教師中考審題心得體會

1、第 1 頁共 8 頁教師中考審題心得體會一、審題體會在平時的教學(xué)過程中，我們每位同仁都會經(jīng)歷過命制試 卷的過程，可能命制一道試題各位老師都很有經(jīng)驗，但是從 命好一道題到命好一套題，這不是一蹴而就的，現(xiàn)在我就把 我審題過程中試題中存在的問題及修改意見與各位同仁交 流：1.1.有些知識不是人教版教材和湘教版教材的交集。如選擇第 2 2 題，成人每天約需食鹽 3-53-5 克，長期食用 過多食鹽會影響人體健康。第九題b b 選項，金剛石，石墨的硬度不同是因為碳原子排列方式不同。第1313 題 D D 選項，區(qū)分硝酸銨和磷礦粉。第 3232 題對碳、氫氣、一氧化碳三種物 質(zhì)進行歸納總結(jié)。以上內(nèi)容在湘教

2、版教材中沒有出現(xiàn)，不是 兩版本的知識交集，所以建議換成兩個版本教材的知識交集。2.2.與實事聯(lián)系不夠緊密。化學(xué)是一門聯(lián)系生活，聯(lián)系實際的自然科學(xué)，當(dāng)今社會 上的一些熱點問題很多都是與化學(xué)有關(guān)的。例如三聚氰胺， 瘦肉精，或是地鐵的建設(shè)，路橋建設(shè)等，都無處不滲透了化 學(xué)知識，建議選擇題第一題選取一道哈爾濱目前的熱點問題。 可以以宣化街高架橋工程為題材設(shè)計一道試題，這樣使同學(xué)們做起來更加親切，也能更好的體現(xiàn)化學(xué)服務(wù)于生活3.3.考查內(nèi)容重復(fù)第2頁共 8 頁如選擇第 6 6 題，日常生活中，下列做法不正確的是和第8 8 題下列做法和說法正確的是。兩道題都是考查日常生活中 的做法，知識點重復(fù)，建議兩道題

3、合并成一題。而缺少的一 道題，建議考核重點知識而未設(shè)置問題的原子結(jié)構(gòu)示意圖這 一內(nèi)容。4.4.考察知識有些超出范圍如選擇第 7 7 題，命題員為了和時事聯(lián)系，選取的素材是瘦肉精這種物質(zhì)，但瘦肉精的結(jié)構(gòu)式過于復(fù)雜，中間還出現(xiàn) 了學(xué)生們未曾學(xué)習(xí)過的苯環(huán)，雖然化學(xué)式給了學(xué)生，但是未 學(xué)過的結(jié)構(gòu)式對學(xué)生答題也是一種干擾，所以建議選取教材 上出現(xiàn)過的物質(zhì)。5.5.答案內(nèi)容太過繁瑣如第 3333 題，考查的是用白磷測定質(zhì)量守恒定律的實驗。題目問題設(shè)置的比較好，讓學(xué)生用理化知識解釋氣球大小變 化的原因，既用到了化學(xué)知識也用到了物理知識。體現(xiàn)了學(xué) 科間的相互滲透。但答案文字量太大，既要答出氣球變大的 原因，又

4、要答出氣球變小的原因。建議變換問法，使答案更 為簡略。6.6.有些題在市面上有“影子”如第 2828 題的信息方程式的書寫，第 3636 題乙組實驗和【表達與交流】中設(shè)置的問題和市面上一些習(xí)題的某些問題很相 似。為了體現(xiàn)試題的公平性和公正性，不能讓沒有做過這類 習(xí)題的學(xué)生吃虧。建議改變問法，回避此情況。7.7.選拔性的試題梯度設(shè)置不好如第 3737 題，這道題本身是一道具有選拔性的試題，題第3頁共 8 頁目設(shè)置應(yīng)該是一般的同學(xué)能夠做出前3 3 問，稍好同學(xué)能做出前 4 4 問，有能力的同學(xué)能全部答對。本題在設(shè)置上梯度不夠 好，第 問求黃銅樣品的質(zhì)量，這個問題并不是一般性問 題，有一定的思維含量

5、。如果這一問算不對，下面第(3)(3)問和第(4)(4)問還是和這個問題有關(guān)聯(lián)的，也就都求不對了。這 樣這道題的梯度設(shè)置就出現(xiàn)了問題。建議變換問法，使問題 設(shè)置更科學(xué)，更有梯度。8.8.主干知識考查有遺漏試題命題要求知識覆蓋率達 85%85%以上，本套試題知識覆 蓋率達 92%92%符合這一要求，但對于教材中特別主要內(nèi)容有 幾處未涉及。如燃燒條件，滅火，二氧化碳與堿溶液的反應(yīng)， 碳硫鐵等在氧氣中的燃燒現(xiàn)象等。建議在適當(dāng)位置給予補充， 如選擇題的選項。9.9.個別試題缺乏科學(xué)性如第 3535 題，幾種物質(zhì)的選取不夠恰當(dāng)，兩個反應(yīng)都能 生成同一種白色沉淀。另外給定圖形讓學(xué)生填寫化學(xué)式，也 不利于培

6、養(yǎng)學(xué)生動手畫圖的能力培養(yǎng)。建議讓學(xué)生畫圖，經(jīng)過命題教師的修改后，前面涉及的問題都解決了，但有存在 不科學(xué)的地方，在此題中，三個問題是并列關(guān)系，但命題教 師在設(shè)置過程中把 （3 3）問的問題設(shè)置在（1 1）的下面，缺乏 科學(xué)性。建議把問題放在主題干上， 針對問題設(shè)置（1 1）、（2 2）、 問。對于命題教師重新修訂后試題進行再次審定，這次審定 一方面是對試題逐字逐句進行精雕細琢，另一方面從整體， 宏觀上進行審定，是否有包含答案，不科學(xué)等情況。如第3131第4頁共 8 頁題實驗題其中問儀器的名稱，答案為錐形瓶，而在第3333 題中，題干中出現(xiàn)了錐形瓶字樣。第3434 題，原題為右圖是學(xué)校在“節(jié)水周

7、”期間張貼的一張宣傳畫，（1 1）學(xué)校字樣做的目的是，除畫中所示做法外，你能做到的愛護水資源的一種 具體做法是。此題第（1 1）問的答案為：宣傳節(jié)約用水，愛護 水資源。此答案在題中幾處都有提示如“節(jié)水周”“宣傳畫”“愛護水資源”等。第 3636 題，對于碳酸鈣灼燒后的固體，加入一定量的碳 酸鉀溶液，充分反應(yīng)后，能不能形成固液混合物要根據(jù)碳酸 鈣的質(zhì)量和碳酸鉀溶液的濃度判斷。為了使試題更具科學(xué)性， 建議在碳酸鈣前面加上少量，在碳酸鉀溶液前面限制濃度為 10%10%二、對今后教學(xué)的指導(dǎo)回顧這次審題工作，我感觸頗深，每一遍審視試題，我都會有一個新認(rèn)識，對課標(biāo)、對考試說明、對教材，這無疑 對我今后的教

8、學(xué)會帶來巨大的幫助和產(chǎn)生更深遠的影響。為 了能與各位老師共同進步，結(jié)合今年的命審題工作，對今后 教學(xué)提出幾點建議。1 1、要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明從今年中考題可以看出，考試的理念是降低難度，一切 為了學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生考出特長服務(wù)。把命題方向定位于“不是甄別，而是為了激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)”，強調(diào)在各學(xué)科具體命題中淡化教材版本， 要嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn) 和考試說明，這是命題組的老師中考的命題依據(jù)，也是 審題老師的審題依據(jù)。如本次命題的第5頁共 8 頁每一道題都是嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明來編制而成的，因此在今后教 學(xué)中要明確考試的具體范圍、內(nèi)容和要求，做到心中有數(shù)， 避免盲目地“超標(biāo)”“拔高

9、”“拓展” 。2 2、要領(lǐng)會把握教材的意圖，吃透教材領(lǐng)會教材是試題設(shè)計的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用教 材，如教材中的插圖、課后習(xí)題。家庭小實驗、活動與探究 等。參與了這次中考命題后，有時間靜下心來認(rèn)真分析研究 課程標(biāo)準(zhǔn)，才發(fā)現(xiàn)很多東西值得我們?nèi)プ⒁狻Ｈ缭谄綍r 的教學(xué)中，我們要按照教材的順序給學(xué)生授課，要循序漸進 不能跳躍式進行，逐步了解編者編寫教材的意圖，并通過相 關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生掌握化學(xué)的基礎(chǔ)知識。再如本次中考試題中好多問題的答案在教材中都能直接找到如2828 題、2929 題、3030 題、3131 題(3)(3),所以在今后教學(xué)中要關(guān)注教材，吃透教材。3 3、 在教學(xué)中要注重“雙基”的訓(xùn)練

10、知識與技能是化學(xué)試題考查的核心內(nèi)容，試題從學(xué)生的 實際出發(fā)，提供給學(xué)生最基本的知識、技能和方法。創(chuàng)設(shè)生 動多樣的科學(xué)探究和實驗活動的情景，培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)知識 科學(xué)地解決一些生活中的簡単問題。如2 2 題、3 3 題、4 4 題、5 5題、7 7 題、8 8 題、1212 題、1313 題、2929 題、3030 題、3232 題、3434 題。 這些都是源自教材中最基本的知識和技能，在教學(xué)中要把這 些基礎(chǔ)抓牢、抓實，為學(xué)生今后學(xué)好化學(xué)，就會奠定良好的 基礎(chǔ)。第6頁共 8 頁4 4、要強化實驗教學(xué)，體現(xiàn)探究過程化學(xué)實驗是進行科學(xué)研究的重要方式，科學(xué)探究作為課 程改革的突破口，將實驗教學(xué)跟探究學(xué)習(xí)

11、融合起來，不但讓 學(xué)生獲得知識，學(xué)到技能，更重要的是讓學(xué)生受到科學(xué)方法、 科學(xué)思維的訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)品德。如 3 36 6題的設(shè)計就是從教學(xué)的實際出發(fā)，對學(xué)生實驗而引起的不確定因素 進行分析，從問題產(chǎn)生、分析過程、體驗等多方面考查了學(xué) 生在平時課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，注重教學(xué)感受，并打破了 傳統(tǒng)的步驟模式化的探究方式，引入了觀察與討論，從而自 然引導(dǎo)出探究過程，有利于提高學(xué)生的探究能力。5 5、要關(guān)注熱點問題，關(guān)注社會自然，聯(lián)系實際在平時的教學(xué)中，我們要注重所授內(nèi)容與社會自然和生 活實際相聯(lián)系。因為考題從選材的角度一般是注重生活熱點、 高科技、時事焦點、環(huán)境污染與保護等問題。如1 1 題，將哈爾濱市的路橋建設(shè)與材料知識聯(lián)系起來。如3434 題，將水污染和節(jié)約用水與環(huán)境問題聯(lián)系起來。這一類題目體現(xiàn)了化學(xué) 學(xué)科的實用性，既可以考察學(xué)生對化學(xué)知識的理解與靈活應(yīng) 用，又能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心自然的情感和品質(zhì)，還體 現(xiàn)了化學(xué)這門科學(xué)服務(wù)于社會、服務(wù)于生活的時代主題。6 6、要簡化計算，強調(diào)計算的實用性作為初四學(xué)生應(yīng)具有一定的計算能力，考繁雜的計算對 于化學(xué)學(xué)科而言沒有意義，計算能力與技巧是應(yīng)該考的，但 是考的是有度的。如 1515 題，通過化學(xué)方程式列比例式來計 算就比較麻煩，如果用守恒法來計算就非常簡単，同時還可 以節(jié)約大量答題時間。因此在平時的教學(xué)和復(fù)習(xí)中還應(yīng)盡可