北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊長方體的認(rèn)識(二)說課稿

1、北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊長方體的認(rèn)識說課稿我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊長方體的認(rèn)識。我的說課流程是：一、說教材。二、說教法學(xué)法。三、說教學(xué)程序。四、說板書設(shè)計。一、說教材長方體的認(rèn)識是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第二單元的第一課時，它是在學(xué)生過去初步認(rèn)識了長方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究它們的特征，這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長方體是最基本的立體幾何圖形，通過學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生形成初步的空間觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方體的表面積、體積、容積等知識打下基礎(chǔ)。幾何知識具有很高的抽象性，而這節(jié)課又是學(xué)生初次較深入研究立體幾何圖形，因此

2、，根據(jù)本節(jié)課的地位和五年級學(xué)生的實(shí)際情況，我確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1、教學(xué)目標(biāo)（1）通過觀察、分類、操作、討論等活動認(rèn)識長方體和正方體，了解長方體和正方體各部分名稱。（2）經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡單的問題。（3）通過具體的操作活動，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，在活動中體驗成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握長方體和正方體的特征，以及長方體和正方體之間的關(guān)系。難點(diǎn)：通過觀察、操作等活動概括出長方體和正方體的特征。二、說教法學(xué)法數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者、組織者、合

3、作者。”所以為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，我決定在教學(xué)中采取創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作、自主探究、動手操作、討論交流等方式進(jìn)行教學(xué)。這樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生有充分的時間和機(jī)會，通過觀察、操作、討論、歸納等方法主動獲取知識。三、說教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題興趣是最好的老師。要使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，積極參與課堂教學(xué)活動中來，教師首先要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以，在這部分我這樣設(shè)計：1出示課件：讓學(xué)生找一找那些物體的形狀是長方體或正方體？( 讓學(xué)生說一說，在生活中，你還見過那些物體的形狀是長

4、方體或正方體？我這樣設(shè)計的意圖是借助生活中常見的實(shí)物，讓學(xué)生辨認(rèn)長方體和正方體，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（二）動手操作，探究新知數(shù)學(xué)課準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！彼栽谶@個重要環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計的：第一步：整體觀察，認(rèn)識長方體的面、棱、頂點(diǎn)。先讓學(xué)生拿出長方體實(shí)物仔細(xì)觀察，用手摸摸，在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，再用課件演示，用下定義的方式揭示概念，長方體上平平的部分是長方體的面，兩個面相交的邊叫長方體的棱，三條棱相交的點(diǎn)叫長方體的頂點(diǎn)。再讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的正方體

5、，指出正方體的面、棱、頂點(diǎn)。這樣設(shè)計的意圖是通過學(xué)生觀察、觸摸，使學(xué)生建立對長方體和正方體各部分的名稱留下深刻的印象，為研究長方體和正方體的特征鋪平道路。第二步：探究長方體的特征。出示三個問題：( 1)長方體有多少個面？每個面是什么形狀？相對的面有什么關(guān)系？( 2)長方體有多少條棱？哪些棱的長度相等？( 3)長方體有多少個頂點(diǎn)？接著讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的長方體實(shí)物，結(jié)合這三個問題分組研究討論長方體的特征。在這個過程中讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、量一量、剪一剪、比一比，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，利用課件驗證長方體的特征：長方體有6個面，每個面都是長方形，也有可能相對的兩個面是正方形，相對的面面積相等，長方體有1

6、2條棱，互相平行的4條棱長度相等，長方體有8個。第三步：探究正方體的特征。讓學(xué)生拿出正方體實(shí)物，用研究長方體的特征的方法，小組研究正方體的特征，由教師歸納小結(jié)正方體的特征，再讓學(xué)生討論交流長方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后和學(xué)生一起整理、比較，共同完成課本中的表格。這樣設(shè)計這部分知識，可以給學(xué)生提供充分活動的機(jī)會，使他們在活動中逐步發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特征，在這個過程中即培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，又發(fā)展學(xué)生的空間觀念。第四步：認(rèn)識長方體的長、寬、高。利用課件使學(xué)生明白相交于同一個頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高，并且注意：長方體的擺放不同，長方體的長、寬、高也不同，一般把底面較長的一條

7、棱叫做長，較短的一條棱叫做寬，垂直底面的棱叫做高。這樣設(shè)計即防止學(xué)生對概念的死記硬背，又發(fā)展學(xué)生的空間觀念。第五步：理解正方體是特殊的長方體。講解課件并配合演示，當(dāng)長方體的長、寬、高都相等時，這個長方體就變成了正方體，也就是說正方體是長、寬、高都相等的特殊的長方體。長方體和正方體之間的關(guān)系可以用圖來表示。這樣設(shè)計的意圖是以圖文的形式形象直觀，使學(xué)生融會貫通。（三）實(shí)踐應(yīng)用，發(fā)展思維。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“課堂教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單的實(shí)際問題，加深對所學(xué)知識的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法?！本毩?xí)是學(xué)生掌握知識、鞏固知識、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的必要手段。根據(jù)本節(jié)課所學(xué)

8、的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：練一練（ 1）長方體有（）個面，都是（）形，也可能有2個相對的面是（），相對的面的面積（），相對的棱的長度（）。（ 2）正方體有（）個面，每個面都是（）形，面積都（）。正方體是（）。（ 3）一個長方體的棱長總和是80厘米，其中長是10厘米，寬是7厘米，高是（）厘米。這些練習(xí)題雖然題量不多，但涵蓋了本節(jié)課的所有知識點(diǎn)，既可以使學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容，又培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。（四）全課總結(jié)我采用提問的方式進(jìn)行總結(jié)“這節(jié)課，你有什么收獲？”這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對知識的概括、歸納、整理能力。四、說板書設(shè)計板書是微縮的教案，是提高課堂教學(xué)效率的有力手段，好的板書具有畫龍點(diǎn)睛的作用，