機(jī)械制圖精品課程建設(shè)的研究與實踐

1、 教學(xué)內(nèi)容我們也進(jìn)行了很大的變動,本 著必需、夠用、實用的原則,大幅度刪 減畫法幾何內(nèi)容,并進(jìn)行有機(jī)組合;對 于課程的核心即機(jī)械制圖部分改動不大; 對計算機(jī)繪圖在二維繪圖基礎(chǔ)上又增加了 三維實體技術(shù)內(nèi)容,擴(kuò)展了計算機(jī)繪圖 的學(xué)習(xí)內(nèi)容。增強(qiáng)繪圖實踐,如增加手 工繪圖練習(xí);增加計算機(jī)繪圖實驗,計 算機(jī)繪圖理論學(xué)時與實訓(xùn)學(xué)時基本是 1:1;課程結(jié)束后單設(shè)一周的制圖測繪實 訓(xùn) 。1.2編寫教材及輔導(dǎo)書為了能按照 新修訂教學(xué)大綱實施教學(xué), 使改革能落到 實處, 我們于2004年下半年組織教師編寫 機(jī)械制圖教材和習(xí)題冊。在教材編寫中, 我們考慮到高職院校學(xué)生的特點和培養(yǎng)要 求, 按照簡明實用的原則, 精簡

2、投影理論, 多舉工程實例。 2006年底, 我們又針對現(xiàn) 有教材使用過程中存在的問題進(jìn)行了修訂。 同時, 我們還編寫了測繪指導(dǎo)書等實踐性 教學(xué)輔導(dǎo)書。1.3制作教學(xué)課件2005年上半年我 們又組織教研室骨干教師根據(jù)我們編寫的 教材,編寫電子教案, 并制作了適合我們 教學(xué)特點的電子課件。歷時一年的時間, 我們初步完成了機(jī)械制圖教學(xué)課件的制作, 并在以后的教學(xué)中,不斷改進(jìn)完善。 2006年下半年, 我們還組織教師建立了機(jī)械制 圖素材庫和三維模型庫, 以方便教師教學(xué) 使用。1.4建立網(wǎng)上測試系統(tǒng)2006年初, 我們根據(jù)教學(xué)大綱的要求和所使用教材的 內(nèi)容,建立了機(jī)械制圖網(wǎng)上自測系統(tǒng)。 考 題庫有以章為

3、單位的單元測試題, 還有模 塊綜合測試題及期末模擬試題;考題的機(jī)械制圖精品課程建設(shè)的研究與實踐鄭淑玲雞西大學(xué)理工系158100機(jī)械制圖作為工程界的語言,是機(jī) 械類及相關(guān)專業(yè)一門必修的技術(shù)基礎(chǔ)課程, 在專業(yè)學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位。 事實 也證實了這一點。 如果機(jī)械專業(yè)學(xué)生沒學(xué) 好機(jī)械制圖, 他在以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)中會 舉步維艱,即使就業(yè)也很難勝任工作崗 位;相反,如果機(jī)械制圖學(xué)好了,會使專 業(yè)課學(xué)習(xí)很順利, 而且也會增強(qiáng)就業(yè)競爭 力。因此,要辦好機(jī)械專業(yè),就必須搞好 機(jī)械制圖課程建設(shè)?；谝陨险J(rèn)識, 我校 于2004年確定了機(jī)械制圖精品課程的建設(shè) 目標(biāo), 開始著手加強(qiáng)機(jī)械制圖教學(xué)改革和 課程建設(shè)

4、。 下面就介紹一下我校機(jī)械制圖 精品課程的建設(shè)過程和研究成果。1.完備課程體系1.1修訂教學(xué)大綱2004年初,我 們制圖教研室對機(jī)械制圖教學(xué)大綱進(jìn)行了 第一次修訂。修訂的基本原則是:整合課 程內(nèi)容, 減少理論學(xué)時 ; 增加繪圖實踐, 強(qiáng) 化手工繪圖和計算機(jī)繪圖技能。這樣, 我 們把機(jī)械制圖的三大模塊, 即畫法幾何部 分、機(jī)械制圖部分和計算機(jī)繪圖部分, 三 部分學(xué)時比例由以前的 4:4:2改為 3:4:3,總學(xué)時由 140調(diào)整為 120左右。對形式以判斷、選擇的自測題為主;然后 將考題掛在網(wǎng)上,便于學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊復(fù) 習(xí) 。2.改革教學(xué)方法2.1精講多練,強(qiáng)化繪圖技能 在過去的制圖教學(xué)中,我們的課堂

5、 教學(xué)很枯燥,老師從頭講到尾,講了很 多,學(xué)生記住的很少;課上聽明白了, 課下不會做題,能力沒有培養(yǎng)出來。這 就是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué), 教學(xué)效果并不好。 我們通過整合教學(xué)內(nèi)容,精簡理論知識, 讓老師精講。同時, 我們又鼓勵老師課堂 上采取啟發(fā)式、多練習(xí)的互動式教學(xué), 培 養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力, 并強(qiáng)化 繪圖技能。因此,教師授課計劃中,要盡 量多安排練習(xí)課, 這對學(xué)生鞏固理論知識, 培養(yǎng)實際應(yīng)用能力至關(guān)重要。2.2開展多媒體組合教學(xué), 完善教學(xué) 手段教學(xué)改革以前,我校機(jī)械制圖教學(xué) 采用的是“粉筆 +黑板”的模式。2004年,我們開始嘗試采用多媒體教學(xué)。 實踐 證明, 機(jī)械制圖教學(xué)中采用多媒

6、體教學(xué)有 很大的優(yōu)越性。首先, 多媒體教學(xué)增加了 課堂容量,提高了教學(xué)效率。比如,在黑 板上畫組合體或零件的三視圖, 要花費很 多時間,課堂利用率很低;復(fù)雜的視圖可 以看掛圖,但掛圖往往存在清晰度差、 使 用保存麻煩、 數(shù)量有限、 國標(biāo)過時等弊端 ; 而課件中的視圖, 投影到大屏幕上清晰明 朗, 便于使用保存, 還可以根據(jù)需要更新。 其次, 利用多媒體向?qū)W生提供豐富多彩的 圖片和動畫,生動形象, 幫助建立空間想步講解,對于問題的提出、內(nèi)容的介紹 等采用多媒體演示,形成主副板面。3.完善教學(xué)條件2004年上半年,根據(jù)新修訂的教學(xué) 大綱要求,我們?yōu)?03級學(xué)生開設(shè)了測繪 專用周,建立了專門的制圖測

7、繪室,相 繼購進(jìn)了一級減速器、機(jī)用虎鉗等設(shè)備 作 為 測 繪 零 件 , 還 買 了 大 量 的 測 繪 工 具。同時,為有效地提高學(xué)生的計算機(jī) 繪圖技能,我校于 2004年上半年還建立 了兩個大型繪圖實訓(xùn)場地,即計算機(jī)繪 圖室和機(jī)械繪圖設(shè)計室。教師可以在實 訓(xùn)室邊講課邊指導(dǎo)學(xué)生繪圖,大大提高 了教學(xué)效果。要提高教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素 質(zhì) 是 關(guān) 鍵 。如 果 具 備 了 完 備 的 教 學(xué) 體 系,也加強(qiáng)了課程的硬件建設(shè),但是教 師的教學(xué)水平上不去,那么其他努力也 將白費。課程建設(shè)初期,我們發(fā)現(xiàn)一些 教師不能理解新的教學(xué)要求,課堂內(nèi)容 安排不合理;一些教師使用多媒體不熟 練;一些教師不會運(yùn)

8、用各種軟件制作教 學(xué)課件等等。這些都嚴(yán)重影響了機(jī)械制 圖教學(xué)質(zhì)量的提高和課程的建設(shè)。針對 這種情況,我們教研室經(jīng)常開展制圖教 法研究,組織教師進(jìn)行計算機(jī)操作、計 算機(jī)繪圖、課件制作技能的培訓(xùn),鼓勵 教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí),經(jīng)過強(qiáng)化學(xué)習(xí),使 教師業(yè)務(wù)能力有了很大的提高。4.結(jié)語 經(jīng)過三年的努力,我校機(jī)械制圖課 程建設(shè)已初見成效, 形成了較為完備的教 學(xué)體系和成熟的教學(xué)模式。據(jù)了解, 近兩 年我校機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的繪圖能力有明 顯提高,尤其是計算機(jī)繪圖能力都較強(qiáng), 受到用人單位的普遍好評。當(dāng)然, 我們的 課程建設(shè)還存在不足之處, 如實踐教學(xué)條 件還需進(jìn)一步加強(qiáng); 制圖素材庫有待進(jìn)一 步擴(kuò)充、完善;機(jī)械制

9、圖網(wǎng)絡(luò)資源還不夠 豐富穩(wěn)定。 我們要不斷加強(qiáng)機(jī)械制圖課程 建設(shè)和教學(xué)改革, 努力將我校機(jī)械制圖精 品課程建設(shè)進(jìn)行下去, 向更高更好的目標(biāo) 邁進(jìn)。生求出了 A B C 的重心,并且領(lǐng)悟到了 (2的結(jié)論印證了三角形的重心定理。 這就促使學(xué)生的智力活動進(jìn)一步活躍起 來,同時為學(xué)習(xí)用解析法證明幾何問題 打下了初步的基礎(chǔ)。如 果 不 是 這 樣 , 在 講 解 了 例 題 之 后,而是再提問另外兩條中線的長各是 多少,問題就簡單重復(fù),意義不大,如 果要求導(dǎo)出一般三角形重心坐標(biāo)的計算公 式,問 題 就 不 恰 當(dāng) 了 。六、提問要面向全體學(xué)生面向全體學(xué)生就是要充分體現(xiàn)“學(xué) 生為主體”的教學(xué)思想,調(diào)動每個學(xué)

10、生 思考問題的積極性,讓全體學(xué)生參與教 學(xué)過程,讓每一位學(xué)生都有回答問題的 機(jī)會,體驗,參與和成功帶來的愉悅, 提問對應(yīng)答人數(shù)要有量的要求,每個問 題根據(jù)難易及重要程度提問 1至 3人,形 成一種討論的氛圍。每節(jié)課要盡可能讓 更多的學(xué)生參與回答,特別要考慮中低 程度學(xué)生的參與面,選擇有利于發(fā)揮學(xué) 生特長的時機(jī)讓他們參與,爭取每節(jié)課 全班大多數(shù)學(xué)生能有解答問題的機(jī)會, 更好地激發(fā)班級群體積極思維的熱情, 課堂提問不能滿足于個別學(xué)生的回答, 對個別學(xué)生的回答,無論正確與錯誤, 教師都要考慮這種回答與全班大多數(shù)學(xué)生 的理解是什么關(guān)系。如果個別學(xué)生的回 答很好,那么全班多數(shù)學(xué)生是否理解他 的回答?如果個別學(xué)生的回答需要矯正, 那么他所存在的問題是否代表著多數(shù)學(xué) 生?只有把這些情況搞清楚了,才能真 正做到面向全體學(xué)生。七、提問要多樣化課堂提問可采用回答、反詰、設(shè)問 或教師自問自答方式。有時可用不同的 形式,從不同的角度提問同一內(nèi)容。例 如,二倍角的正弦公式,就不僅限于 2是的二倍的形式,應(yīng)注意變換公式的 形 式 , 提 出 問 題 。例如 :sin4=2sin2cos2, sin