新人教版(部編)八年級語文上冊《一單元活動.探究口語交際講述》優(yōu)質(zhì)課教案_0

1、講述故事要有點波瀾-設(shè)置懸念，尺水興波一、說課內(nèi)容口語交際與寫作：講述故事，巧設(shè)懸念，尺水興波。二、教材簡析：1認(rèn)識懸念，并了解懸念在文中的作用。2初步學(xué)會在作文中運用懸念技法，使文章引人入勝。 教學(xué)重點：掌握設(shè)置懸念的方法 教學(xué)難點：設(shè)置懸念運用于寫作三、教學(xué)主題的提出。本次作文課定格為講述故事，巧設(shè)懸念，尺水興波這一口語交際與寫作教學(xué)主題。其 理由有二：1、在生活中，學(xué)生并不缺少自己喜愛的事物，它們美好的外形，蘊涵的情趣都能引起豐富的聯(lián)想，觸動學(xué)生的情思， 可見學(xué)生并不缺少寫作的材料。但是講述故事與寫作時，平 鋪直敘，平淡無奇，缺乏尺水興波的技巧。2、講述故事，巧設(shè)懸念，尺水興波，學(xué)生非常

2、有興趣，但因為缺乏技巧訓(xùn)練。此次訓(xùn) 練應(yīng)運而生。四、說教法全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) 明確提出初中作文教學(xué)應(yīng)該多角度地觀察生活， 發(fā)現(xiàn) 生活的豐富多彩，捕捉了事物的特征，力求有創(chuàng)意地表述。思考生活，思考人生，學(xué)會積極 的投身到生活中去。教法運用：靈活運用快樂教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法，討論法。做到講與練結(jié)合，扶與放 結(jié)合， 充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，營造愉悅民主的教學(xué)氣氛。 激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點和落腳點，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。五、說學(xué)法俗話， 興趣就是最好的老師。構(gòu)建寫作興趣體系， 是指導(dǎo)學(xué)法的關(guān)鍵。 學(xué)生在快樂愉悅中習(xí) 作，那將會是人生無上的樂趣。六、課時重難點 激

3、發(fā)寫作欲望，調(diào)動寫作興趣，合理展開聯(lián)想和想象，指導(dǎo)提高作文水平。七、教學(xué)程序設(shè)計教學(xué)過程：（一）古詩導(dǎo)入 以唐伯虎相傳給一個朝廷官員的母親作祝壽詩入題。 師： 相傳唐伯虎去給一個朝廷官員的母親祝壽， 別人都帶去了很貴重的禮物， 可他兩手空 空且去得較晚， 他慢條斯理的當(dāng)著文武百官吟起了他的祝壽詩。 詩的第一句是這樣的這 個婆娘不是人。（演示幻燈）語音剛落，文武百官大驚失色，氣氛非常緊張，朝廷命官更是一臉不高興。就在這個時候， 唐伯虎來了第二句九天仙女下凡塵。（演示幻燈） 聽后大家轉(zhuǎn)怒為喜，博得了滿堂喝 彩聲，這哪里是在罵人，明明是在捧人。就在大家笑容還沒有完全消去的時候， 唐伯虎又來了第三句兒

4、孫個個都是賊。 （演示幻 燈）氣氛再一次緊張起來。眼看命官就要發(fā)作，紀(jì)曉嵐又來了第四句偷得壽桃獻(xiàn)至親。（演示幻燈）哦，原來“賊”的言外之意是個孝子，唐伯虎再一次博得了滿堂喝彩。師：當(dāng)你聽到第一、三句詩時，你的心情怎樣？ 生：懸起來，替唐伯虎捏一把汗。師：當(dāng)你聽到第二、四句詩時，你的心情又怎樣呢？ 生：替唐伯虎拍案教絕，心理高興，舒展。 師：的確，這短短的四句，跌宕生姿，一張一弛，曲折生動，或者叫做“波瀾”，吊足了 胃口。所謂 ，“文若觀山不喜平” 寫作文就是要避免平鋪直敘，這樣才能引人入勝，扣人 心弦，激發(fā)讀者的閱讀興趣。師：這首詩一驚一喜產(chǎn)生了這么好的藝術(shù)效果，這是一種什么寫作手法呢？ 生：

5、欲揚先抑師：“欲揚先抑”是原來不喜歡通過一段時間認(rèn)識又喜歡（ 通過老師引導(dǎo)） 生：設(shè)置懸念的寫法。師：很好?。ò鍟n題，齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）（導(dǎo)入的設(shè)計： 本來創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的， 只有讓孩子們走進(jìn)他們感興趣的情景中才能充 分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激活思維。）（二）概念闡述，什么叫“設(shè)置懸念”： 師：什么叫“設(shè)置懸念”？ （演示幻燈，并請同學(xué)們齊讀）生齊讀：設(shè)置懸念就是把事情的結(jié)論或結(jié)果放在前面寫，設(shè)立一個“關(guān)卡”，使讀者急于了 解事情結(jié)果產(chǎn)生的原因，從而引起讀者的深思。現(xiàn)代漢語中叫做“賣關(guān)子”，有的也叫埋下 伏筆。師：懸念的設(shè)置可以在文章的開頭，也可以在文章的中間，一篇文章可以只有一個懸念， 也可

6、以有多個懸念，但設(shè)置懸念，必須解開懸念，懸念在前，解開在后。剛才那首詩有幾個 懸念？生：兩個。師：如果那首詩的三、四句我這樣改寫一下 - 兒孫個個都孝順，買來蟠桃慶壽辰。你看效果好不好？生：不好，沒有懸念，平鋪直敘，不吸引人，不曲折，不生動。師：由此可見，設(shè)置懸念有什么效果呢？師生討論： （演示幻燈）在作品中設(shè)置懸念，一是可以使敘事避免平鋪直敘，使文章波瀾起 伏，增強生動性和曲折性；二是可以吸引讀者，牢牢抓住讀者的心。師： 也就是在利用人們“欲知后事如何”的心理，用懸念來抓住讀者，通俗的說就是引人 入勝，發(fā)人深省。師：設(shè)置懸念既然有這樣寫作效果，我們就要學(xué)會用它。那么設(shè)置懸念的基本模式又是怎

7、樣的呢？師生討論：（演示幻燈）設(shè)置懸念的基本套路模式為：設(shè)置懸念T探因解疑T解疑明旨。 一般是先設(shè)疑后釋疑，產(chǎn)生一個恍然大悟的感覺。（這一部分，讓學(xué)生花了較多的時間，導(dǎo)致后面真正需要的群文閱讀的時間不夠。我想，把這一環(huán)節(jié)，單獨安排一個課時，或許就會好得多了。）（三）學(xué)會用巧設(shè)懸念的手法， 使文章眉目傳神， 波瀾起伏。 讓學(xué)生在講述故事中嘗試此手法，生動有趣。1 設(shè)懸念，是逗引讀者好奇心的一種手法。 “懸念”就是提出懸而未決的矛盾，引起讀者的強烈關(guān)注和興奮，急欲解除心頭之念。2 文章中如何用懸念？ 三步法：步驟一：設(shè)懸念。步驟二：探懸念。步驟三：釋懸念3 記敘文中懸念的位置和作用a 在文章題目和

8、開頭，懸念讓文章眉目傳神。b 在文章的情節(jié)發(fā)展中，懸念讓文章波瀾起伏。（四）探讀 20 美金的價值 巧設(shè)懸念可以引起讀者的急切期待吸引讀者去尋求謎底從而有效的增強文章的吸引力 利用誤會可以使文章生波瀾有起伏多跌宕吸引人。本文綜合運用巧設(shè)懸念法和誤會興波法。五歲的兒子為什么要問爸爸一小時可以賺多少錢在得知爸爸一小時賺 20 美金后為什么要向 爸爸借 10 美金當(dāng)爸爸給他 10 美金以后兒子歡叫著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票慢慢地數(shù) 著他想干什么這一個又一個的懸念強烈的吸引著讀者。 爸爸以為兒子借錢是要去買玩具發(fā)怒 了爸爸見兒子已經(jīng)有錢還要借錢生氣了。 爸爸不知道兒子借錢的真實意圖產(chǎn)生了一個又一個

9、 誤會。直到結(jié)尾才揭開了謎底“爸我現(xiàn)在有 20 美金了我可以向你買一個小時的時間嗎明天 請早一點回家我想和你一起吃晚餐?！痹瓉砣绱宋恼庐a(chǎn)生了震撼人心、 感人至深的力量?，F(xiàn) 代生活快節(jié)奏、高速度人們緊緊張張忙忙碌碌往往忽視了許多寶貴的東西。 “爸爸下班回 到家很晚了” “他五歲的兒子靠在門旁等他” 所以兒子的言行便顯得合理爸爸“很累并有點 煩”所以他對兒子“發(fā)怒”、“生氣”也可以理解文章前后照應(yīng)結(jié)構(gòu)緊密。（五）、模仿講述 師：由此可見，設(shè)置懸念并不難， “懸念”可以是一句話，也可以是一個詞；可以是一個動 作， 也可以是一種聲音等等。 但只要有一種“賣關(guān)子”的效果就行了。 接下來我們來練練，看看那

10、個同學(xué)設(shè)置的懸念好。（演示幻燈，出示題目）感受妙處，讀文章，猜情節(jié)槍車子愈往南駛， 我愈覺得不對勁。 司機始終不懷好意地透過后視鏡瞅著我， 恐怕我是上 了賊船了。 報紙上幾乎天天有出租車司機在荒郊野外劫財搶色， 甚至還要傷人的報道， 為什 么我這么大意？果然，車子剛開不久，我就感到異樣了。司機一再從后視鏡瞅我，瞅得我心底發(fā)毛。 就在這個時候， 我看到他的右手從方向盤挪開，往下伸， 不知在摸什么東西，大概是扁鉆或 刀子吧？車窗外一片漆黑， 正是苗栗一帶的山間， 歹徒下手最理想的所在。 要動手了吧？我 下意識坐直身子，冷汗開始往外冒。 可什么事也不曾發(fā)生。他的手又伸了上來，放在方向盤 上，沒有拿什么東西。我看到， 他又從后視鏡飛快地掠了我一眼。 這一眼非常狠毒。 我有生以來不曾看過 更狠毒的眼神，使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。情節(jié)會怎樣發(fā)展呢？（小組討論）實戰(zhàn)演