2020年精品收藏河南省職業(yè)教育規(guī)劃課題申報書

1、附件1 2015年河南省職業(yè)教育教學(xué)改革項目立項申請評審書A表項目名稱： 基于校企合作人才培養(yǎng)模式的研究申 請 人： 周 逖 所在單位： 西峽縣中等職業(yè)學(xué)校 （蓋章）申報日期： 2015年3月 河 南 省 教 育 廳 一、申請人信息姓 名周逖性 別男出生年月1967.12職 稱高級主持人所在單位西峽縣中等職業(yè)學(xué)校職 務(wù)副校長最后學(xué)歷本科最后學(xué)位學(xué)士正在從事的專業(yè)領(lǐng)域或工作職教研究聯(lián)系電話037769661603二、項目組主要成員情況及簽名姓 名職稱年齡正在從事的工作所在單位分工情況簽 名張鵬飛一級35校辦公室西峽縣中等職業(yè)學(xué)校撰寫階段報告論文張鵬飛楊孟一級34教務(wù)處西峽縣中等職業(yè)學(xué)校撰寫調(diào)研報

2、告楊孟宋明浩一級35招生就業(yè)處西峽縣中等職業(yè)學(xué)校校企合作現(xiàn)狀調(diào)研宋明浩王麗初級33計算機專業(yè)西峽縣中等職業(yè)學(xué)校國內(nèi)外現(xiàn)狀研究王麗樊一霏初級25教務(wù)處西峽縣中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式研究樊一霏龐雙玲初級38數(shù)學(xué)西峽縣中等職業(yè)學(xué)校資料收集整檔龐雙玲三、項目承諾書本人保證項目申請書填報內(nèi)容真實，不存在任何知識產(chǎn)權(quán)問題。若獲準(zhǔn)立項，本人將嚴(yán)格按照本表填寫內(nèi)容，按時完成研究計劃，按要求及時報送結(jié)項等相關(guān)材料。遵守省教育廳有關(guān)職業(yè)教育教學(xué)改革項目管理的各項規(guī)定，如有違反，本人將承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。申請人（簽章）：2015年3月 15日 四、申請人所在單位審核意見經(jīng)審核，申請書內(nèi)容屬實，同意上報。若獲準(zhǔn)立項，學(xué)校（

3、單位）保證為本課題的研究提供必要的條件，并嚴(yán)格按照省教育廳關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)改革項目管理的各項規(guī)定對項目的實施進行管理。 蓋章： 負責(zé)人簽字： 2015年 3月 15日 五、省直管縣（市、區(qū)）教育局審核意見蓋章： 負責(zé)人簽字： 年 月 日六、省轄市教育局審核意見蓋章： 負責(zé)人簽字： 年 月 日 附件22015年河南省職業(yè)教育教學(xué)改革項目立項申請評審書B表自此以下不得出現(xiàn)課題所有參加者個人或單位信息，否則申請無效！項目名稱基于校企合作人才培養(yǎng)模式的研究項目類別重大項目 重點項目 規(guī)劃項目 青年教師項目計劃完成時間2017年 3 月 1 日成果形式A.著作 B.研究報告 C、論文 D.實踐成果 E.

4、其他備 注一、本課題前期研究基礎(chǔ)申請人（主持人）承擔(dān)職業(yè)教育研究項目及完成情況（近五年，限五項）項目來源課 題 名 稱批準(zhǔn)時間是否完成省教育廳中等職業(yè)教育教學(xué)方法的選擇和實踐研究2014年4月否市教育局優(yōu)秀企業(yè)文化進課堂的探索與研究2013年2月完成市教育局農(nóng)村學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)研究2013年2月完成21世紀(jì)教育研究院中職學(xué)生厭學(xué)情趣研究2011年11月完成申請人職業(yè)教育研究成果情況（近五年，限五項）成果名稱出版社/刊物名稱/采用機關(guān)名稱成果形式出版/發(fā)表期號/采用時間中職院校職業(yè)生涯教育思考中學(xué)生導(dǎo)報社/中學(xué)生導(dǎo)報教學(xué)研究論文2013年第46期中職教育校企合作的必要性及其措施分析新課程學(xué)習(xí)

5、編輯部/新課程學(xué)習(xí)論文2013年第32期就業(yè)與創(chuàng)業(yè)鄭州大學(xué)出版社/中等職業(yè)學(xué)校綜合素質(zhì)教育教材編輯部教材ISBN978-7-5645-1966-7體育與健康西安交大出版社/中職?！笆濉币?guī)劃教材教材ISBN978-7-5605-6744-0優(yōu)秀企業(yè)文化進課堂的探索與研究南陽市教育局研究報告2014年9月二、項目組成員近五年來與本項目有關(guān)的主要研究成果（注明刊物的年、期或出版社、出版日期，限本頁不得加頁）中等職業(yè)教育教學(xué)方法的選擇和實踐研究2014年省級研究課題優(yōu)秀企業(yè)文化進課堂的探索與研究 2013年市級研究課題中職教育校企合作的必要性及其措施分析2013年第32期新課程學(xué)習(xí)編輯部 論文三、

6、本課題研究現(xiàn)狀及趨勢，研究本課題的實際意義和理論意義（限2頁不能加頁）校企合作研究和實踐國外起步較早。以職業(yè)教育體系最為完善的德國為例，1871年德國憲法將職業(yè)教育定為義務(wù)教育。20世紀(jì)初德國的企業(yè)參與職業(yè)培訓(xùn)，承擔(dān)培訓(xùn)的主要責(zé)任，企業(yè)和職業(yè)學(xué)?；ハ嗪献?、互相協(xié)調(diào)、互相補充，形成了職業(yè)教育的雙元制模式。在歐美發(fā)達國家校企合作發(fā)展職業(yè)教育的主要形式大致有以下幾種：1.德國的“雙元制”模式2、美國的“學(xué)工交替”形式3.企業(yè)與學(xué)校合股辦學(xué)形式4.日本、韓國等企業(yè)獨立辦職業(yè)學(xué)校的形式。當(dāng)今國際職教理論界最有影響的學(xué)者福斯特積極倡導(dǎo)“產(chǎn)學(xué)合作”的辦學(xué)形式，提出了實踐課盡量在企業(yè)內(nèi)進行，盡力縮小正規(guī)學(xué)校職

7、教與實際工作情景之間的距離的觀點。這些思想可以說是職業(yè)教育校企合作的理論先導(dǎo)。改革開放以來我們國家在總結(jié)國外校企合作實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對校企合作的現(xiàn)狀、問題、模式進行了探討和研究，為職業(yè)教育校企合作奠定了一定的理論基礎(chǔ)。雖然職業(yè)院校大都在進行校企合作的實踐，但大多層次較淺，也面臨著諸多困境和難題。目前職業(yè)教育校企合作的理論研究還比較薄弱，滯后于實踐，缺乏對實踐的歸納和總結(jié)，不足以解決實踐中的困惑和問題。由于區(qū)域產(chǎn)業(yè)差異和職教發(fā)展的水平參差不齊，深化和完善符合地區(qū)產(chǎn)業(yè)需求和職校特點的人才培養(yǎng)模式，需要進一步的探索和創(chuàng)新。 本課題的研究成果，將在理論和實踐兩方面產(chǎn)生重要的指導(dǎo)借鑒意義，為學(xué)校、企業(yè)

8、的深度融合和發(fā)展提供依據(jù)。本課題研究的成功，預(yù)期會產(chǎn)生如下的積極作用：1、促進建立校企合作人才培養(yǎng)的有效機制學(xué)?？筛鶕?jù)實際情況，從本課題研究成果中，選擇適宜的校企合作人才培養(yǎng)模式，從而促進建立更加有效地校企合作機制，營造良性、穩(wěn)定、可持續(xù)的校企互動環(huán)境，促進校企合作進一步深化，實現(xiàn)校企雙贏。 2、促進中職教育課程教學(xué)的改革和價值實現(xiàn)本課題關(guān)于校企合作人才培養(yǎng)的研究，要求學(xué)校緊緊圍繞企業(yè)的生產(chǎn)實際和企業(yè)對人才的需求規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，聘請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)骨干參與課程改革，在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資交流等方面進行校企對接，這將大大促進中職課程教學(xué)的改革，增強課程教學(xué)的有效性，提高教育價值和

9、效率。3、促進學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng)通過學(xué)校與企業(yè)合作、理論學(xué)習(xí)與工作實踐結(jié)合，將有效促進學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng)，使畢業(yè)生真正能適應(yīng)企業(yè)需求，成為企業(yè)樂于接收、愿意重用的高素質(zhì)技術(shù)人才。四、本課題的研究內(nèi)容及擬突破的重點難點問題（限2頁不能加頁）（一）研究內(nèi)容：1、中等職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)的主要模式和特征。2、國內(nèi)中職院校校企合作人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及成因分析，一是校企合作現(xiàn)狀調(diào)查；二是校企合作中存在的問題及原因分析。3、校企合作人才模式的構(gòu)建，主要是建立符合中職教育特點和區(qū)域產(chǎn)業(yè)、企業(yè)需求的深度合作模式。（二）突破的重點難點：重點是校企合作中存在的問題及原因分析，難點是深層次的長效合作人才培養(yǎng)

10、模式的構(gòu)建。職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，存在著重理論輕實踐的弊端，學(xué)生缺乏職業(yè)技能素質(zhì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)出的人才與社會實際需求相脫節(jié)。大力加強校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是解決技能人才培養(yǎng)瓶頸的必由之路。企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)的深度不夠，校企合作處于“認知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)”等簡單協(xié)作，對人才培養(yǎng)工作促進作用有限；合作程度不高，模式單一，缺乏長遠規(guī)劃和深度合作內(nèi)容。這些都是當(dāng)前職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)的難題。職業(yè)學(xué)校要積極探索優(yōu)化人才培養(yǎng)的新方法新途徑，來提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求和專業(yè)特點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索和實踐多層次、多途徑、全方位的形式，推動學(xué)校與企業(yè)長效合作，互利

11、共贏，共育高技能人才。五、課題的研究思路和方法，研究工作方案、進度計劃（限2頁不能加頁）（一）研究的總體思路： 廣泛查閱文獻資料，進行國內(nèi)外橫向縱向比較，總結(jié)校企合作與人才培養(yǎng)模式的方式，深入學(xué)校、企業(yè)對校企合作下人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行調(diào)查、研究和分析，結(jié)合實例和反饋意見提出解決思路和對策。本課題對校企合作和人才培養(yǎng)的深度具有較強的指導(dǎo)意義。（二）具體的研究方法：1、文獻調(diào)查法 對國內(nèi)外校企合作人才培養(yǎng)的有關(guān)文獻資料進行收集、查閱、分析、綜合整理。2、調(diào)查研究法 深入學(xué)校、企業(yè)采用座談、問卷調(diào)查、專訪等方法。重點是對校企合作人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，對企業(yè)的一線需求及往屆畢業(yè)生進行訪談，對校

12、企合作中存在的困境和難題進行分析研究。3、個案研究法 以2-3所中職院校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的案例進行追蹤分析，總結(jié)歸納，找出共性問題。4、總結(jié)研究法 在研究中反思問題、總結(jié)經(jīng)驗，形成階段性論文和調(diào)研報告，總結(jié)出適合地域經(jīng)濟發(fā)展和職校實際的校企合作人才培養(yǎng)模式，推動校企長效深度合作。（三）研究工作方案：1、選題，查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻資料，進行綜合整理；2、研究設(shè)計和制定研究計劃；3、對國外校企合作下人才培養(yǎng)的模式進行比較研究；4、調(diào)查2-3所職業(yè)學(xué)校校企合作人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和效果；5、對調(diào)查結(jié)果進行整理和分析，找出共性問題及解決方法；6、構(gòu)建深度融合的長效人才培養(yǎng)模式，撰寫調(diào)研報告，提交結(jié)題申請（四

13、）進度安排：1、課題準(zhǔn)備階段：（2015年5月至2015年9月）進行相關(guān)文獻資料的搜集、整理與學(xué)習(xí)；成立研究小組，擬定方案、計劃，確定任務(wù)分工；撰寫開題報告。2、實施方案階段：（2015年9月至2016年9月）按照分工要求開展研究工作；撰寫階段性的調(diào)研報告和論文。3、課題總結(jié)階段：（2016年10月至2017年3月）整理歸檔研究結(jié)果；撰寫課題結(jié)題報告；編印成果材料；邀請專家鑒定。六、研究成果的使用范圍及預(yù)期效益（限400字）本課題的應(yīng)用范圍主要是中職院校及相關(guān)合作企業(yè)，預(yù)期效益面較廣，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）對社會而言，校企合作人才培養(yǎng)模式的研究能為當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢及人才供需矛盾提供支

14、持，是企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級和轉(zhuǎn)型的迫切需求。（二）對中職院校而言，能夠使學(xué)校和企業(yè)、學(xué)生和崗位產(chǎn)生有效對接，確立滿足社會需求、服務(wù)企業(yè)發(fā)展的的辦學(xué)理念，提高職業(yè)教育的競爭力。（三）對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)需求零距離，實踐鍛煉和職業(yè)崗位零距離，能夠讓學(xué)生更多地了解企業(yè)發(fā)展前景和崗位需求，提高自身的就業(yè)水平和發(fā)展能力。七、經(jīng)費概算（單位：元）類別金額（元）類別金額（元）圖書資料費7000咨詢費6200調(diào) 研 費6000勞務(wù)費3800文 具 費600印刷費1200設(shè)備購置和使用費5500管理費700小 型 會 議 費1000其 他1000合計（元）33000八、省專家組評審意見 評審組組長簽字： 年 月 日九、省教育廳審定意見 蓋章： 年 月 日 附件32015年河南省職業(yè)教育教學(xué)改革項目立項專家初審意見表項目名稱項目類型重大項目 重點項目 規(guī)劃項目 青年項目主持人姓名主持人單位初 審 意 見 專家組組長簽字： 年 月 日初審專家組成員（省職教專家或省職教教改推優(yōu)項目主持人）序號姓 名工作單位職 稱本人簽名1234省轄市、省直管縣（市）教育局、省屬學(xué)校（單位）初審意見蓋章 年 月 日 19 附件52015年度河南省職業(yè)教育教學(xué)改革項目立項申報一覽表申報單位簽章 申報日期：