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文檔簡介
1、七彩教育網(wǎng) 教學(xué)資源分享平臺,無需注冊、無需登錄即可下載活動建議方案一、活動任務(wù)1.收集、整理書法藝術(shù)信息(作品、理論、典故、常識等);2.交流、品鑒書法藝術(shù)信息;3.認識書法藝術(shù)的文化內(nèi)涵和社會價值。二、活動內(nèi)容1.到祠廟園林、文化館(站)、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等處收集書法藝術(shù)信息;2.對本組收集的書法藝術(shù)信息進行整理,注明作者、年代等;3.思考這些書法信息的內(nèi)涵和價值,把品鑒所得形成小組活動書面報告(含活動方案、過程和結(jié)果);4.組間交流探究成果,師生共同品鑒書法藝術(shù)信息;5.師生協(xié)同完成本次探究學(xué)習(xí)活動的評價和成果展示。三、活動組織形式合作學(xué)習(xí)學(xué)生分為小組(每組八、九人)在教師指導(dǎo)下進行探究合
2、作學(xué)習(xí)活動。四、活動設(shè)計1.游戲激趣,提出問題(1)辨別書體(搶答游戲):教師活動前選擇一些各種書體的作品,由學(xué)生分組搶答,以引出對書法探究的興趣;(2)學(xué)生根據(jù)自己的興趣按探究對象(書體)進行分組。各組制定好探究計劃、安全預(yù)案,并進行合理分工;(3)師生共同提出一些值得探究的問題,共各組選擇,如:書法與寫字是不是一回事,有沒有區(qū)別?書法藝術(shù)產(chǎn)生于實用需要還是藝術(shù)需要,或兼有?書法藝術(shù)對工具材料有限制嗎?書法使用的紙墨筆硯有什么講究? 毛筆字在今天不易普及的原因在哪里? 書法的發(fā)展有那幾個階段?書體是什么,有哪些書體?。書法技巧的探究與操作。各小組也可以另外擬定題目進行探究。2.社會調(diào)查集信息
3、在教師指導(dǎo)下將全班分成若干小組(每組八、九人),小組利用節(jié)假日協(xié)作完成調(diào)查活動,深入探訪祠廟園林、文化館(站)、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)或請教書法愛好者,收錄書法藝術(shù)信息,征詢相關(guān)人員,記錄收集書法藝術(shù)信息的作者、年代、書體等。學(xué)生收集資料前,教師可作如下啟發(fā)講話:書法就是用毛筆書寫漢字的方法。書法之所以成為我國特有的傳統(tǒng)造型藝術(shù),是和漢字本身的特性密切相關(guān)的,早在新石器文化的彩陶上就有了類似文字的簡單刻畫,到殷商有了已具系統(tǒng)的文字甲骨文,秦漢之前,陸續(xù)有了金文(鐘鼎文)、石刻文(石鼓文)、簡帛朱墨手跡等。到了秦漢時代,篆隸草行楷從數(shù)百種書體中篩選定型,進入書法的有序發(fā)展。秦代李斯整理出小篆,有開創(chuàng)先河
4、之功,繹山石刻、泰山石刻、瑯琊石刻、會稽石刻皆為李斯所書。后漢時漢隸成熟,也是書法藝術(shù)的繁榮期,碑碣中石門頌、熹平石經(jīng)、或雄麗、或古樸。漢隸書家可推蔡邕、章草當以張芝為代表。三國鐘繇創(chuàng)正書(真書),代表作有薦季直表。東晉王羲之的蘭亭序飄逸矯健,世稱天下第一行書。其子獻之所書洛神賦也極有名。“二王”派自晉代便一統(tǒng)天下,真至清代碑學(xué)興起,才開始注意“二王”派以外的魏碑。隋代書法有承啟作用,時多真書。唐代是書法鼎盛期,歐陽詢、虞世南等稱翰墨之冠。李邕變右軍(王羲之)行法,獨樹一幟。孫過庭草書以儒雅見長。張旭、懷素的狂草臻草書極致,有“狂張顛素”之稱,有李青蓮序、自敘帖傳世。顏真卿書法豐肥雄強,有祭侄
5、文稿、爭座位、大麻姑仙壇記等名作。柳公權(quán)稍矯顏書過肥之弊,又顯矯揉造作。楊凝式兼宗顏柳之長,為唐書之回光。李陽冰的玉箸篆挺拔圓勁,值得一提。五代狂禪之風(fēng)大熾,影響到書壇,“狂禪書法”影響到宋代書法。繼五代之后,宋有“四大家”:蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄,皆善行草。元代書家首推趙孟頫,平生墨跡之多超過歷史上任何書家,他是“二王”嫡派,其書法成為后來“館閣體”主要支柱之一。明代書法風(fēng)格因受“館閣體”等因素影響趨于卑弱,中葉之祝允明、文徵明、王寵三家近法趙孟頫,遠溯“二王”和唐代歐、虞,最為出色。清代劉墉成就較大,融貫顏、柳、歐、趙、蘇(軾)、董(其昌)諸家。清代因文字獄而小學(xué)(文字 學(xué))盛,研習(xí)篆隸
6、的書家多起來,有段玉裁、鄧石如等名家。清代中葉,康有為主張尊碑廢帖,并有廣藝舟雙楫問世。另有何紹基、鄭板橋等成就也很大。清末書風(fēng)延至曾熙、李瑞清(清道人)、吳昌碩和沈尹默、于右任等。清末書風(fēng)大盛之后,便一度艱難了大半個世紀,一直到20世紀80年代,書法熱潮再度興起,顯示了中國文化價值觀的變化和審美指向的轉(zhuǎn)移。中國書法藝術(shù)之價值,除審美價值外,還有陶冶情操、強身健體諸多價值,傳世的名作還具有文物收藏價值。由于書法融匯了文化、哲學(xué)、藝術(shù)的內(nèi)涵,創(chuàng)造出了多層面的審美趣味和格調(diào),這對推進社會文明是不可少的。至于當代名家及作品、漢字書寫要領(lǐng)及書寫工具等,就讓大家在探究中去發(fā)現(xiàn)、去體悟、去把握了。3.整理
7、信息,準備交流(課外進行)各小組對收集的書法藝術(shù)信息進行整理和歸納,在此基礎(chǔ)上形成本組活動的書面報告,報告包括以下內(nèi)容:(1)本次活動的目的;(2)本次活動的策劃和準備;(3)本次活動的過程;(4)本次活動的成果;(5)本次活動的自我評價;(6)本次活動的總結(jié)與反思。4.品鑒信息,探知功用(1) 教師將事前收集到的書法藝術(shù)信息制成網(wǎng)頁(有圖片、解說和點評),提供給學(xué)生品鑒。如:唐 顏真卿 東方朔畫像贊(局部)宋 米芾 研山銘(局部)明 宋克 手札晉 王羲之 蘭亭序近代 于右任 楹聯(lián)“落風(fēng)送香氣,松月生夜涼”清 翁同和 楹聯(lián)“秀句滿江國,芳聲騰海隅”北齊 泰山金剛經(jīng)(經(jīng)石峪)(局部)秦 嶧山碑(
8、局部)漢 韓仁銘(局部)清 鄭燮 李白長干行一首現(xiàn)代 毛澤東 長征詩手跡(附:書法氣勢風(fēng)格七例:1.雄偉大氣磅礴,氣壯山河;2.剛勁鋼筋鐵骨,正氣凜然;3.豪邁昂首闊步,明快爽朗;4.奇逸行云流水,逸趣橫生;5.秀麗柳暗花明,心暢目悅;6.端莊規(guī)行矩步,一絲不茍;7.質(zhì)樸不加雕琢,拙中見巧。)(2)學(xué)生將自己收到的書法藝術(shù)信息展示出來,逐條標明作者、年代、書體,并對難于明白的字眼略作說明。學(xué)生投票選出5條最感興趣的書法藝術(shù)信息,要求學(xué)生思考自己為什么對這些書法信息感興趣。教師對選出的5條書法藝術(shù)信息作出點評。(3)引導(dǎo)學(xué)生探索書法藝術(shù)的作者、年代、書體、風(fēng)格及地位。以網(wǎng)頁形式出現(xiàn)學(xué)生所選的書法
9、藝術(shù)信息及背景材料,要求學(xué)生找出這些書法藝術(shù)作品的共同點。學(xué)生小組討論后完成下表:書法作品年代作者書體風(fēng)格及地位上述書法作品的共同點小結(jié):我國書法藝術(shù)源遠流長,歷代書家輩出,薪傳不絕,創(chuàng)造不斷,以千姿百態(tài)的書法藝術(shù)精品流傳于世。(4)引導(dǎo)學(xué)生探究書法藝術(shù)豐富的文化內(nèi)涵和廣泛的社會功能,以加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的認識和喜愛之情,并從中受到有益的啟迪。提出問題:我國書法藝術(shù)在嬗遞和創(chuàng)新的歷史長河中,眾多書家留給后世大量書法精品(包括他們的書論和經(jīng)驗),書藝本身和所寫內(nèi)容,書家的人格意志包容了豐富的文化內(nèi)涵,其社會價值于當時于今天都是很高的,當然,我們在吸納和判定的時候,也須摒除糟粕。請大家分析下列
10、書法藝術(shù)的信息,填寫分析表(以網(wǎng)頁形式現(xiàn)出表格和相應(yīng)圖片背景、內(nèi)容等):書法藝術(shù)分析表書法藝術(shù)信息文化內(nèi)涵社會價值殷墟文字(甲骨文)秦李斯作小篆甘肅敦煌出土的“流沙墊簡”二王(羲之父子)書法魏碑龍門十二品三國魏鐘繇作真書唐顏真卿祭侄文稿武后時孫過庭作書譜二卷,有書譜序原稿清康有為廣藝舟雙楫結(jié)論:書法藝術(shù)既要講傳承,更要講創(chuàng)新,也需評價,這樣書法藝術(shù)才能永葆活力,為書法藝術(shù)的發(fā)展作出新的貢獻。(5)組織學(xué)生參與下列活動(課后進行)書法藝術(shù)作品展(作品自創(chuàng)、收集均可)。5.交流成果,活動評價(1)課堂交流由各組學(xué)生介紹本組探究活動成果;各組學(xué)生,參照典型案例,結(jié)合探究成果,簡介“文房四寶”,“永字
11、八法”,“書畫同源”,“人書俱老”(抽選一條)。(2)師生對本次活動進行評價( 用網(wǎng)頁現(xiàn)出各評價量表)活動評價方式學(xué)生自評:小組自評和組間互評完成量表一;教師觀察:教師根據(jù)觀察結(jié)果對各小組的評價完成量表二;師生共評:對本次活動進行總體評價,完成評價量表三 對本次活動成果(作品)和學(xué)生感悟的評價完成量表四、五。交流評價結(jié)果各小組代表交流本組各類評價的結(jié)果;學(xué)生個人就評價結(jié)果自由發(fā)言。6.展示成果,總結(jié)提升用網(wǎng)頁、PPT、展板、墻報書法作品展覽等形式向全班、全校師生展示探究活動成果;教師對學(xué)生本次活動的過程、成果、作品進行點評和總結(jié)。五、探究活動流程圖(注: 表示教師活動 表示學(xué)生活動 )游戲激趣,引出話題。小組成員進行分工。1.書法藝術(shù)信息的收集做到多類型;2.小組成員分工合作,共同完成收集、整理;3.各小組制定好活動的安全預(yù)案。教師對收集、整理方法進行指導(dǎo)。各小組組織成員收集各類書法藝術(shù)信息。小組整理收集到的各類書法藝術(shù)信息。小組品鑒書法藝術(shù)信息,討論形
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