學(xué)前心理學(xué)第十章 言語ppt課件

1、 【教學(xué)目的】【教學(xué)目的】 通過本章學(xué)習(xí)，了解兒童言語的通過本章學(xué)習(xí)，了解兒童言語的發(fā)生發(fā)展的趨勢和發(fā)展階段，把發(fā)生發(fā)展的趨勢和發(fā)展階段，把握學(xué)前兒童言語發(fā)展的特點以及握學(xué)前兒童言語發(fā)展的特點以及學(xué)前兒童言語功能的發(fā)展特點。學(xué)前兒童言語功能的發(fā)展特點。 【重點難點】【重點難點】 重點：學(xué)前兒童言語的發(fā)展。重點：學(xué)前兒童言語的發(fā)展。 難點：學(xué)前兒童言語功能的發(fā)展。難點：學(xué)前兒童言語功能的發(fā)展。第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童言語的發(fā)生學(xué)前兒童言語的發(fā)生第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童言語的發(fā)展學(xué)前兒童言語的發(fā)展第三節(jié)第三節(jié) 學(xué)前兒童言語功能發(fā)學(xué)前兒童言語功能發(fā)展展第四節(jié)第四節(jié) 言語獲得理論言語獲得理論 言語活動是雙

2、向的過程：言語活動是雙向的過程：1、言語的接受、言語的接受、了解；了解；2、個人發(fā)出、表達(dá)思想的言語信、個人發(fā)出、表達(dá)思想的言語信息。息。 感知和理解言語先于表達(dá)言語的發(fā)生發(fā)感知和理解言語先于表達(dá)言語的發(fā)生發(fā)展。展。 以兒童能說出被人理解的詞的時間以兒童能說出被人理解的詞的時間1歲歲左右作為言語發(fā)生的標(biāo)志，將兒童言左右作為言語發(fā)生的標(biāo)志，將兒童言語發(fā)生發(fā)展的過程分為語發(fā)生發(fā)展的過程分為“言語準(zhǔn)備期言語準(zhǔn)備期和和“言語發(fā)展期言語發(fā)展期兩個階段。兩個階段。 一、言語發(fā)生的準(zhǔn)備階段一、言語發(fā)生的準(zhǔn)備階段01歲）歲） 包括兩個方面：發(fā)音準(zhǔn)備；理解詞語準(zhǔn)包括兩個方面：發(fā)音準(zhǔn)備；理解詞語準(zhǔn)備備 （一發(fā)音準(zhǔn)

3、備：經(jīng)歷三個階段（一發(fā)音準(zhǔn)備：經(jīng)歷三個階段 1、簡單發(fā)音階段、簡單發(fā)音階段13個月）個月） 這個階段發(fā)音是本能行為這個階段發(fā)音是本能行為 2、連續(xù)發(fā)音階段、連續(xù)發(fā)音階段48個月）個月） 這個階段發(fā)音不具有符號這個階段發(fā)音不具有符號意義，但是如果成人加于利用，可以形意義，但是如果成人加于利用，可以形成條件反射。成條件反射。 3、模仿發(fā)音、模仿發(fā)音學(xué)話萌芽階段學(xué)話萌芽階段912個月）個月） （二語音理解準(zhǔn)備（二語音理解準(zhǔn)備 1、語音知覺能力的準(zhǔn)備、語音知覺能力的準(zhǔn)備 “聽準(zhǔn)音聽準(zhǔn)音才可能才可能“聽懂義聽懂義” 2、語詞理解準(zhǔn)備、語詞理解準(zhǔn)備 兒童反映的主要是語調(diào)和整個情景兒童反映的主要是語調(diào)和整個

4、情景 二、言語真正發(fā)生的階段二、言語真正發(fā)生的階段13歲）歲） 從從1歲起，兒童進(jìn)入了正式學(xué)習(xí)語歲起，兒童進(jìn)入了正式學(xué)習(xí)語言的階段言的階段 發(fā)展規(guī)律：先聽懂，后會說；發(fā)展規(guī)律：先聽懂，后會說； 11.5歲，理解言語能力發(fā)展歲，理解言語能力發(fā)展快快 2歲以后，言語表達(dá)能力發(fā)展迅速歲以后，言語表達(dá)能力發(fā)展迅速 兒童口語發(fā)展分為二個階段：兒童口語發(fā)展分為二個階段： (一不完整句階段一不完整句階段 1、單詞句階段、單詞句階段11.5歲）：歲）： 主要表現(xiàn)在詞語理解方面，兒主要表現(xiàn)在詞語理解方面，兒童說童說 出的詞有以下特點：出的詞有以下特點： （1單詞重疊單詞重疊 （2一詞多義一詞多義 （3以詞代句以

5、詞代句 2、雙詞句電報句）（、雙詞句電報句）（1.52歲）歲） 1.5歲以后說話積極性高漲，歲以后說話積極性高漲，2歲歲時可說出時可說出200多個詞。多個詞。 (二完整句階段二完整句階段2歲以后）歲以后） 研究表明：研究表明：23歲說話關(guān)鍵期歲說話關(guān)鍵期 1、能說完整的簡單句，并出現(xiàn)復(fù)、能說完整的簡單句，并出現(xiàn)復(fù)合句合句 2、詞匯量迅速增加、詞匯量迅速增加 三歲時能掌握三歲時能掌握1000個詞。個詞。 至此，兒童言語基本形成至此，兒童言語基本形成 表現(xiàn)在三個方面：語言形式表現(xiàn)在三個方面：語言形式 語言內(nèi)容語言內(nèi)容 語言運用語言運用 一、學(xué)前兒童語言形式的發(fā)展一、學(xué)前兒童語言形式的發(fā)展 （一語音

6、的發(fā)展（一語音的發(fā)展 1、逐漸掌握了本族語言的全部語音、逐漸掌握了本族語言的全部語音 11.5歲，兒童說出第一個類似成歲，兒童說出第一個類似成人說話時用詞的音。人說話時用詞的音。 34歲，兒童以基本上掌握本族全歲，兒童以基本上掌握本族全部語音部語音 6歲時，兒童能發(fā)準(zhǔn)母語的絕大部分語歲時，兒童能發(fā)準(zhǔn)母語的絕大部分語音音 2、語音意識的發(fā)生：、語音意識的發(fā)生：4歲左右歲左右 表現(xiàn)表現(xiàn)1能夠評價別人發(fā)音的特點能夠評價別人發(fā)音的特點 （2能意識并自覺調(diào)節(jié)自己的發(fā)能意識并自覺調(diào)節(jié)自己的發(fā)音音 （二語法的發(fā)展（二語法的發(fā)展主要考察兒主要考察兒童句子的獲得和發(fā)展童句子的獲得和發(fā)展 1、語句的發(fā)展、語句的發(fā)

7、展 （1從混沌一體到逐步分化從混沌一體到逐步分化 （2從不完整到逐步完整，從松從不完整到逐步完整，從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)散到逐步嚴(yán)謹(jǐn) （3由壓縮、呆板到逐步擴展和由壓縮、呆板到逐步擴展和靈和靈和 2、語法意識的出現(xiàn)、語法意識的出現(xiàn) 幼兒對語法意識是從幼兒對語法意識是從4歲開始明歲開始明顯出現(xiàn)的顯出現(xiàn)的 二、學(xué)前兒童語義的發(fā)展二、學(xué)前兒童語義的發(fā)展 1、對詞義的獲得、對詞義的獲得 五、對語言意識的發(fā)生五、對語言意識的發(fā)生 （一語音的自我調(diào)節(jié)機制（一語音的自我調(diào)節(jié)機制 （二語音意識發(fā)生的表現(xiàn)（二語音意識發(fā)生的表現(xiàn) （三自覺掌握發(fā)音活動的水平（三自覺掌握發(fā)音活動的水平 詞匯數(shù)量的增加詞匯數(shù)量的增加 詞類范

8、圍的擴大詞類范圍的擴大 對詞義理解的確切和加深對詞義理解的確切和加深 一、詞匯數(shù)量的增加一、詞匯數(shù)量的增加 詞匯量是兒童言語發(fā)展的標(biāo)志之一。詞匯量是兒童言語發(fā)展的標(biāo)志之一。 詞匯量也是兒童智力發(fā)展的標(biāo)志之一。詞匯量也是兒童智力發(fā)展的標(biāo)志之一。 學(xué)前兒童的詞匯量，是隨著年齡增加而增學(xué)前兒童的詞匯量，是隨著年齡增加而增加的。加的。 1歲左右，孩子才開始說出詞，最初說出的歲左右，孩子才開始說出詞，最初說出的詞數(shù)量極少。到入學(xué)時，孩子已能掌握基詞數(shù)量極少。到入學(xué)時，孩子已能掌握基本的口語詞匯。本的口語詞匯。 二、詞類的擴大 （一學(xué)前兒童掌握各類詞的順序 （二詞類的運用（二詞類的運用 幼兒詞匯中各類詞使

9、用頻率的特點：幼兒詞匯中各類詞使用頻率的特點： 1詞頻率最高的是代詞詞頻率最高的是代詞 2使用動詞的頻率多于名詞使用動詞的頻率多于名詞 3幼兒使用名詞的頻率較高幼兒使用名詞的頻率較高 三、詞義的深化三、詞義的深化 幼兒對詞義的理解，或是失之過寬，或是幼兒對詞義的理解，或是失之過寬，或是失之過窄。失之過窄。 四、不同詞類詞義的發(fā)展四、不同詞類詞義的發(fā)展 （一形容詞的掌握（一形容詞的掌握 （二空間方位詞的掌握（二空間方位詞的掌握 （三指示代詞的掌握（三指示代詞的掌握 （四人稱代詞的掌握（四人稱代詞的掌握 （五量詞的掌握（五量詞的掌握 一、句型的發(fā)展 （一從不完整句到完整句 1不完整句不完整句 （1

10、單詞句單詞句 （2電報句電報句 2幼兒的完整句幼兒的完整句 （二從簡單句到復(fù)合句（二從簡單句到復(fù)合句 1簡單句簡單句 學(xué)前兒童簡單句的比例較大。學(xué)前兒童簡單句的比例較大。 2復(fù)合句復(fù)合句 （三從無修飾句到修飾句（三從無修飾句到修飾句 （四從陳述句到非陳述句（四從陳述句到非陳述句 二、語句結(jié)構(gòu)的變化 （一從混沌一體到逐步分化 （二句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn) （三句子結(jié)構(gòu)由壓縮、呆板到逐步擴展和靈活 三、句子含詞量的增加三、句子含詞量的增加 隨著年齡的增長，兒童句子的含詞量逐隨著年齡的增長，兒童句子的含詞量逐漸增加。漸增加。 四、語法意識的出現(xiàn)四、語法意識的出現(xiàn) 一、對話語言的發(fā)展和獨白語言的發(fā)生一

11、、對話語言的發(fā)展和獨白語言的發(fā)生 兒童的語言最初是對話式的。只有在和成兒童的語言最初是對話式的。只有在和成人共同交往中才能進(jìn)行。幼兒期對話語言人共同交往中才能進(jìn)行。幼兒期對話語言有進(jìn)一步發(fā)展。有進(jìn)一步發(fā)展。 34歲幼兒能主動講述自己生活中的事情，歲幼兒能主動講述自己生活中的事情，但是在集體如全班面前講話往往不大但是在集體如全班面前講話往往不大膽，不自然。膽，不自然。 45歲能夠獨立地講故事或各種事情。歲能夠獨立地講故事或各種事情。 56歲不但能夠系統(tǒng)地敘述，而且能大膽歲不但能夠系統(tǒng)地敘述，而且能大膽而自然地、生動和有感情地進(jìn)行描述。而自然地、生動和有感情地進(jìn)行描述。 二、情境語言的發(fā)展和連貫語

12、言的發(fā)生 對話語言常常帶有情境性 3歲前兒童的語言主要是情境語言。歲前兒童的語言主要是情境語言。 34歲幼兒的語言仍然帶有情境性。歲幼兒的語言仍然帶有情境性。 4、5歲幼兒說話常常還是斷斷續(xù)續(xù)的。歲幼兒說話常常還是斷斷續(xù)續(xù)的。 6、7歲兒童已能完整地、連貫地說話。歲兒童已能完整地、連貫地說話。 隨年齡增長，情境語言的比重逐漸下降，隨年齡增長，情境語言的比重逐漸下降，連貫語言的比重逐漸上升。在連貫語言發(fā)連貫語言的比重逐漸上升。在連貫語言發(fā)展的基礎(chǔ)上，兒童能進(jìn)行獨白。展的基礎(chǔ)上，兒童能進(jìn)行獨白。 三、講述邏輯性的發(fā)展 幼兒在獨立講述中，邏輯性水平逐漸提高。主要表現(xiàn)在講述主題逐漸明確，層次逐漸清楚。

13、 四、掌握語言表情技巧 （一語氣的掌握 （二口吃的心理因素（二口吃的心理因素 學(xué)前兒童的口吃現(xiàn)象，部分是由生理原因?qū)W前兒童的口吃現(xiàn)象，部分是由生理原因造成，更多則是由心理原因所致。幼兒的造成，更多則是由心理原因所致。幼兒的口吃還可能來自模仿?？诔赃€可能來自模仿。 解除緊張是矯正口吃的重要方法。解除緊張是矯正口吃的重要方法。 一、語言交際功能的發(fā)展 兒童的語言為交際而產(chǎn)生，在交際過程中發(fā)展。 二、語言概括、調(diào)節(jié)功能的發(fā)展二、語言概括、調(diào)節(jié)功能的發(fā)展 （一語言對認(rèn)識過程的概括作用（一語言對認(rèn)識過程的概括作用 （二語言對心理活動和行為的調(diào)節(jié)作用（二語言對心理活動和行為的調(diào)節(jié)作用 三、內(nèi)部語言的發(fā)生發(fā)展三、內(nèi)部語言的發(fā)生發(fā)展 （一內(nèi)部語言的特點（一內(nèi)部語言的特點 內(nèi)部語言形式上的特點：內(nèi)部語言形式上的特點： 1發(fā)音隱蔽。發(fā)音隱蔽。 2語句簡略，不完整。語句簡略，不完整。 內(nèi)部語言功能上的特點：內(nèi)部語言功能上的特點： 1內(nèi)部語言是對自己的語言。內(nèi)部語言是對自己的語言。 2內(nèi)部語言更突出表現(xiàn)了自覺的分析綜合內(nèi)部語言更突出表現(xiàn)了自覺的分析綜合和自我調(diào)節(jié)功能。和自我調(diào)節(jié)功能。 （二內(nèi)部語言的發(fā)生（二內(nèi)部語言的發(fā)生 內(nèi)部語言是在外部語言的基礎(chǔ)上發(fā)生的