河中石獸說課稿988

1、一、 教材分析1 1、 地位和作用河中石獸是人教版七年級上冊第五單元的最后一篇文章，它是清代才子紀(jì)曉嵐 微草堂筆記中的一篇志怪小說。本文語言簡煉，層次清晰，故事性、趣味性比較強，可以激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)文言文的興趣。新課標(biāo)要求 7-97-9 年級學(xué)生能借助注釋和工具書閱讀淺顯的文言文。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是要掌握邊默 讀、邊摘錄的閱讀方法，還要注意把握文章內(nèi)在的條理，理清作者思路。依據(jù)以上兩點及本文的特點， 我將河中石獸一文確定如下三個教學(xué)目標(biāo)：2 2、 教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：（1 1）積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。（2 2）培養(yǎng)閱讀淺顯文言文的能力。（3 3） 品味文章的寫作特色。 ？過程與

2、方法：在反復(fù)誦讀與合作交流的基礎(chǔ)上掌握文言詞匯，理解文章內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：（1 1）理解 實踐出真知”的道理。（2 2）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神?；谄吣昙墝W(xué)生的認(rèn)知特點及知識結(jié)構(gòu)，我把能正確流利地朗讀課文和準(zhǔn)確翻譯課文、理解文章 內(nèi)容作為本課的重點。本文有較多的疑難字詞、倒裝句和文言長句，因此我把準(zhǔn)確翻譯課文作為本文 需要突破的第一個難點；另外，本文作者善于在敘事中制造波瀾，文章風(fēng)格簡淡、立意高遠(yuǎn)，七年級 學(xué)生較難體會，因此品味本文的寫作特色是第二個難點。二、 學(xué)情分析學(xué)生通過前面幾篇文言文的學(xué)習(xí)，積累了一定數(shù)量的文言詞匯，初步掌握了閱讀淺顯文言文的方 法。這對我們理解課文有很大的幫助。當(dāng)然

3、，本文對初一的學(xué)生來說還是有一定難度的，教師要在方法 技巧上點撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累文言字詞，理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)方法分析教法：（1 1）這節(jié)課主要采用問題導(dǎo)引法、啟發(fā)式、講解法。對于文言文，學(xué)生底子薄，有些 文言詞語需要老師直接點撥；有些可以結(jié)合以前所學(xué)知識及整體感受啟發(fā)喚起學(xué)生的 認(rèn)知；對于課文內(nèi)容的理解，教師可以設(shè)疑激趣問題導(dǎo)引，使學(xué)生在問題中閱讀，目 標(biāo)明確，提高效率。（2 2）采用多媒體等電教手段。這種方式的運用，可以增加作品的魅力，產(chǎn)生好的視聽 效果，吸引學(xué)生注意力；擴(kuò)大教學(xué)容量。分析學(xué)法：這節(jié)課主要采用朗讀法、討論法。文言的時代距離要求學(xué)生讀準(zhǔn)音，讀透意，體味文 言的音律美，意韻

4、美，熟讀成誦。課堂討論可以節(jié)約時間，擴(kuò)大容量，是達(dá)到學(xué)生自 主性學(xué)習(xí)的重要途徑。四、教學(xué)流程本文我打算用兩個教學(xué)課時完成，教學(xué)過程如下：（一） 導(dǎo)入新課，引發(fā)思考俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因 河岸崩塌掉入河中。河 中 石 獸 說 課稿十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下 游。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上 游“跑”呢？今天我們來學(xué)習(xí)河中石獸一文，從中找出答案。（二） 預(yù)習(xí)檢測，積累常識1 1 作者簡介：紀(jì)旳，字曉嵐。乾隆十九年（17541754）進(jìn)士。學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué) 士。因獲罪遣

5、戍烏魯木齊。釋放回京后，任四庫全書總纂官，編定四庫全書總目提要，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有 閱微草堂筆記等。閱微草堂筆記是紀(jì)旳晚年所作的一部 文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但 于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。2 2、 讀準(zhǔn)字音圮（p p 丫）募（ 0）棹（zhzh a 0 0）柿（f f e i i ）湮（y yd門門）嚙（nini 侖）溯（s s 口歟（y y U）3 3、 檢查朗讀課文情況，要求準(zhǔn)確，流利地朗讀課文。（三） 朗讀課文，疏通文意1 1 學(xué)生大聲自由朗讀兩遍，做到朗讀無障礙。2 2、 再次朗讀，讀出句中停頓。（如：滄州南一寺/臨河干；山門/圮于河）3 3、 借助

6、工具書和注釋理解疑難詞語。4 4、 嘗試在理解疑難詞語的基礎(chǔ)上翻譯文章。5 5、 將不能解決的詞或句標(biāo)注出來，小組合作探究。6 6、 師生共同解疑。（詞、句解疑）第二課時（四） 合作探究，感悟事理1 1 故事說了一件什么事？示例：說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。2 2. 2 2、細(xì)讀課文，完成下列表格（用文中句子）尋找經(jīng)過3 3、通過對比分析人物亍，思考：為什尋找的地點 么老河兵的方法是正果確的？第一種種只考慮了流僧，沒考慮 ?石地水泥沙。不可得第二種申考慮了石獸和泥沙的關(guān) W 系流而下了流水。無跡第三種講學(xué)家原地沙下第四種老河兵求之于上流果得于數(shù)里第三種：既有理

7、論又有實踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。（老河兵常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事物特性，把理論知識和多年 經(jīng)驗結(jié)合起來分析）方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬 場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。4 4課文闡述的事理對我們平時的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？（這個故事說有了一個 什么道理？）（討論并歸納）許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能知其一，不知 其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實踐情況作出判斷。（五）品味寫法，拓展延伸1 1、品味寫法（1 1）、層層鋪墊最先以寺僧的做法為講學(xué)家的看法做鋪墊，以

8、突岀講學(xué)家的看法眾服為確論”，并且通過講學(xué)家對寺僧的評價顛”來寫岀講學(xué)家對自己的看法的自信。最后寫老河兵老河兵的一番話，加上果得于數(shù)里外”的結(jié)果，巧妙地表現(xiàn)自信的講學(xué) 不更顛乎”，極具戲劇性和諷刺性。（2 2）具有較強的思辨色彩不管講學(xué)家的觀點是否與實際相符，其闡述的道理是能究物理”的，所以人們能信服；老河兵的觀點處看上去似乎不合常理，但其分析有著不可辯駁的說服力，事情的結(jié)果也驗證其看法的科學(xué)性和推 理的合理性。（3 3）、細(xì)節(jié)描寫增加了文采和可讀性。如講學(xué)家的笑”（包含了講學(xué)家對寺僧的嘲諷和一種自信，刻畫岀講學(xué)家自恃博才的心態(tài)）老河兵的笑”（流露岀了老河兵對講學(xué)家自恃博才的一種否定，也表現(xiàn)岀老河兵的自信和沾沾自喜）2 2、拓展延伸（1 1）你還知道哪些 但知其一，不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯誤或鬧岀笑話的事例？與同學(xué)交 流這類小故事，再說說學(xué)習(xí)了這篇課文之后的收獲？（2 2）收集有關(guān)勇于實踐的名言：百聞不如一見。-班固一個人的經(jīng)驗是要在刻苦中得到的，也只有歲月的磨煉能夠使它成熟。一一莎士比亞一切真知都是從直接經(jīng)驗發(fā)源的。-毛澤東經(jīng)驗是永久的老師。-歌德實踐是思想的真理。-車爾尼雪夫斯基五、板書設(shè)計：河中石獸寺僧-求之下流-無跡講學(xué)家-求之地中-失??？?理論+ +實