《父親的謎語》教材分析

1、?父親的謎語?教材分析四年級第二學(xué)期新教材29課?父親的謎語?主要寫了父親教我猜謎的故事 ,故事雖然簡單 ,但要學(xué)生能從作者與父親的猜謎過程中 ,體會到深沉的父愛無所不在 ,既是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因?yàn)橐酝覀儗δ笎鄣馁潛P(yáng)比較多 ,相對而言 ,父親的愛容易被忽略 ,而這篇課文就是要喚起大家對父愛的感受。通讀整篇課文后 ,我們便可以發(fā)現(xiàn) ,作者屢次描寫了父親的眼睛 ,乘涼猜謎時父親那深邃、神秘的眼睛；猜不出謎時 ,父親巧妙提示的雙眼；煩惱憂傷時 ,父親能為她變出快樂的雙眼。顯然父親的這雙眼睛成了作者快樂的源泉 ,包含著父親對孩子深沉的愛意。因此 ,整堂課的教學(xué)便可以抓住“父親的眼睛這一線索作為突

2、破口 ,深入挖掘。一開始教學(xué)時 ,我們可以緊緊抓住父親的眼睛 ,帶著學(xué)生整體感悟文章。讓學(xué)生在自由讀文后 ,找一找課文中哪個詞出現(xiàn)的頻率最多 ,學(xué)生通過讀文便可發(fā)現(xiàn)“眼睛一詞出現(xiàn)的最多 ,隨即 ,教師便可抓住“眼睛來做文章 ,通過找到文中描寫父親眼睛的句子 ,幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò) ,對各節(jié)之間的關(guān)系稍作講述以此深入感悟課文。那么課文中屢次寫到父親的眼睛僅僅是因?yàn)樗侵i語的謎底嗎？教師可用這個問題來激發(fā)學(xué)生讀文的興趣 ,讓學(xué)生到文章中尋找答案 ,抓住描寫父親眼睛的句子去品讀、感悟。所以 ,如何讓學(xué)生去品讀句子 ,教師為學(xué)生搭好學(xué)習(xí)的“腳手架就顯得尤為重要。課文的第2節(jié)寫了父親與孩子坐在星光籠罩的

3、院子里乘涼、猜謎 ,這有趣、溫馨的場景中處處透露著父親對孩子的愛 ,如果讓學(xué)生僅僅是從語言文字上去品味 ,去想象？感受不深！給予孩子感官上的刺激 ,是最能符合孩子學(xué)習(xí)心理的。我們可以創(chuàng)造與課文內(nèi)容相和諧的情境 ,根據(jù)課文內(nèi)容的描述 ,進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂?,錄制父親與孩子間猜謎的對白 ,再配合課文的插圖 ,補(bǔ)充文本中沒有具體寫到的猜謎場景。舉例這樣 ,就把文字符號變?yōu)榱诵蜗篚r活的畫面 ,使學(xué)生獲得超越時空的心靈對白和審美感悟 ,學(xué)生便容易感受到父親瞇著眼睛教我猜謎時 ,那有趣、溫馨的場景 ,自然就能體會到父女之間的濃濃愛意。繼而 ,通過讀句子、讀課文 ,再從語言文字的品讀中去體會父親的慈祥。推敲詞句

4、 ,是感悟文本的有效策略。課文310節(jié)中寫到 ,父親的眼中有“我這個細(xì)妹子 ,而我的眼中卻是飽經(jīng)憂患的早白了頭的父親 ,它寫出了父親經(jīng)歷了許多風(fēng)雨 ,受盡了許多風(fēng)雨而早白了頭發(fā)。為了讓學(xué)生能品味這種深沉的父愛 ,我們可以從課文中取出這個詞語 ,通過想像填空 ,“每當(dāng)時 ,父親就會煩惱；每當(dāng)時 ,父親就會擔(dān)憂；每當(dāng)時 ,父親就會憂愁。讓學(xué)生說一說父親可能經(jīng)歷的煩惱和憂傷 ,讓學(xué)生明白了父親為了孩子、為了家庭經(jīng)歷了許多風(fēng)雨 ,進(jìn)一步理解了“飽經(jīng)憂患 ,最后 ,再讀好這個詞語 ,讀好課文3-10節(jié) ,學(xué)生自然體會到了父親的艱辛 ,品味出了父親對孩子的愛。此時 ,學(xué)生對父愛的理解又更進(jìn)了一步。海明威曾

5、說：好的文學(xué)作品像冰山只露一角 ,百分之九十藏在水下。我們的教材選入的大都是這類“冰山型的作品。在教學(xué)中 ,我們應(yīng)該善于抓住這“一角 ,讓學(xué)生尋找和想象那“藏在水下的百分之九十 ,從而悟到全文的旨意。通過品讀課文語句后 ,學(xué)生對深沉的父愛有了一定的認(rèn)識 ,知道了課文雖然寫的父親與我猜謎的故事 ,實(shí)質(zhì)上是想表達(dá)深沉的父愛。如何讓這種體會更深刻？讓學(xué)生能看到紙張背后所要表達(dá)的東西呢？在課文結(jié)束時 ,我們可以這樣讓學(xué)生給課文再取一些題目 ,繼而問學(xué)生為什么作者要用“父親的謎語作為課題 ,用意何在呢？通過再思考 ,學(xué)生便可發(fā)現(xiàn) ,原來它是要表達(dá)父親的對孩子的愛是無處不在的呀。這樣學(xué)生對課文內(nèi)涵的理解可謂是水到渠成。在課文最后的教學(xué)中 ,可以有兩種處理方法：拓展閱讀或?qū)懺捰?xùn)練。前一種是將課文的主題“深沉的父愛作為語文學(xué)習(xí)的“核 ,我們可以尋找一些從不同方面表達(dá)父愛的文章 ,以師生配合誦讀短文結(jié)束整堂課；后一種可以讓學(xué)生