冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊全冊教案

第一單元：測量

測量單元，數(shù)學(xué)安排4課時。

第一課時：1—3頁

第二課時：4—5頁，

第三課時：6頁，

第4課時：7頁“量一量實踐活動”。

測量這一單元，主要是讓學(xué)生結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在

測量活動中體會建立度量單位的重要性。在實踐活動中，體會米、厘米的含義，知道分米，

了解厘米，分米，米之間的關(guān)系。會恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位測量物體長度；在測量活動中培養(yǎng)

學(xué)生初步的估測意識和習(xí)慣，獲得與同伴合作解決測量問題的體驗，體會測量與II常生活的

密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一長度單位的重要性。

2、體會厘米的含義，會用厘米長度單位測量物體長度。

3、在測量、交流活動中，體會測量在生活中的簡單應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生初步的測量意識和能力。

教學(xué)重點：

體會厘米的含義，會用厘米作長度單位測量物品的長度。

教學(xué)過程：

師生活動二次備課

1、估計鉛筆和蠟筆的長度，

2、用蠟筆量出鉛筆的長度，驗證自己的估計。

3、交流自己的測量方法。滲透歸納出測量的方法。

4、激發(fā)學(xué)生用實物測量桌面的長度的興趣，引導(dǎo)學(xué)生

感悟為什么同是…樣的課桌測量的結(jié)果會不一樣，體會統(tǒng)

一單位的必要性。

最后引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)一的工具(小棒)去測量。

5,教師談話引出直尺。

6、認(rèn)識長度單位：厘米。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺，說一說你發(fā)現(xiàn)什么？

(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長度單位：厘米(cm)。用手比一比，

再找一找身邊有哪些長是1厘米的物品。

2厘米3厘米...

引導(dǎo)幫助學(xué)生建立厘米的空間觀念。

(3)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用厘米作單位進(jìn)行測量的方法，并測量

物品的長度。

①測量橡皮的長度。掌握測量的方法。

②測量新鉛筆的長度，學(xué)會估計、測量，進(jìn)一步建立

1厘米的空間觀念。

三、綜合實踐拓展應(yīng)用

I、小組合作，完成練一練第2題自選幾種學(xué)習(xí)用品，

先估計，再測量，把結(jié)果都填在統(tǒng)計表中。

2、“個人特別小檔案”活動。

三、觀察直尺

1、觀察自己的直尺，

在觀察、交流中認(rèn)識厘米。介紹厘米是國際上統(tǒng)一使用

的長度單位以及如何用字母表示。

2、認(rèn)識厘米和兒厘米的實際長度。

四、測量橡皮的長

學(xué)生試著測量橡皮的長在交流測量方法和結(jié)果。

指導(dǎo)學(xué)生會正確使用直尺測量。

五、測量鉛筆的長

1、向估計一下，再測量。

2、交流：估測和測量結(jié)果。

六、練一練

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實際測量的過程中，認(rèn)識長度單位“米”。

2、體會米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系；能以米、厘米為單位正確測量物體的長度。

3、進(jìn)一步體會測量在生活中的簡單應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生初步的空間感。

教學(xué)重點：

認(rèn)識長度單位“米”。能以米、厘米為單位正確測量物體的長度。

教學(xué)難點；

知道厘米、米之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

師生活動二次備課

一、1復(fù)習(xí)：1厘米有多長

2、測量課桌面的長

3、同桌合作，用不同工具測量課桌面的長。交流測量的過

程和結(jié)果。交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識“米”以及“米”用字母

如何表示。

二、認(rèn)識米

1、觀察米尺

用自己的方式描述1米有多長。體會1米的實際長度。

2、繼續(xù)觀察米尺

討論，1米里有多少個1厘米。

說說你是怎樣知道的。

1米=100厘米或lm=100cm

3、聯(lián)系自己身邊的事物，找出兒種長度大約是1米的物品。

三、實踐應(yīng)用

1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度？

2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長度(或高度)。

教師要與學(xué)生共同完成測量活動。

3、出示書中5頁練習(xí)題。

4、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測量家中物體的長度。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷小組合作探索厘米、米、分米之間關(guān)系的過程。

2、知道分米，知道1米=10分米、1分米=10厘米。

3、在于同學(xué)合作的學(xué)習(xí)活動中，獲得與同伴解決問題的經(jīng)驗。了解長度單位在日常生活中

的廣泛應(yīng)用。激發(fā)參加與數(shù)學(xué)活動的積極性。

教學(xué)重點：

知道1米=10分米1分米=10厘米

教學(xué)難點：

探索厘米、米、分米之間關(guān)系的過程。

教學(xué)過程：

師生活動二次備課

一、問題情境

1、師生談話，回憶、展示1米和1厘米的長度。

2、通過觀察，引出比厘米大、比米小的長度單位“分米”。

二、體驗探究

1、認(rèn)識分米：認(rèn)識分米以及用字母din表示；

在尺子上找出10厘米的長度，接著說明10厘米就是1

分米；

用手比劃一下1分米有多長；

找一找生活中有哪些長度是1分米的物品。

2、小組合作探索厘米、米、分米之間的關(guān)系。

(1)觀察直尺得出分米與厘米的關(guān)系。

(2)探索分米與米之間的關(guān)系。1米=10分米

最后得出厘米、分米、米之間的關(guān)系：

1米=10分米=100厘米

(3)小練習(xí)。

三、實踐應(yīng)用

1、鞏固練習(xí)。

2、本課知識與生活相聯(lián)系，使學(xué)生了解長度單位在日常生

活中的廣泛應(yīng)用。

第二單元百以內(nèi)的加法和減法（二）

教育目標(biāo)：

1、經(jīng)歷自主探索兩數(shù)加、減兩位數(shù)計算方法的過程，體驗算法的多樣化。能正確地計

算100以內(nèi)數(shù)的加法和減法以及連加、連減、加減混合運算。會選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計

算。

2、經(jīng)歷自主進(jìn)行簡單加、減法估算的過程，培養(yǎng)初步的估算意識。會進(jìn)行100以內(nèi)加、

減法估算。

3、能運用100以內(nèi)加減的技能解決簡單問題，學(xué)會簡單的數(shù)學(xué)思考。

4、能積極參與生動直觀的數(shù)學(xué)活動，能與他人交流自己的算法和思考過程，在活動中

獲得成功的體驗。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和廣泛應(yīng)用。

教材說明：

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)簡單加、減法的計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容有

兩位數(shù)加兩位數(shù)，兩位數(shù)減兩位數(shù)，加減混合的計算，以及百以內(nèi)加、減法及其混合運算的

復(fù)習(xí)。

兩位數(shù)加兩位數(shù)安排了四課時。第1課時，為兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法，先呈現(xiàn)了

付有數(shù)學(xué)信息的情境圖，要求學(xué)生列式并自己試著算一算，介紹了筆算加法；第2課時為兩

位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，設(shè)計了擺一擺，算-算的數(shù)學(xué)活動，先呈現(xiàn)的是豎式，然后才

呈現(xiàn)的是算法多樣化；第3課時為兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算及復(fù)習(xí)，結(jié)合加收舊電池，進(jìn)行估

算的練習(xí)，在驗證估算結(jié)果的過程中復(fù)習(xí)計算方法；第4課時為運用兩位數(shù)加兩位數(shù)的知識

解決實際問題，教材安排了設(shè)計乘車方案的內(nèi)容，情境的設(shè)計具有開放性，圖中蘊涵著豐富

的數(shù)學(xué)信息。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息，設(shè)計不同的乘車方案，并能分辨出哪一

種乘車方案最合理。

兩位數(shù)減兩位數(shù)也安排了四課時。第1課時為兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，呈現(xiàn)了北

京申奧的情境，計算北京比多倫多多得多少票，列式后讓學(xué)生用自己的方法試著算一算，并

呈現(xiàn)了減法的豎式計算方法；第2課時為兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，教材是以擺一擺，

算一算的數(shù)學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的計算方法，先呈現(xiàn)了豎式，然

后才討論算法的多樣化；第3課時為兩位數(shù)減兩位數(shù)的估算及復(fù)習(xí)，以小明還有多少張郵票

的情境圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，在檢驗枯算結(jié)果準(zhǔn)確性時復(fù)習(xí)了計算方法；第4課時為運用所

學(xué)知識解決簡單實際問題，在猜猜看的活動中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體驗數(shù)學(xué)在生活中的

應(yīng)用。

加減混合安排了三課時。第1課時為三個數(shù)連加的計算，教材設(shè)計了小紅和小玲進(jìn)行拍

球比賽，每人拍了三次，計算每個人拍球的總數(shù)的數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索三個數(shù)連加

的估算、計算過程，并體驗算法多樣化：第2課時三個數(shù)連減的計算，設(shè)計了一百元買兩件

物品還剩多少元的情境，引導(dǎo)學(xué)生在選擇合適的數(shù)學(xué)信息解決實際問題的過程中，學(xué)習(xí)連減

的計算方法；第3課時為三個數(shù)的加減混合計算，設(shè)計了松鼠采松果的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

習(xí)理解加減混合運算的順序及計算方法。

單元最后安排了復(fù)習(xí)，對學(xué)過的加、減法及混合運算進(jìn)行整理和綜合練習(xí)。

“套圈游戲”是一節(jié)玩中學(xué)數(shù)學(xué)的實踐活動的內(nèi)容。以小組為單位做套圈游戲，每人投

三次，分別記錄每人套中的分?jǐn)?shù)。在活動中讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用和用數(shù)表示事物的

合理性，能夠根據(jù)實驗活動中得到的數(shù)據(jù)，提出問題并解決問題。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

2經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計算過程。體驗算法的多樣化。

3會正確的計算不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

4在用自己的方法進(jìn)行計算的過程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

師生活動二次備課

一、復(fù)習(xí)

1、口算

53+20=36+40=28+30=57+20=

76+3=43+2=65+4=31+6=

2、在口里填上合適的數(shù)

28357263

/\/\/\/\

□□□□□□□□

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境：少年合唱團

(1)、觀察情境圖，估計有多少人。

在學(xué)生交流估計結(jié)果的基礎(chǔ)上，以老師的身份告訴男

女生人數(shù)，并提出算一算一共有多少名學(xué)生的問題。

鼓勵學(xué)生利用以前的計算技能自主解答。

(2)、列出算式23+22=

(3)、討論算法。

(4)、集體交流算法，逐一演示如下：

①、23+20=4343+2=45

②、3+2=520+20=405+40=45

③、23+2=2525+20=45

④、20+22=423+42=45

對學(xué)生的想法教師及時給予鼓勵肯定

2、(1)師適時重點說明豎式計算，強調(diào)計算時相同數(shù)位

上得數(shù)要對齊。

板書：23+22=45

23

+22

—45―

(2)、嘗試練習(xí)(選擇你認(rèn)為簡便的方法進(jìn)行計算)。

24+32=53+26=62+35=

讓學(xué)生獨立計算，指名說說計算步驟

(3)、小結(jié)

三、反饋練習(xí)

1、練一練第1題

2、練一練第2題

3、練一練第3題口算

4、身邊的數(shù)學(xué)

四、全班小結(jié)

計算兩位數(shù)加兩位數(shù)要怎樣計算？

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、在擺?擺、算一算的數(shù)學(xué)活動中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩數(shù)進(jìn)位加法的計算過程，進(jìn)一步

體驗算法的多樣化。

2、會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，會選擇自己喜歡的計算方法。

3、在用多種方法計算的過程中，獲得良好的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信息。

教學(xué)過程：

師生活動二次備課

一、擺一擺，數(shù)一數(shù)

1、學(xué)生先在桌面上擺出36根小棒成一排，再擺出18根小棒

成兩排。

2、學(xué)生說自己的擺法，并根據(jù)以上信息提問題。

3、求一共有多少根小棒該如何列式？

36+18=

4、請學(xué)生擺小棒的出結(jié)果，交流。

二、算一算，說一說

師：請同學(xué)們利用上節(jié)課學(xué)的豎式計算求出一共有多少根

小棒？

1、請幾位同學(xué)板演，其他學(xué)生在本上試著用豎式計算。

2、交流：列豎式注意什么？如何筆算加法？

3、開展小組討論，后集體交流。

三、體驗算法多樣化

36+18=還可以怎樣算？以小組討論多種算法。

四、試一試（用自己的方法計算）

34+47=27+63=51+48=

五、練一練

師出示題目，學(xué)生獨立完成，重點檢查學(xué)生進(jìn)位的掌

握情況。

六、總結(jié)

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷自主進(jìn)行簡單加法估計的過程。

2、能比較熟練的計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。能發(fā)現(xiàn)加法計算中的錯誤，并及時改正。

3、培養(yǎng)估算的意識，初步體驗估算在生活和計算中的應(yīng)用。

教學(xué)過程:

師生活動二次備課

一、復(fù)習(xí)

1、口算

13+9=17+8=32+5=15+7=

2、計算

515740

+18+39+46

3、提問：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意什么？

二、新授

1、教師介紹知識窗“電池的危害”引出組織回收舊電池

的活動，進(jìn)行環(huán)保教育。

出示情境圖，請同學(xué)觀察，從中知道什么？獲得了U那些

數(shù)學(xué)信息？

可提出什么問題？

一年級和二年級一共回收了多少節(jié)呢？

列式：25+48=

⑴、估算

現(xiàn)在請同學(xué)估計一下，大約回收了多少節(jié)舊電池？

學(xué)生交流，并說明自己想法。

(2)、交流多種算法。豎試計算，驗證。

2、出示例題二十幾加三十幾結(jié)果可能是多少？

(1)、開展小組討論

(2)、交流反饋結(jié)果

3、練一練

出示練一練第1題，要求學(xué)生先估計計算結(jié)果，然后再

計算，看看自己估算的對不對，比一比，看誰算得又對

又快。

三、鞏固練習(xí)

小蝌蚪找媽媽。

1、引導(dǎo)學(xué)生看清題意。

2、學(xué)生獨立做題，后反饋。

四、小結(jié)。

第四課時

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷用學(xué)過的知識解決簡單實際問題的過程。

2、綜合運用兩位數(shù)加兩位數(shù)的知識解決簡單問題，會進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)思考。

3、能與他人交流自己解決和思考問題的過程，豐富用數(shù)學(xué)解決問題的活動經(jīng)驗。

教學(xué)過程：

師生活動二次備課

一、談話導(dǎo)入

你們?nèi)ミ^秋游嗎？都去過哪些地方呢？

二、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計乘車方案

1、旅游故事引入，出示情境圖，了解活動的人數(shù)和乘車情

況。

2、提出制定乘車方案的要求。

(1)、引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計乘車方案。

(2)、全班匯報交流設(shè)計方案。(學(xué)生可能有不同的設(shè)計;

只要合理，教師就應(yīng)給與肯定)；

“議一議”可以在充分交流乘車方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行，說說

為什么這樣設(shè)計。

(3)、教師提出“在這些的設(shè)計方案中哪?種方案最合

適？”的問題啟發(fā)學(xué)生思考討論解決。

三、練一練

1、讓學(xué)生先估計結(jié)果，在計算。

2、組織學(xué)生做送信游戲。

四、自主小天地

學(xué)生自主編題，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

第五課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的計算過程，體驗算法的多樣化。

2、會正確的計算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。

3、激發(fā)學(xué)生愛祖國情感和為祖國的強盛而努力學(xué)習(xí)的信息。

教學(xué)過程：

師生活動二次備課

一、復(fù)習(xí)：口算

二、探究新知

1、師生談話，引出北京申奧的話題。

2、觀察北京申奧的情景圖，讓學(xué)生談出自己的感受。

(1)＞出示投票結(jié)果：北京56票，多倫多22票。

(2)、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題：北京比多倫多多得多少票？

3、學(xué)生列式計算。(獨立思考，解決問題)

(1)根據(jù)“北京比多倫多多多少票？”引導(dǎo)學(xué)生列式估算。

(2)嘗試計算，小組討論交流，最后組織全班集體交流算

法，集中反饋。

（3）重點指導(dǎo)用豎式計算的方法，與學(xué)生共同總結(jié)豎式計

算應(yīng)注意的事項。

2、嘗試練習(xí)

出示：36-14=79-48=85-65=

學(xué)生獨立計算后指名說說計算步驟。

三、反饋練習(xí)

1、投影出示，學(xué)生獨立完成

2、練一練第2題。

（1）、情境導(dǎo)入激趣。

（2）、學(xué)生獨立完成。

（3）、集體交流

3、身邊的數(shù)學(xué)

四、總結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)該怎樣算？要注意什么？

第六課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、再擺?擺、算一算的數(shù)學(xué)活動中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩數(shù)退位減法的計算方法的過程,

進(jìn)一步體驗算法的多樣化。

2、會用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，會選擇自己歡的計算方法。

3、在用多種方法計算的過程中，獲得良好的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信息。

教學(xué)過程：

師生活動二次備課

一、提出問題

42-27=的問題引起學(xué)生的思考。

二、解決問題

1、擺小棒，列算式

2、動手操作，用小棒表示計算結(jié)果，并說說自己是怎樣做

的？

同桌合作擺小棒，先擺42根小棒，然后去掉27根，求還剩

多少根？

3.引導(dǎo)學(xué)生在小組之內(nèi)交流。

4、師組織學(xué)生進(jìn)行反饋匯報。

5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計算，并把計算過程和結(jié)果在小組

之內(nèi)交流。

重點：個位不夠減，向十位借1的算理。以及十位上被借走

了1怎么辦？（難點）

6、組織全班學(xué)生反饋，總結(jié)退位減法的計算方法。

師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：

相同數(shù)位對齊，從個位減起，個位不夠減，從十位退1,

在個位上加十在減。

三、體驗算法多樣化

師:42-27還可以怎樣算？

1、以小組為單位開展討論。

2、反饋。

3、小結(jié)。

四、鞏固練習(xí)

完成試?試題目

54-28=84-67=91-32=讓學(xué)生自主完成在交流,重點了解

學(xué)生的豎式筆算方法和結(jié)果的正確性。

五、課堂作業(yè)

1、練一練1

讓學(xué)生獨立完成在課堂作業(yè)本匕然后同桌互相交流。

2、練一練2

讓學(xué)生直接在書上完成。

第七課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷自主進(jìn)行簡單減法估算的過程。

2、能比較熟練的計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。能發(fā)現(xiàn)減法計算中的錯誤，并及時改正。

3、培養(yǎng)估算的意識，體驗估算在生活和計算中的應(yīng)用。

教學(xué)重點:

教學(xué)過程:

師生活動二次備課

一、復(fù)習(xí)

1、口算

2、豎式計算

3、提問題：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法應(yīng)注意什么？

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境：收集郵票

出示情景圖，獲取數(shù)學(xué)信息。

提問題：小明還有多少張郵票？

列式計算：80-28=

2、估算請同學(xué)估算一下，小明還有多少郵票?說說你是怎

么估算的。

學(xué)生交流

3、驗證算法

請學(xué)生用豎式獨立驗算，師巡視后反饋。

（反饋時，可讓學(xué)生說說豎式計算要注意什么，并及時糾

正學(xué)生的錯誤。）

4、練一練

出示練一練第一題，學(xué)生獨立完成后說估算的結(jié)果，再

說出最后結(jié)果。

三、鞏固復(fù)習(xí)

1、鴨子又幾只？

(1)引導(dǎo)學(xué)生看清題意。

(2)生獨立反饋完成，小組交流。

2、第3題出示題目，學(xué)生獨立計算，并連線，后集體交

流反饋。

3、奪紅旗

小組比賽，看誰做得快。

四、小結(jié)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在我們生活中有沒有類似的例子？

第八課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境經(jīng)歷自主探索三個數(shù)連加的估算，計算過程，體驗算法法多樣化。

2、能正確的計算100以內(nèi)的書的連加，學(xué)會靈活的進(jìn)行計算中的錯誤。

3、在與學(xué)生交流各自算法的過程中，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)過程：

師生活動二次備課

一、復(fù)習(xí)

1、板演(豎式計算)

18+24=42+27=

2、口算

20+40+30=10+40+20=3+20+6=

二、學(xué)習(xí)新課

1、創(chuàng)設(shè)情境：拍球比賽

師出示情景圖，從中獲取數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生回答。

如何解決這兩個數(shù)學(xué)問題呢？

27+34+3329+40+27

請學(xué)生先估計以下小紅和小玲個自拍了幾下。

2、計算求證

學(xué)生匯報自己計算的過程。

啟發(fā)：用豎式計算如何算？

學(xué)生試算，教師巡視。找出幾種有代表性的做法，

先出示征求的算法第一種方法與第二種方法有什么不同？

簡便在什么地方？

3、試一試

用豎式計算出小玲共拍了幾下，指名板演。

三、練一練

1、奧運會獎牌。(第一題)

2、練一練第二題

四、總結(jié)

第九課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境經(jīng)歷自主探索三個數(shù)連加的估算，計算過程，體驗算法法多樣化。

2、能正確的計算100以內(nèi)的書的連加，學(xué)會靈活的進(jìn)行計算中的錯誤。

3、在與學(xué)生交流各自算法的過程中，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)過程：

師生活動二次備課

一、復(fù)習(xí)

1、口算（說一說口算順序）

8+4+3=13-4-5=62-20=

2、筆算

38+34+12=52+12+8=

二、探究新知

1、出示情境圖

（1）從圖中獲取相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。

（2）談購物計劃：我有100元錢，想買一盒巧克力和一

個書包，請幫忙算算還生多少錢?該怎么列式？

100-55-26為什么這樣列式？

2、估計一下應(yīng)找回多少元？說說自己是怎么想的？

3、動手計算，尋求方法。

啟發(fā)性提問：（1）這是一到什么樣的兩步試題？

（2）根據(jù)剛學(xué)過的連加兩步式題，推想出連

減兩步式題的計算方法。

通過巡視，板書以下幾種情況。

4、請同學(xué)在小組內(nèi)說出自己的購物計劃并計算。

5、試一試

出示:74-30-1862-13-27

指兩名板書，其余在本上做。

小結(jié)性提問：（1）計算連減式題，先算什么，再算什么？

（2）計算連減兩步式題，應(yīng)注意什么？

三、練一練

四、總結(jié)

第九課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)、理解加減混合運算的順序。

2、掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運算的計算方法，并能正確計算。

3、在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：動畫或圖片

教學(xué)過程：

師生活動二次備課

一、情景引入：

(1)以動畫片或講故事的形式引出教材中“現(xiàn)在有多少個

松果”的情景圖。

(2)引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白要解決什么問題。

二、探究、交流

1、小組討論如何列出算式。先自己動腦筋想，再將自己的

想法說給同桌或小組聽。

2、鼓勵學(xué)生自己試著算一算。

3、交流算法

(1)學(xué)生向全班展示自己的做法。

(2)教師加強指導(dǎo)用豎式計算的方法。

三、實踐與應(yīng)用

1、試一試，行不行

計算：40-37+53

38+47-65

先讓學(xué)生獨立完成，再交流先算什么，再算什么。

2、練一練，看誰棒

先估計一下結(jié)果，再說一說運算順序，然后計算。

73-39+4642+50-66

43+27-5096-80+35

3、幫一幫，找書包

可以以小組活動的方式進(jìn)行，看那組找的對，找的快。

4、做一做,算乘客

(1)出示情景圖和題目內(nèi)容。要求學(xué)生讀題，初步弄清楚

題中的條件和問題。

(2)模擬表演

(3)獨立解答

(4)交流解題策略、列式和算法。

四、拓展與延伸

1、體驗成功

2、數(shù)學(xué)沖浪

你能用12、13、16、17四個數(shù)(每個數(shù)只用一次)編成一

個加減混合算式嗎？試試看。能編出幾個？再計算出來。

課后與同伴交流。請家長評價。

第十一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，對本單元所學(xué)習(xí)知識進(jìn)行回顧與整理，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握；

2、能熟練地計算兩位數(shù)加減及100以內(nèi)連加、連減、加減混合運算。

3、能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程，能用所學(xué)知識解決簡單的生活問題，體會數(shù)學(xué)與生活的

密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

師生活動二次備課

一、回顧與整理

1、基本計算復(fù)習(xí)

(1)、第i題的第1小題，由學(xué)生獨立完成。同桌互相檢

查結(jié)果、交流算法。

(2)、第一題的第2小題，仍由學(xué)生獨立完成，同桌互相

檢查結(jié)果、交流算法。

2、生活中的數(shù)學(xué)

(1)、賣西瓜。(加法計算)

出示情景圖，說圖意，提問題，解決問題。

(2)、賞花(減法計算)

處理方式同前。

(3)、購物(開放的問題)

A出示情景圖

B了解其中的數(shù)學(xué)信息

C提問題解答

D交流做法

(4)、養(yǎng)兔(連加連減混合運算問題)

處理方式同“購物”。

(5)、排隊問題(身邊的數(shù)學(xué))

3、數(shù)字接龍(擴展的連減問題)

4、談收獲(知識的整理)

二、實踐與應(yīng)用

1、計忖練習(xí)，看誰做得對，做的快。

(1)計時計算比賽

(2)同桌檢查結(jié)果

(3)評選本節(jié)課計算小能手

2、個性化練習(xí)，用你喜歡的方法計算。

3、小游戲，誰的帽子。

(1)提前準(zhǔn)備好游戲用品

(2)游戲判斷

四、拓展與延伸

自主小天地

(1)組兩位數(shù)

(2)計算

(3)找規(guī)律

(4)交流自己的發(fā)現(xiàn)

第十二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)的全過程，感受學(xué)習(xí)的樂趣和數(shù)學(xué)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信

心。

2、能比較熟練地計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)；

3、會把游戲中的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行整理，能根據(jù)游戲中的信息提出并解決簡單問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：帶有分?jǐn)?shù)的幾種小動物、套圈兒、統(tǒng)計表、小紅花

教學(xué)過程：

師生活動二次備課

一、游戲準(zhǔn)備：

1、帶著數(shù)學(xué)課本，紙筆，將學(xué)生帶到操場，宣布游戲內(nèi)容。

2、講解游戲規(guī)則、分組并提出要求。

(1)分組

(2)講解游戲規(guī)則

(3)講解注意事項

二、游戲開始(建立數(shù)據(jù))

學(xué)生開始游戲：每人投三次，并記錄每人每次套中的分?jǐn)?shù)

三、成績統(tǒng)計(整理數(shù)據(jù))

把小組中的分?jǐn)?shù)記錄在統(tǒng)計表中

(小組長記錄)

四、提問解答(分析數(shù)據(jù))

(1)小組根據(jù)統(tǒng)計表提出相關(guān)的問題

(2)共同解答提出的問題。

(3)匯報交流小組的做法

課題：百以內(nèi)數(shù)的連加

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第24、25頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索三個數(shù)連加的估算、計算的過程，體驗算法多

樣化，學(xué)會靈活地進(jìn)行計算。

2、能正確的計算100以內(nèi)數(shù)的連加。

3、在于同學(xué)交流各自算法的過程中，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：奧運錄像片段或相應(yīng)的故事圖片。

學(xué)習(xí)方式：自主探索與小組合作相結(jié)合，活動探究。

教學(xué)過程：

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖備課隨筆

一、情景引入

1、師生談話，引出“拍將學(xué)生比較熟悉的師生談話：(課前利用下課或

球成績”。和感興趣的內(nèi)容(排體育活動組織一次拍球比賽)

(1)師生談話球比賽)引入新課，下課的時候呀，我們班的拍球

(2)出示小紅和小玲進(jìn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興比賽進(jìn)行的真激烈，我把小紅

行拍球比賽的成績統(tǒng)趣。和小玲比賽的情況整理了一

計。下。同學(xué)們請看。(出示教材

開始的情景圖)

2、讓學(xué)生看圖讀題，說培養(yǎng)學(xué)生觀察能力先讓學(xué)生先讀題，弄清楚情景

一說統(tǒng)計表中的信息。和了解、收集數(shù)學(xué)信圖表示的意義，認(rèn)真觀察統(tǒng)計

了解表中“合計”一欄息的能力。表，充分的觀察、交流盡可能

的含義。多的發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計表中的信息，教

（1）讀題師重點引導(dǎo)學(xué)生弄清楚合計

（2）自己觀察統(tǒng)計表，的含義。此時要是學(xué)生能夠較

說一說統(tǒng)計表中得信清楚的說出合計的含義，教師

息。也可以讓學(xué)生互相補充加以

（3）了解表中“合計”說明。要是學(xué)生不清楚的話，

一欄的含義教師要作必要的解釋說明。

3、提出問題培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)根據(jù)統(tǒng)計表中的信息，讓學(xué)生

結(jié)合相關(guān)信息提出相應(yīng)信息提出問題的能提出適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問題（主要結(jié)

的數(shù)學(xué)問題力。合統(tǒng)計表中的空白處，加以提

問，引出合計的計算）

二、探究與體驗

1、估算交流

（1）引導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)在估算小紅的合計數(shù)的時候，

行估算，先估計小紅的感、體驗估算方法。要給學(xué)生充分的空間（不要限

合計數(shù)（三次一共拍了制學(xué)生，讓學(xué)生用自己的方法

多少下）去估算），給學(xué)生充足的時間

（讓學(xué)生都能用自己的方法

估算出合計）

（2）充分交流自估算的培養(yǎng)學(xué)生樂于交流要鼓勵學(xué)生說出自己的估算

結(jié)果和方法的意識和習(xí)慣。方法。學(xué)生敘述時，可能會有

下面的方法：

“去尾”：20+30+30=80

“四舍五入”：30+30+30=

90（可能性最大）

“進(jìn)一”：30+40+40=110

（可能較?。?/p>

“湊五”25+35+35=95（也

有可能）。

因為是估算，對學(xué)生的方法都

要予以積極的評價，并以此為

契機，引出要想知道合計的準(zhǔn)

確數(shù)，必須要進(jìn)行精確的計

算。

2、吸試計算

(1)學(xué)生試著計算小紅要給學(xué)生一定的時間獨立完

的合計數(shù)(三次一共拍成計算。教師在此期間巡視，

了多少下)使學(xué)生經(jīng)歷在情境了解學(xué)生自己計算過程中出

中自主尋求數(shù)學(xué)信現(xiàn)的各種解法或存在的問題，

息，自主探索三個數(shù)對部分學(xué)困生作必要的指導(dǎo)

連加的估算、計算過和幫助。

(2)匯報交流各自的算程，體驗算法多樣學(xué)生的做法可能多種多樣。

法化，在自主探索交流課本上列舉了三種方法。需要

的過程中學(xué)會靈活說明的是：這只是學(xué)生計算過

的進(jìn)行計算,獲取個程中可能出現(xiàn)的算法教學(xué)時

性化的算法的同時，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的算

培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化自己法。

算法的意識和能力。

(3)鼓勵個性化的算法教師要鼓勵個性化的算法，但

不要窮盡所有算法。但連加豎

式要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、指導(dǎo)連加豎式幫助學(xué)生理解、掌握連加豎式的寫法是第一次出

連加豎式的做法?，F(xiàn)，且是一種重要的計算方

法，所以在這里，教師要對連

加豎式的寫法做必要的指導(dǎo)。

如果學(xué)生在交流算法時，出現(xiàn)

了連加豎式，教師可引導(dǎo)學(xué)生

按照豎式的方法實踐一下，并

與自己的做法作一下對照，一

方面是學(xué)生學(xué)習(xí)豎式連加的

方法，另一方面增強學(xué)生的自

我優(yōu)化意識。如果學(xué)生的交流

過程中沒有出現(xiàn)連加豎式，教

師可作為一個參與者的身份

引出連加豎式。

4、用自己喜歡的方法計鼓勵學(xué)生個性化的教師巡視時，再次關(guān)注學(xué)困

算小玲的合計數(shù)，然后算法,體驗算法多樣生，給與必要的指導(dǎo)和幫助。

交流算法?；?。同時獲得相關(guān)的反饋信息。了

解學(xué)生的各種算法。同時強化

用連加豎式計算的方法，為交

流做好準(zhǔn)備。

三、實踐與應(yīng)用

1、完成練一練1。

（1）閱讀或教師講解兔如果有條件的話，可以通過錄

博士網(wǎng)站關(guān)于五環(huán)旗的像片或圖片幫助學(xué)生了解奧

含義。運。同時出示統(tǒng)計表，可加入

2004年奧運會上的獲獎情況。

（2）出示練一練1讀題，讓學(xué)生通過交流切實弄清楚

說題意題意。

（3）自己估算，與同伴允許學(xué)生用自己喜歡的方法

交流估算的方法和結(jié)進(jìn)行估算、計算，教師在學(xué)生

果。加強知識的反饋練估算、計算、交流的過程中仍

（4）用自己喜歡的方法習(xí)，將知識的鞏固與然要關(guān)注所有學(xué)生的表現(xiàn)，對

獨立完成教材中的兩個練習(xí)融于具體的情學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行必要

問題。交流各自的算法。境之中，使學(xué)生對本的指導(dǎo)。

（5）結(jié)合統(tǒng)計表中的信節(jié)課所學(xué)知識加深對學(xué)生提出的問題要予以積

息提出問題并解答。理解。同時培養(yǎng)學(xué)好極的評價，若提出的問題比較

數(shù)學(xué)的信心。同時結(jié)簡單，可以口答解決；若有一

合我國運動員在奧定難度可讓學(xué)生通過筆算解

運會上獲獎牌情況決。

（6）結(jié)合解決的兩個問統(tǒng)計表，培養(yǎng)學(xué)生的讓學(xué)生暢所欲言，盡情表達(dá)，

題和學(xué)生提出的問題談愛國主義情感。然后引到我們從小要好好學(xué)

一下2008年奧運會在北習(xí)，以自己的實際行動為奧運

京召開，你有什么愿望。做貢獻(xiàn)。開展下一個環(huán)節(jié)。

2、小競賽：用自己喜歡通過適當(dāng)小競賽的2、可以采取以小組為單位進(jìn)

的方法計算下面各題。形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)行競賽的方式進(jìn)行。

35+20+38的興趣。

24+45+25

18+36+42

37+29+13

四、拓展與延伸

1、體驗成功讓學(xué)生通過一節(jié)課

讓學(xué)生談一下本節(jié)課的的學(xué)習(xí)品嘗到成功鼓勵學(xué)生說出自己的收獲，并

收獲的喜悅。同時對學(xué)到引導(dǎo)學(xué)生積極接納他人的意

的知識、算法進(jìn)行再見，同化自己的做法。

次的交流

2、課下找同伴比一比，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)

看看上節(jié)下課時排球比的意識和習(xí)慣

賽誰拍的多。并用算式

和語言記錄在數(shù)學(xué)日記鼓勵學(xué)生在課下多發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，

±o多應(yīng)用數(shù)學(xué)。

課題：百以內(nèi)數(shù)的連減

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第26、27頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在選擇合適的信息解決簡單問題的過程中，學(xué)習(xí)連減的計算方法。經(jīng)歷自主

探索三個數(shù)連減的計算過程。

2、會用連減的計算方法，靈活的進(jìn)行計算，能正確地進(jìn)行100以內(nèi)的連減計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生選擇信息，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力感受數(shù)學(xué)與日常生活的密

切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：帶有商品價格的小商品。

教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路備課隨筆

一、情境創(chuàng)設(shè)

1、通過超市購物出示教用學(xué)生生活中的感教師可作如下引導(dǎo)：今天是小

材中的情景圖。興趣的話題引入教麗的生日，媽媽帶小麗來到北

學(xué)，通過情境創(chuàng)設(shè)方購物，給小麗買生日禮物。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興同學(xué)們看！（出示情景圖），

趣。感受數(shù)學(xué)與生

活的密切聯(lián)系。

2、說說情景圖中的數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察這么多的東西呀！我們看看，

信息和問題。的習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)信息都有什么！你從中發(fā)現(xiàn)了那些

提出問題的能力。數(shù)學(xué)信息呀？

二、探究、交流

1、幫小麗確定一個購物進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)師:媽媽只給了小麗100元錢，

計劃，選定購買哪兩種習(xí)的熱情，師學(xué)生而且只能買兩種生日禮物，假

生日禮物。置身于情景之中，如你是小麗的話，你會買哪兩

積極參與學(xué)習(xí)的過件生日禮物呀？讓學(xué)生自由

工口

o選購，注意訓(xùn)練學(xué)生說出商品

的名稱價錢。比如：我想買：

一個38元的書包和一個48元

的深日蛋糕等等。除了不把巧

克力和蛋糕同時買都可以。

2、試著算一算還剩多少培養(yǎng)學(xué)生獨立解決先從眾多方式里面選擇其中

錢。問題的意識和能的一種購物方式共同計算。

力。（比如：買一盒巧克力和一個

獨立思考和獨立解書包）

決問題是和合作學(xué)學(xué)生試算時，若選擇購買55

習(xí)相輔相成的。在元和48元的商品，100元是不

學(xué)生合作交流之夠的。教師可作如下處理：問

前，給學(xué)生必要的題變?yōu)檫€差多少錢？（有一定

獨立解決問題的時難度）。學(xué)生在試算時，教師

間，不僅有助于養(yǎng)要及時巡視，獲取相關(guān)的反饋

成良好的獨立思考信息，為學(xué)生的匯報交流作準(zhǔn)

習(xí)慣，也有助于合備，同時對學(xué)困生作必要的指

作交流的有效進(jìn)導(dǎo)。

行。

3、匯報交流

（1）學(xué)生匯報自己的做把自己獨立解決問）學(xué)生匯報時，要從自己的思

法。題的思路或解決問路和做法上進(jìn)行。也就是怎么

題中的困惑與大家解決這個問題即可以讓學(xué)生

一起交流，有助于列列算式和怎么計算。比如：

加強學(xué)生之間溝可以從100元里面減去買巧克

通，培養(yǎng)學(xué)生分析力用的錢，再減去買書包用的

比較、推理等思維錢，就是剩下的錢。我是用豎

能。式這樣計算的（豎式略）

（2）重點指導(dǎo)豎式的算豎式計算是大數(shù)目學(xué)生匯報的算法可能有多種，

法。計算的基本方法，教師在給與積極鼓勵的同時

也是一種非常重要要重點指導(dǎo)用豎式計算。對于

的方法，是學(xué)生必教材中出現(xiàn)的“聰聰?shù)慕夥ā?/p>

須掌握的一種基本教師要予以積極的鼓勵，并引

方法。導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗

理解?？梢宰寣W(xué)生說一說自己

的想法，不要求學(xué)生列出綜合

算式。

4、試著用豎式計算其余再次交流使學(xué)生吸如果學(xué)生用豎式計算的比較

的購物方案。納與同化他人的優(yōu)少的話，教師就可以利用此環(huán)

計算完之后交流自己的點，優(yōu)化自己的做節(jié)，讓學(xué)生試著用豎式解決其

做法。法。他的購物方案。

三、實踐與應(yīng)用

1、試一試鞏固所學(xué)知識。使要求學(xué)生用豎式計算，但學(xué)生

74-30-18學(xué)生之間交流的結(jié)用那種豎式計算都可以。比如

62-19-27果納入自己的思維先算出30+18,再用74-48o

之中。

2、練一練，用自己喜歡目的是不要把唯一教學(xué)時可分兩組進(jìn)行，比如男

的方法計算。的算法強加給學(xué)同學(xué)完成第一組，女同學(xué)完成

①48+27+13生，允許學(xué)生思維第二組，以利于激起學(xué)生的興

80-26-34方式有所不同，體趣。算完之后可比較一下連加

②26+39+24現(xiàn)算法多樣化。與連減的不同，增強學(xué)生的審

72-27-19比較連加、連減的題意識和算法的深入理解。

計算方法。

3、小競賽訓(xùn)練學(xué)生口算能如果時間允許，學(xué)生興趣又高

接力賽力，擴大口算范圍，的話，可以適當(dāng)增加接力賽的

讓學(xué)生盡量做到人內(nèi)容。

人都活動起來。

四、拓展與延伸培養(yǎng)學(xué)生反思與歸學(xué)生根據(jù)自己一節(jié)課的體驗，

1、體驗成功納的習(xí)慣和意識能談多少談多少，教師都要予

以積極的鼓勵，師學(xué)生敢說，

樂說。

2、（自主小天地）用100發(fā)揮學(xué)生自己的聰可讓學(xué)生利用課下盡情的去

減去任意一個兩位數(shù)，明才智，自主編寫寫，看水編得多，算得準(zhǔn)。利

題目，擴展學(xué)生的用機動課時的時間搞一下交

思維空間。讓學(xué)生流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算是具有的

盡情展示自己。特點。

課題：百以內(nèi)數(shù)的加減混合運算

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第28、29頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)、理解加減混合運算的順序。

2、掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運算的計算方法，并能正確計算。

3、在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：動畫或圖片

教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路備課隨筆

一、情景引入：用學(xué)生喜聞樂見的你們喜歡看動畫片嗎？今天

(1)以動畫片或講故事動畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)老師就請你們看“撿松果”播

的形式引出教材中“現(xiàn)興趣。引起學(xué)生探放動畫片(或結(jié)合情景圖講故

在有多少個松果”的情索欲望，自然而然事)。

景圖。進(jìn)入新課。

(2)引導(dǎo)學(xué)生看懂圖培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)首先問學(xué)生：從這個動畫片

意，明白要解決什么問信息，提出數(shù)學(xué)問中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

題。題的能力。這是學(xué)然后，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息

生要具備的一項基提出數(shù)學(xué)問題，對學(xué)生提出的

本能力。簡單問題可以以復(fù)習(xí)口算的

形式解決。最后引出：“現(xiàn)在

有多少個松果”

二、探究、交流

1、小組討論如何列出算培養(yǎng)學(xué)生組織數(shù)學(xué)教師應(yīng)有意識的訓(xùn)練學(xué)生完

式。先自己動腦筋想，信息解決實際問題整表達(dá)自己意思的習(xí)慣和能

再將自己的想法說給同的能力。安排此環(huán)力。在組織學(xué)生交流的時候提

桌或小組聽。節(jié)的目的是：100出適當(dāng)?shù)囊?。先說自己解決

以內(nèi)加減混合運算問題時是怎樣想的，如：原來

的綜合算式在教材有46個，吃了28個就是少了

中首次出現(xiàn)(根據(jù)28個，就應(yīng)該減去用46-28,

情景圖和問題)。所媽媽又采來35個，就是又多

以有必要采取小組T35個,就應(yīng)該再加上35個。