相關鏈接商不變的規(guī)律教案

1、.相關鏈接：商不變的規(guī)律教案教學內(nèi)容：教科書7274頁相關鏈接：商不變的規(guī)律 教學目標： 理解商不變性質(zhì)。 經(jīng)歷探索商不變性質(zhì)的過程，感受獲得知識的方法。 培養(yǎng)合作精神和技巧，并感受數(shù)學美。 教學重難點：理解商不變性質(zhì)。 教學構(gòu)想：經(jīng)歷探索性質(zhì)的過程，感受獲得性質(zhì)的方法。 教具準備：投影、統(tǒng)計表 教學過程： 1、 創(chuàng)設情境，自主學習 先計算再回答問題。      200÷2= 16÷8= 200÷20= 1

2、60÷8= 200÷40= 320÷8= （1）觀察第一組，從上往下看我發(fā)現(xiàn)：(            )不變，除數(shù)依次擴大(       )倍，商(                )，從下往上看，除數(shù)依次縮小(

3、0;    )，商(                      )。 （2）觀察第二組，從上往下看我發(fā)現(xiàn)：(          )不變，被除數(shù)依次擴大(      

4、60;)倍，商(                  )，從下往上看，被除數(shù)依次縮小(    )，商(                       &#

5、160; )。 二、合作探究 1、填寫課本72頁相關鏈接統(tǒng)計表。 觀察表中數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 同學們說得真好！下面請大家選出兩組數(shù)據(jù)進行比較，你會發(fā)現(xiàn)什么？  這是一個規(guī)律嗎？我們可以怎樣去驗證？   2、通過填表我發(fā)現(xiàn)，(         )和(         )都有變化，但是(   

6、;    )卻沒有變化，從左往右看，第三列和第二列比較被除數(shù)擴大(       )，除數(shù)也(        )，商(       )；第四列和第二列比較被除數(shù)擴大(       )，除數(shù)也(      

7、0; )，商(       )；第五列和第二列比較被除數(shù)擴大(       )，除數(shù)也(        )，商(       )。 從右往左看，第五列和第四列比較，被除數(shù)縮小(         

8、60;)，除數(shù)也(          )，商(        )；第四列和第三列比較，被除數(shù)縮小(         )，除數(shù)也(          )，商(      &

9、#160; )。 3、我能總結(jié)出商的變化規(guī)律： _4、 這是不是一條普遍規(guī)律呢，讓我們一起來驗證一下：填寫課本72頁圖表并交流。 5、 討論：這條規(guī)律的使用有什么條件？ 我們發(fā)現(xiàn)：                    三、班級展示 1、組長做好分工，將探究成果向全班同學匯報。 2、匯報時，要回答其他小組的提問。 四、梳理拓展&

10、#160;1、知識梳理。 (1)被除數(shù)和除數(shù)同時除以(         )（0除外），商不變。 (2)被除數(shù)不變，除數(shù)擴大或縮小幾倍，商(              )。  (3)除數(shù)不變，被除數(shù)擴大或縮小幾倍，商(         

11、60;    )。 2、說一說本節(jié)課你有什么收獲。 五、達標檢測 1、根據(jù)第一行算式的商寫出下面兩題的商。 72÷9  36÷3  80÷4 720÷90    360÷30     800÷40  7200÷900   3600÷300  8000÷400 2、 判斷(對的打“

12、”，錯的打“×”)。 48÷12(48×5)÷(12×5)     (    ) 45÷15(45×3)÷(15×4)     (    ) 80÷16(80×4)÷(16÷4)     ( 

13、0;  ) 75÷25(75÷5)÷(25÷5)     (    ) 3、 看算式填空。 (4×2)÷(2×_)2 (3×2)÷(1×_)3 (90÷10) ÷(30÷_)3 (28÷_)÷(7÷_)4 4、 根據(jù)商的變化規(guī)律直接寫出下列各題的答案。 420÷3512