四年級上冊數(shù)學(xué)線段直線射線說課稿

1、小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元 角的度量第1課時 線段、直線、射線 說課稿大家下午好，今天我執(zhí)教的是人教版四年級上冊第三單元角的度量的第一課時線段、直線、射線，首先談一談我的設(shè)計(jì)理念，小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、自主性、和獨(dú)立性，學(xué)生不再是知識的接受者，學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，需要在自主探究中體驗(yàn)再創(chuàng)造，在合作交流中體驗(yàn)說數(shù)學(xué)，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)做數(shù)學(xué)，在聯(lián)系生活中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)?？梢姡瑪?shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開個體的體驗(yàn)。一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識線段、直線、射線，知道它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。2、能力目標(biāo)：通過觀察、操作、比較、猜想等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、情感態(tài)度：通過小組合作

2、、討論等學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識。二、重難點(diǎn)認(rèn)識射線，知道射線與直線、線段之間的聯(lián)系和區(qū)別，理解角的概念。三、學(xué)情分析 這部分內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形等圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分內(nèi)容是幾何形體知識中最基本的概念之一，也為學(xué)生今后進(jìn)一步認(rèn)識三角形、長方形、等幾何圖形和學(xué)習(xí)幾何形體知識奠定了一定基礎(chǔ)。對于中年級學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)比較積極但還不夠穩(wěn)定，知識和思維還是有一定的局限性，操作口述能力比較強(qiáng)。4、 教學(xué)過程 基于我對上述的認(rèn)識和理解，結(jié)合我縣多年來進(jìn)行課堂教學(xué)改革，我將教學(xué)流程設(shè)計(jì)了以下五個環(huán)節(jié)：一是導(dǎo)入明標(biāo)，二是設(shè)問導(dǎo)讀，三是自我檢測，四是鞏固練習(xí)，五是拓展延伸。下面

3、我就結(jié)合我本節(jié)課的學(xué)案設(shè)計(jì)，來說一說每個環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖。第一個環(huán)節(jié)，導(dǎo)入明標(biāo)。在這個環(huán)節(jié)中，我用簡潔的語言激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的強(qiáng)烈欲望，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為新課做鋪墊。第二個環(huán)節(jié)，設(shè)問導(dǎo)讀。這是我們一節(jié)課的靈魂，也是課堂知識結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)，在這個環(huán)節(jié)中，我們倡導(dǎo)的是學(xué)生不帶問題不讀書的思想，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)邊讀書、邊思考的能力和習(xí)慣。為此，我在課前精心設(shè)計(jì)了一個表格。通過填表，使學(xué)生能夠明白三種線各自的特點(diǎn)，通過觀察，能讓學(xué)生了解三種線之間的聯(lián)系和區(qū)別，通過畫圖操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，通過做這個題，我們就可以使學(xué)生在自學(xué)的時候，不是那么困惑，為他的自學(xué)提供了方便。第三個環(huán)節(jié)，自我

4、檢測。是發(fā)現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，我們倡導(dǎo)的是不發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，教師不精講、不點(diǎn)撥，此環(huán)節(jié)與第二個環(huán)節(jié)是緊密聯(lián)系的，當(dāng)這兩個環(huán)節(jié)結(jié)束之后，學(xué)生有了自學(xué)的收獲和困惑時，這時激起了學(xué)生交流的欲望，我們便采取四人大組進(jìn)行交流，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的自我檢測能力和合作意識。所以，我精心設(shè)計(jì)了兩個緊扣教材重難點(diǎn)的練習(xí)，第一個是判斷題，在這個環(huán)節(jié)，我預(yù)設(shè)學(xué)生的第一、二個判斷，可能會出現(xiàn)一些意見不統(tǒng)一，這時，我們可以先讓學(xué)生來幫助學(xué)生講解，當(dāng)學(xué)生講解不到位的地方，教師可以進(jìn)行適時的點(diǎn)撥，這樣才能真正體驗(yàn)學(xué)生的主體性。第一個是畫圖題，讓學(xué)生通過動手操作，發(fā)現(xiàn)問題，找出規(guī)律。第四個環(huán)節(jié)，鞏固練習(xí)。它是學(xué)生運(yùn)用新知形成技能

5、，發(fā)展智力的一個重要階段，我們倡導(dǎo)的是，練習(xí)要有層次性，讓不同層次的學(xué)生得到不同的提高和發(fā)展，題型由淺入深，由易到難，進(jìn)行分層訓(xùn)練，所以在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)，第一個練習(xí)比較簡單，適合全體學(xué)生，這樣可以讓每個孩子都感受到成功的快樂，第二個選擇題，這是在檢測學(xué)生在自學(xué)的過程中，是不是將實(shí)際操作得到的啟示得到真正得到了理解，第三題數(shù)一數(shù)，我預(yù)設(shè)學(xué)生在尋找射線的時候會出現(xiàn)錯誤，這時教師可以讓學(xué)生再次回憶的射線的特點(diǎn)，可以借助2人小組，再次復(fù)述射線的特點(diǎn)，讓他們真正對射線的含義進(jìn)行理解，尋求到最后解題的方法。 第五個環(huán)節(jié)，拓展延伸。它是數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系緊密的一個環(huán)節(jié)，我們倡導(dǎo)的是將今天所學(xué)的知

6、識與生活聯(lián)系起來，能夠用過今天的知識拓展到下一節(jié)課，拓展到生活中，讓學(xué)生真正感受我們數(shù)學(xué)的魅力所在。在本節(jié)課最后，我采用了一個寓意深長的結(jié)尾，耐人回味。我問學(xué)生，用今天所學(xué)的線來表示他們?nèi)找嬖鲩L的知識，從而啟發(fā)學(xué)生，并讓學(xué)生感悟到雖然知識是無限的，但只要善于學(xué)習(xí)，知識是可以日益增長的。五、教學(xué)效果 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識了線段、直線和射線，知道了這三者之間的區(qū)別與聯(lián)系，會用字母表示這三種線，達(dá)到了既定目標(biāo)。課堂上學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文，積極思考，合作探究，動手實(shí)踐，展示交流。六、不足之處 由于學(xué)生和教師不夠熟悉，師生互動略顯被動，課堂氣氛不夠活躍。學(xué)生對于學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式不夠熟悉，部分學(xué)生不會自主閱讀獨(dú)立思考，不能抓緊時間解決學(xué)案中的問題，大部分學(xué)生不會發(fā)現(xiàn)并提出問題，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率降低。另外，由于本人只有任教過一學(xué)期四年級下冊數(shù)學(xué)，對教材和