ （學(xué)生 說(shuō)）（為學(xué)生插上想象的翅膀， 為學(xué)生留下充足的空間張揚(yáng)個(gè)性、 激揚(yáng)靈性的服。）（2）師生共同交流描寫月亮的古詩(shī)句（課件展示） 小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。月來(lái)滿地水，云起一天山。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。夏深明月夜，江靜碧云天。（豐富自己的積累）（3）課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流。 （在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息水平的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的 興趣。）4、總結(jié)全文 同學(xué)們和科學(xué)家們一樣都對(duì)月球有很大的興趣