萬能評課記錄用語.

1、本文收集了一些評課記錄中的一些語句也可以說是套話。希望能給大家參考，1 、 教學(xué)基本功扎實，教學(xué)目標明確；2 、 通過訓(xùn)練入手，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，教師評析，符合教學(xué)規(guī)律； 老師：1 語言親切自然，有親和力。2 能充分調(diào)動學(xué)生思維，學(xué)生參與欲望強烈。3 突出了文言文復(fù)習(xí)特點，誦讀和文言現(xiàn)象落實到位。4 課堂容量大，學(xué)生接受知識多。5 課堂樸實，實實在在，沒有任何玄虛。6 注重文本教學(xué)，突出了文本與中考的鏈接。 老師：7 目標設(shè)置合理，并且整節(jié)課緊緊圍繞著當堂的目標來進行。8 文言知識歸納全面，重視落實，讓學(xué)生讀文章的時候，每次都有目的有側(cè)重點。9 注重當堂知識的歸納總結(jié)和落實，講解細致。10 關(guān)注

2、和中考的鏈接，關(guān)注學(xué)生的學(xué)以致用。11 課堂容量很大，內(nèi)容補充的很多。12 在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。 老師：13 課堂容量大，節(jié)奏緊湊，讓學(xué)生沒有走神的機會；13 拓展內(nèi)容很多，緊密聯(lián)系中考，又激發(fā)學(xué)生興趣；14 知識點講解細；15 注重知識的運用16 知識落實得好，閱讀，圈劃，詳解，再讀，遷移運用，讓學(xué)生牢固掌握知識17 分析細節(jié)，有針對性練習(xí) 老師：18 實在。聽 老師的課，猶如自己就是他的學(xué)生，踏實而充實。19 充實。課堂容量大，學(xué)生掌握東西多20 輕松。學(xué)生學(xué)得輕松，老師教的輕松，內(nèi)容掌握的扎實21 扎實。知識點落實的扎實，課課與中考鏈接22 高效。課堂有知識落實

3、有當堂練習(xí)，落實得好，聯(lián)系的實！ 老師：課堂容量大，既注重基礎(chǔ)又注重拓展，與中考聯(lián)系緊密，緊扣考考綱要求。具體而言，對文言基礎(chǔ)知識的落實、 積累很到位。 對文章中重點的文言字詞、 特殊句式反復(fù)強調(diào)并注意歸納總結(jié)，從而加深學(xué)生的理解、記憶。 老師：安排得當，由文言文的知識的反復(fù)落實到最突出特點的賞析，再到寫作的生發(fā)。思路清晰，重點突出。注重落實，如拓展翻譯、拓展賞析，對重點反復(fù)強化。拓展最值得稱道，也是本節(jié)課最大的亮點。 老師：環(huán)節(jié)非常明晰。并且環(huán)環(huán)相扣，有落實，有測驗，有反饋，有鞏固，有發(fā)展。課堂容量極大。緊緊圍繞目標，夯基礎(chǔ)，察學(xué)情，重延伸，重思考，倡討論。課堂語言簡練。語言雖然不多，但指示

4、性極強，問題導(dǎo)向明確，點撥干凈利落。鏈接中考實戰(zhàn)。課堂針對性強，知識能力兼顧。開課娓娓導(dǎo)入，給學(xué)生以平靜而實在感。朗讀時，能注意指導(dǎo)方法，給學(xué)生以方向感，平靜和諧而有效。能因材施教，譯注課文落實到位，且充分調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)生參與度高，師生互動，效率高。建議方面：課堂容量不宜過大，否則，課堂結(jié)尾收場匆匆，時間安排就會給人感覺有點“敗筆”了。好的方面：從小說三要素入手，思路清晰；從考試內(nèi)容設(shè)計講來，靈活傳授寫作知識，重點突出，透徹而明了。授課過程時刻注意對知識點和方法的指導(dǎo)。建議方面：要加強朗讀，欣賞美文要從朗讀抓起。板書不能亂。要有周全計劃，不要前緊后松。好的方面：語言教態(tài)好，板書字體美。教師

5、激情滿懷，感染學(xué)生。能抓住要點導(dǎo)知課文，整體閱讀講得不錯。建議方面： 要細致設(shè)計知識點， 不要跳躍式大跨度講課， 否則，學(xué)生預(yù)習(xí)不足，有離開文本的意味。 課堂教學(xué)要避免全是教師評點，應(yīng)多讓學(xué)生講。 要力求學(xué)生帶著問題去感悟文本。 ：本課為第二課時，在備課時，著重從“主體性、實效性、基礎(chǔ)性”出發(fā)，逼學(xué)生活動起來，讓學(xué)生有所得！請大家提出建議和看法。 ：本課問題設(shè)計不多，但很精干，突出了目標。條理清晰，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生預(yù)習(xí)很到位。語言品味能抓住關(guān)鍵詞拓展。 ：切入口準確，抓住課后思考練習(xí)設(shè)計問題，抓住中心句展開。凸顯學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由發(fā)表意見。 ：本節(jié)課，教者抓準切入口，以學(xué)生為

6、主體這方面做得很好，問題提出后，讓學(xué)生從文本中找出答案，顯示出學(xué)生的主體作用。在課內(nèi)檢測方面多一點時間，應(yīng)該更好些。 ：本節(jié)課流程設(shè)計很科學(xué)，自然流暢，圍繞目標，突出重點，在語言品味方面，緊扣課文內(nèi)容展開。張弛有度。 ：本節(jié)課抓住景物描寫來品味語言，凸顯學(xué)生的主體性，注重學(xué)習(xí)方法的傳授和指導(dǎo)，有實效性。 ：本節(jié)課，教者備課時動了很大腦筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，抓住關(guān)鍵詞句圍繞景物描寫，讓學(xué)生去自覺學(xué)習(xí)，探究，思考。主體性凸顯，學(xué)生活動的空間大了，效果也是水到渠成！訓(xùn)練的時間寬泛一點，更好！優(yōu)點：1 、備課比較充分，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計新穎，特別是分角色朗讀和寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)設(shè)計的好，既體現(xiàn)

7、了本課電視文學(xué)劇本的體裁特點，又讓學(xué)生在寫作訓(xùn)練的同時加深了對課文的理解；2 、學(xué)生預(yù)習(xí)充分，能通過預(yù)習(xí)就基本掌握了本課生字詞，師生課堂互動也較好；不足之處：分析課文的問題設(shè)計不夠精煉，所以學(xué)生討論的氛圍不濃，課堂氣氛稍顯沉悶。是小組討論的學(xué)習(xí)形式，很值得肯定。體現(xiàn)了合作、探究的教學(xué)新理念。是表格形式分析課文內(nèi)容，十分清晰。既突出了內(nèi)容要點，又明確了刻畫人物的方法。是運用課文中學(xué)到的寫作方法進行課堂作文訓(xùn)練，并做課堂交流， 能夠直接顯現(xiàn)課堂教學(xué)的效果。是扎實的基本功。教態(tài)自然、 穩(wěn)重；語言準確、 清楚；課件簡單、 實用， 操作也非常熟練。一、打造和諧高效課堂，和諧才能高效。什么叫 “和諧” ？

8、有一種解釋很有意思。 “和” 就是“禾” 加“口”，意思是人人有飯吃。 “諧”就是“言”加“皆”，意思是人人都能自由地表達。這樣的環(huán)境就是自由的、寬松的、相互信任的、相互支持的、相互關(guān)愛的。在這樣的環(huán)境下，才談得上和諧高效。老師的課充分體現(xiàn)了這一點。 教學(xué)教學(xué)， 功夫在教外。 如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，如何拉近和學(xué)生的距離，如何體現(xiàn)和學(xué)生的親和力是一個重要因素。二、這堂課充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則老師是“導(dǎo)”不是“演”，常見有的老師課堂上滔滔不絕、侃侃而談，激情飛揚，學(xué)生聽得津津有味、陶醉其中。這種老師其實是在“演”，而不在“導(dǎo)” ，這種課學(xué)生可能喜歡，也有一定效果，但學(xué)生的表達能力

9、、思維能力、分析能力、合作能力從何而來？，顯然這種課不符合素質(zhì)教育的要求。新的教學(xué)理念要求我們，老師在課堂上要扮演“導(dǎo)演”的角色，而不是“演員”的角色。曲老師在課堂上扮演的就是“導(dǎo)演”的角色，在老師的精心調(diào)度下，所有學(xué)生時時刻刻扮演著“演員”的角色，學(xué)生讀、寫、說、思，環(huán)環(huán)相扣，忙而不亂，都有自己的事可做。這里涉及一個老師如何“導(dǎo)”的問題。我認為，一堂課，老師要導(dǎo)的好，關(guān)鍵在于問題設(shè)計的好，問題難了，學(xué)生一籌莫展、無從下手，空耗時間不說，學(xué)生的積極性也消磨沒了；問題過于簡單，學(xué)生張口即出，缺乏思維空間，起不到提高學(xué)生分析思考能力的作用。就象猴子摘桃子，桃樹高了，猴子跳幾次夠不到，就會心灰意冷地

10、離開；桃樹矮了，猴子不用跳就夠著桃子了，長期以往，猴子就變懶了，其飛騰挪躍、敏捷的能力也無從談起了。例子不一定恰當，但道理是相通的。一、教學(xué)的切入點符合學(xué)生的實際，精而準二、緊抓詩歌這一文學(xué)體裁進行教學(xué)老師在教學(xué)上把握了詩歌的教學(xué)的特點，以創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛， 以讀促講， 以學(xué)生自主交流推動課堂教學(xué)， 有效地避免了繁瑣的講解。本節(jié)課在讀上，老師有很好的鋪墊和層次。由初讀（掃清生字詞障礙、質(zhì)疑）-再讀（自主學(xué)習(xí)，動筆批注，） - 品讀（交流匯報、解析詩句、發(fā)散思維） -讀生活（聯(lián)系生活） 。這樣的教學(xué)設(shè)計，通過多種形式的讀在讀中認知， 在讀中感悟， 在讀中升華。學(xué)生自主交流教學(xué)，情境的渲染激發(fā)了學(xué)

11、生的探討欲望。三、教師善于引導(dǎo)學(xué)生，點燃學(xué)生思想上的火花教師在課堂上對學(xué)生的引導(dǎo)尤為重要，這位老師很會引導(dǎo)， 就因為老師的引導(dǎo)， 學(xué)生才有話可說。課堂才充滿活力四、教師基本功非常扎實這位老師教學(xué)基本功很扎實，生字詞教學(xué)很到位，如：教學(xué)“啊”、“當”，不但教會了學(xué)生的讀音，還引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。如：遇到不會讀的字要及時查字典，同時還提醒學(xué)生讀書是要批注等。 教師駕馭課堂能力很強，能夠沿著學(xué)生的思路進行教學(xué)，這些方面教師在課堂上處理得游刃有余。五、教師的教學(xué)風(fēng)格富有魅力這位老師的語言很親切、自然，很有親和力。營造了一個輕松、和諧的教學(xué)氛圍。在這樣的氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)是愉悅的。課堂教學(xué)不僅僅是知識和能力

12、的提高，而且還要講究美感。 聽這位老師的課感覺很舒暢，不像有的老師為了自己的教學(xué)內(nèi)容一個勁地趕。這位老師很會表揚她的學(xué)生。一些鼓勵學(xué)生的話語在她的課堂上飛揚，學(xué)生會很喜歡這樣的老師， 在表揚的同時也給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，并不是空洞的表揚。這位老師表揚學(xué)生的語言很富藝術(shù)性。諸如： 你很會學(xué)習(xí)，知道把以前學(xué)過的知識和現(xiàn)在的新知識結(jié)合起來。雖然是一句不經(jīng)意的話， 但給學(xué)生滲透了一種思想。學(xué)習(xí)時不能孤立， 而是要注意知識的積累和銜接。這一課， 整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下：一、學(xué)法遷移，合作探究合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。 課堂中，老師充分調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生運用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過小組討論， 最后由學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。整個過程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強了創(chuàng)新的意識和團結(jié)協(xié)助的精神。二、情境營造，激發(fā)興趣語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造