二年級下冊教科版語文教案

1、二年級下冊教科版語文教案教學(xué)目標：1、會認六個生字，會寫九個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀敖?jīng)?！钡囊馑?。3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。教學(xué)重、難點：讀文體會列寧善于觀察、善于思考的好品質(zhì)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題。1、出示課件(蜜蜂在花叢中飛舞)。小蜜蜂不僅勤快，還會給人領(lǐng)路呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文蜜蜂引路(板書課題)吧!二、初讀課文，識記生字。1、學(xué)生借助拼音讀課文，讀準字音。2、游戲“蜜蜂采蜜”玩中識字。3、交流識字方法。三、細讀課文，理解字詞。1、聯(lián)系生活理解“附近、談天”。2、換一換掌握“常?！钡挠梅?。3、朗讀中體會“果然、驚訝”。四、深讀課文，

2、體會感悟。蜜蜂真的會給人領(lǐng)路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的?1、小組合作，交流討論。2、畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。3、再讀第二段，談?wù)勀愕母形?。五、朗讀全文。六、學(xué)生交流。我們該向列寧學(xué)習(xí)什么呢?七、資料展示。列寧善于觀察和思考，這是前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，課件出示列寧圖及資料八、聯(lián)系實際，擴展延伸。生活中我們也會遇到許多的困難，我們該如何面對、如何解決呢?學(xué)習(xí)這篇課文你一定會有收獲的。二年級下冊教科版語文教案2教學(xué)目標：1、會認6個生字，會寫9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?，并會用“常?！痹炀洹?、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。教學(xué)重點：

3、識字、寫字，理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生理解“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的”是教學(xué)的難點。教學(xué)準備：小黑板、圖片、生字卡片、練習(xí)紙課時安排：2課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂) 板書2、順勢提問：你們知道蜜蜂是干什么的嗎?(采蜜)可別小瞧了這些小蜜蜂，它還會引路呢?(添加“引路”一詞)知道“引路”是什么意思嗎?(帶路)3、看到這個題目，心中是不是有許多疑問呢?(學(xué)生提問：蜜蜂它不是人怎么會引路呢?它為誰引路呢?引向哪里?結(jié)果如何呢)這些問題很好，但是老師也不知道答案。平時老師經(jīng)常告訴大家，不

4、知道答案要怎么辦呢?(在課文中尋找答案)很好，那我們就一起來看看26課蜜蜂引路中怎么講的吧!二、學(xué)習(xí)生字詞語1、自由讀課文，你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。2、組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。3、教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生小老師，教同學(xué)們認識生字，重點交流識字記字方法。4、多種形式認讀生字和詞語。5、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容1、默讀課文：課文主要講了一件什么事?課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。2、課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)3、按自然段讀課文，了解每個自然段的內(nèi)容。四、學(xué)

5、生質(zhì)疑，提出不懂的問題五、寫字1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂、訝、敲”2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應(yīng)該注意的問題。3、教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”;派：右邊不要寫成“瓜”字。4、學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。板書設(shè)計：蜜蜂引路yn s pài tán qio jng do引 路 莫斯科 派 人談天 敲 門 驚訝 向?qū)У诙n時一、激趣導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課蜜蜂引路，請同學(xué)們認真看老師寫課題。師板書課題。請大家注意：蜜蜂是一種小昆蟲，“蜜”和“蜂”兩個字都有蟲字旁?！耙笔?/p>

6、個前鼻音。誰來領(lǐng)讀課題。大家一起來讀一讀。誰來說說“引路”是什么意思?(領(lǐng)路、帶路)讀了課題，你想知道些什么?二、復(fù)習(xí)字詞學(xué)習(xí)課文之前，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。蜜蜂 引路 談天 委派 觀察 果然 驚訝 附近 莫斯科認讀詞語。(指名讀、齊讀)紅色字為本課生字，認讀生字。三、學(xué)習(xí)課文1、自讀課文，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。2、指讀第一自然段。你知道了什么?(時間、地點)列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?你是怎么看出來的?句子：當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天?！俺３！笔鞘裁匆馑?你能換個詞到句子中讀一讀嗎?你能用“常?！闭f句話嗎?再齊讀此句。3、通過讀第一自然段，我們發(fā)現(xiàn)，列寧

7、常常派人去請養(yǎng)蜂的人來談天?？墒?，這次卻有所不同，列寧是親自去找的，這到底是怎么回事呢?趕快自己讀讀第二自然段，用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。指名說。你能用這樣的句式來表達嗎?“因為所以”句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找?！巴！笔鞘裁匆馑?(平常、過去、從前、以前)你能區(qū)別開這兩個詞語嗎?出示A.當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。我們一起來做下面的練習(xí)：選詞填空往常 常常A.班長的學(xué)習(xí)成績非常好，他( )得到老師的表揚。B.我們學(xué)校的校車( )都是由一

8、個男司機開的，但最近卻( )由一個女司機開。我們再來讀一讀這兩句話。句子A.當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。4、往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在，別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知處”啊!列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎?出示課文插圖哪個是列寧?哪個是養(yǎng)蜂人?你還從課文的什么地方知道的?5、同桌分角色練習(xí)讀第四自然段。指名表演讀。相機指導(dǎo)：“驚訝”是什么意思?養(yǎng)蜂人驚訝什么?養(yǎng)蜂人的話應(yīng)該怎么讀?指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人的話。列寧是怎么回答的?“向?qū)А笔歉墒裁吹?課文中列

9、寧說的“向?qū)А敝傅氖钦l?列寧說話時的表情是什么樣的?指名讀，齊讀。此時，你有什么想問的或有什么不明白的嗎?列寧這樣回答，你覺得列寧是個怎樣的人?師生合作表演讀。6、蜜蜂不會說話，它們是怎么給列寧引路的呢?默讀第三自然段，邊讀邊想，看看自己能不能找到答案。交流。齊讀本段，劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的動作?！翱础?怎么看?“一邊走一邊看”。列寧此時最想看見什么?結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。齊讀?；▍仓锌赡苓€有翩翩起舞的蝴蝶，正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，為什么列寧發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂?他是怎么想的?“觀察” 列寧在觀察蜜蜂的什么?(飛行路線)誰能說說蜜蜂的飛行路線?指讀。齊讀?？吹椒孔恿袑帟趺聪?他的判斷對嗎?你從哪里

10、看出來的?指讀。齊讀?！肮弧笔鞘裁匆馑?齊讀體會。同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧為什么說蜜蜂是他的向?qū)Я藛?我們再來用自己的話說一說。出示：列寧( )，發(fā)現(xiàn)( )。他( )，只見( )。列寧走到( )，開門的( )。同桌互相說一說。指名說。齊說。你能試試背誦這一段嗎?練習(xí)背誦。齊背誦。四、小結(jié)1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得列寧是個怎樣的人?2、相機板書：善于觀察、思考、判斷。3、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲?4、齊讀課文，記住這個有趣的小故事。五、拓展課下搜集列寧名言。板書設(shè)計：蜜蜂引路列寧蜜蜂(向?qū)?養(yǎng)蜂人花叢(路邊) 認真思考園子(附近) 仔細觀察小房子(旁邊) 做出判斷二年級下冊教科版語文教案3一、

11、教材簡析這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善于觀察，認真思考的人。課文共有4個自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。二、學(xué)習(xí)目標1、學(xué)會本課12個生字和由這些生字組成的詞語，會用“發(fā)現(xiàn)”等造句。2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?、初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察，認真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。4

12、、能正確流利地朗讀課文。三、教學(xué)重難點學(xué)會本課12個生字和由這些字組成的詞。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察，認真思考，就可以找到解決問題的辦法。四、課前準備課件和生字卡片五、課時安排2課時六、教學(xué)流程第一課時課時目標：1、識字，會寫“附近、談、派、引、列、蜂”。2、初讀全文，感知課文內(nèi)容。3、品讀課文1、2自然段。課時重難點：識字寫字。一、談話激疑、引入課題同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦法呢?(學(xué)生交流)，那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?今天我們就來共同讀一個故事-蜜蜂引路(板題)同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?

13、教師相機板題。(小學(xué)生大多喜歡小動物，從對蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。)二、自主學(xué)習(xí)、整體感知1、自由讀課文，你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?3、組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。4、教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生小老師，教同學(xué)們認識生字，重點交流識字記字方法。5、游戲鞏固識字：讓學(xué)生說出一種識字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識字。6、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。抓住低年級教學(xué)的重點，突出識字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識字的熱情，充分尊重學(xué)生識字的個性經(jīng)驗，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。三

14、、展示交流、點撥升華1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。2、組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流。(1)邊讀邊畫，故事發(fā)生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思(可以語言敘述，可以畫畫表示。)(2)體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常?！焙汀巴！钡囊馑?引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。)結(jié)合課文內(nèi)容，用“因為所以”或者“是因為”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢?抓住故事情節(jié)

15、上的特點，從因、果入手，適時地進行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維。同時引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應(yīng)該注意的問題。3、教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”;派：右邊不要寫成“瓜”字。4、學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。重點指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識字的環(huán)節(jié)加強識記字的交流。指導(dǎo)寫字時要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識字寫字。板書設(shè)計：蜜蜂引路附近、談、派、引

16、、列、蜂第二課時課時目標：1、鞏固識字，正確朗讀全文。2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?、初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察，認真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。課時重點：識字、寫字、朗讀全文。難點：用表示先后順序的關(guān)聯(lián)系說話懂得留心生活，遇事要思考的道理，并能指導(dǎo)自己生活與學(xué)習(xí)。一、復(fù)習(xí)回顧1、讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評議。2、指讀課文?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、展示交流、撥升點華1、提出問題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語言、動作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，

17、小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。3、匯報交流：鼓勵學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書收獲，教師相機引導(dǎo)。如：學(xué)生用畫畫加輔助語言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說邊指，理解課文。學(xué)生用語言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，如“因為所以”“先然后最后”等，把話說清楚。4、抓住重點詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。以問題探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書。鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達，在讀書和匯報中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，語言表達能力，觀察想像、分析和

18、解決問題的能力以及合作意識。體現(xiàn)整合的思想。三、合作探究、品味感悟1、啟發(fā)學(xué)生思考：你認為列寧是個怎樣的人?2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說得有理有據(jù)。通過交流，挖掘人物的精神，讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。同時強調(diào)抓住內(nèi)容進行說明，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達能力。四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高1、出示“我會寫”中的“訝、敲”，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。2、學(xué)生嘗試書寫，教師巡視，注意重點筆畫的指導(dǎo)。如：“敲”字應(yīng)左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”。3、同桌互相練習(xí)評議。板書設(shè)計：蜜蜂引路列寧住處、花叢、園子、小房二年級下冊教科版語文

19、教案4教學(xué)目標：1. 過小高斯巧算數(shù)學(xué)題的事，讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)中要細心觀察、善于思考。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語氣的說話。3. 認識本課的12個生字。教學(xué)重、難點：認識本課生字;正確、流利、有感情地讀文;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準備：多媒體課件課時安排：2課時第一課時教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，今天的語文課上老師帶來一道數(shù)學(xué)題，大家看，應(yīng)該怎樣算呢?2.同學(xué)們，在二百多年前德國的一所小學(xué)校里，有一個年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰嗎?老師告訴你們：他就是聰明的小高斯。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文聰明的小高斯。二、初讀課文，整體感知。1.齊讀課題。同學(xué)

20、們想讀讀課文嗎?請同學(xué)們翻開課文，自由讀文。注意讀準字音，如果遇到不認識的字，可以采用自己喜歡的方式去解決。2.大家讀得好認真啊!老師特別高興。那本課的生字你們都認識了嗎?現(xiàn)在我要考考大家，你們愿意接受我的挑戰(zhàn)嗎?那誰想讀?(指名讀、齊讀)三、研讀課文，理解感悟。1.真不錯，看來大家都和生字寶寶成為了好朋友。老師相信現(xiàn)在大家一定能把課文讀的正確、流利。就請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文講了小高斯一件什么事?2.那小高斯是用什么方法算得呢?誰想說說?那誰能找出相關(guān)的語段在讀一讀?(你找的語段很準確，他讀得怎么樣?誰想評一評?)3.同學(xué)們，小高斯用自己的想法算出了這道題，多了不起!如果小高

21、斯就在我們身邊，你想對他說什么?的確，這么難的題，一個僅僅8歲的孩子居然在這么短的時間內(nèi)能算出來，真令人佩服!4.面對小高斯與眾不同、出乎意料的算法，老師的態(tài)度發(fā)生了一系列的變化。下面同學(xué)們就默讀課文，圈出表示老師態(tài)度變化的詞語。5.誰找到了?想說說?這些詞語概括了老師態(tài)度變化的全過程。下面同學(xué)們就在小組里體會這些詞語的含義，在讀讀老師態(tài)度變化的句子。咱們比比，看誰得的好，最能體現(xiàn)老師的不同態(tài)度。(同學(xué)們學(xué)得都很認真，哪個小組向按自己的理解讀讀表示老師態(tài)度變化的句子?)6.同學(xué)們，老師的態(tài)度變化多大啊!由先前“不耐煩”到后來的“驚喜”，“他驚喜地看著小高斯，好像剛剛認識這個砌磚工人的兒子”對于

22、這句話，你是怎樣理解的?是啊，小高斯就是個普通家庭的孩子，他的父母很可能沒有什么文化，可他們的兒子卻是這么優(yōu)秀。咱班多數(shù)同學(xué)也是普通家庭的孩子，所以只要我們自信、勤思好學(xué)，也一定能成功、成才!你們對自己有信心嗎?老師相信你們。第二課時教學(xué)流程：一、演一演課文我們理解得很好。如果讓你們?nèi)グ缪菟麄儯嘈乓欢苎莸酶?現(xiàn)在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一會看看那桌最精彩!二、拓展延伸聰明的小高斯，用他充滿智慧的大腦。想出了這種獨特的算法，贏得了老師的賞識，老師又為小高斯作了什么事呢?我們齊讀課文最后一自然段：“不久”一齊同學(xué)們小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他卻不平凡，你知道是什么使

23、他成為一名偉大數(shù)學(xué)家的嗎?大家說得都對，如果我們在平時的學(xué)習(xí)生活中能夠細心觀察、善于思考，也許也會有令人驚喜的結(jié)果?？赡艿?個、第3個小高斯就會在我們班級出現(xiàn)，說不定比小高斯還出色呢!三、布置作業(yè)搜集資料:舉出一個在你生活或?qū)W習(xí)中，用不同的方法解決同一個問題的例子。板書設(shè)計：聰明的小高斯普通人家的孩子善于思考成為數(shù)學(xué)家二年級下冊教科版語文教案5教學(xué)目標：1、會認13個生字，會寫10個生字，學(xué)會偏旁部首“斤”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小高斯愛動腦、善思考的良好品質(zhì)。3、學(xué)會用不同的方法解決同一問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)重點：1、會認13個生字，會寫10個生字，學(xué)會偏旁部首“斤”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小高斯愛動腦、善思考的良好品質(zhì)。教學(xué)難點：學(xué)會用不同的方法解決同一問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，今天的語文課上老師帶來一道數(shù)學(xué)題，大家看，應(yīng)該怎樣算呢?2、同學(xué)們，在二百多年前德國的一所小學(xué)校里，有一個年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰嗎?老師告訴你們：他就是聰明的小高斯。今天，我們就來學(xué)習(xí)第8課聰明的小高斯。二、初讀課