《釣魚的啟示》學(xué)案設(shè)計(jì)

1、?釣魚的啟示?學(xué)案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的生字 ,聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞；、通過各種形式的讀 ,充分感知、體驗(yàn)和表達(dá) ,感受詹姆斯在服從中透出的悲哀 ,反思他的行為 ,懂得遵守規(guī)那么的必要性；、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會感悟的同時(shí)將學(xué)文與導(dǎo)行相結(jié)合 ,使學(xué)生懂得如何結(jié)合實(shí)際 ,遵守規(guī)那么。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句 ,體會“我釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化；聯(lián)系上下文內(nèi)容 ,體會從釣魚中受到的啟示?！窘虒W(xué)過程】一、課前交流資料 ,導(dǎo)入新課同學(xué)們課前搜集了哪些有關(guān)規(guī)那么的資料？下面請同學(xué)們在小組內(nèi)交流。生交流搜集的資料。師補(bǔ)充有關(guān)名言和美國的一些生態(tài)規(guī)那么。板書課題：釣魚的啟示二、自讀課

2、文 ,掃除障礙請同學(xué)們認(rèn)真讀課文 ,認(rèn)識文中生字詞 ,逐步把課文讀正確、流利。學(xué)生讀課文后指名課文 ,檢查自讀情況。三、回憶學(xué)習(xí)方法 學(xué)生自學(xué)交流、師：上單元我們又學(xué)習(xí)了兩種自學(xué)方法：第一種是解答自己提出問題的方法。生：看問題的上文；看問題的下文；從全文整體內(nèi)容理解。師：第二種是做批注筆記 ,能使我們更深入的學(xué)習(xí)課文。如何做批注筆記呢？生：畫出自己喜歡的重點(diǎn)詞句 ,記下不懂的問題 ,做簡單的歸納概括 ,在課文旁邊或者頁下寫一兩句自己的想法。、老師提出自學(xué)要求： 再讀課文 ,在文中空白處做批注筆記。 小組內(nèi)交流體會。對于仍有困惑的問題小組代表記錄到黑板上。、學(xué)生自學(xué)課文 ,老師巡視 ,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)

3、踐自學(xué)方法。、小組內(nèi)交流讀書體會 ,組代表將困惑記錄到黑板上。四、交流體會 ,形成對話、各小組代表交流組內(nèi)體會 ,其他成員可以補(bǔ)充。、教師根據(jù)學(xué)生交流情況 ,創(chuàng)設(shè)對話情景 ,抓住課文重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入體會： 師：怎樣能使自己深入課文 ,對課文產(chǎn)生深刻的體會？學(xué)生自讀。生：把課文中的人物想象成自己；把自己當(dāng)成課文中的人物。師：請同學(xué)們把文中的作者換成“我 ,然后深入讀課文自然段。學(xué)生練讀課文自然段。 指名學(xué)生讀課文。 師：請同學(xué)們進(jìn)行細(xì)致評價(jià) ,如果覺得讀得好 ,說說好在什么地方 ,如果有缺乏之處說說應(yīng)該怎樣讀 ,為什么？學(xué)生進(jìn)行細(xì)致評價(jià)。 再指名讀課文 ,讓學(xué)生在評價(jià)中設(shè)身處地體會 ,讀出作者的情感。、展開辯論 ,深化思想： 魚到底該不該放呢？請同學(xué)們敞開心扉 ,實(shí)話實(shí)說。學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)：該放或不該放。 根據(jù)學(xué)生觀點(diǎn) ,將全班學(xué)生或按座次分為正反兩方。正方：必須放魚。反方：不必放魚。 展開辯論：辯論過程中 ,老師作好方向引導(dǎo) ,如 ,激發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)河水的干涸 ,生物的滅跡等方面來體會遵守規(guī)那么的重要性。 總結(jié)辯論 ,升華思想：師：“只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人 ,才不同于動物。遵守規(guī)那么應(yīng)成為每個(gè)人內(nèi)心的一種意識 ,不受環(huán)境和人為因素的影響 ,只有這樣我們的生活才會更美好。你從這篇課文中受到什么啟示？根據(jù)感受寫出自己喜愛的規(guī)那么