教師實習(xí)期間個人總結(jié)與自我評價

1、教師實習(xí)期間個人總結(jié)與自我評價以下是為大家整理的關(guān)于教師實習(xí)期間個人總結(jié) 與自我評價的文章，希望大家能夠喜歡！如今實習(xí)接近尾聲。總體感覺，壓力挺大，收獲 也不少。實習(xí)期間得到了二中趙光輝老師和本院鄭瀟 瀟老師的悉心指導(dǎo)。無以為報，謹(jǐn)此致謝?？偟母爬ㄆ饋?，我們的實習(xí)生活包括以下幾個部 分：一、見習(xí)階段從 9 月 20日到 9 月 30 日是我們的見習(xí)階段，因 此這期間我們的主要工作是聽課，做一些聽課記錄。 那幾天趙老師上的主要是文言文。對于文言文的教學(xué) 趙老師主要采用了朗誦法和講解法。在趙老師的課堂 上我們絲毫感覺不到文言文的晦澀與枯燥。相反，趙 老師聲情并茂的講解更讓文言文的課堂妙趣橫生，其

2、樂融融。我也曾在心里暗暗遐想，要是能夠選擇，我 真想在趙老師的課堂上當(dāng)一年學(xué)生。二、教案準(zhǔn)備及試講見習(xí)期間我們就開始了教案的準(zhǔn)備。我的課是魯 迅的記念劉和珍君這篇課文。我初步設(shè)想是用三 個課時來完成，雖然三個課時我自己也感覺有點緊巴 巴的。但看到小組里其他同學(xué)幾乎都是花兩到三個課 時來完成這篇課文的教學(xué)的。我開始有點不太自信自 己的教法，懷疑自己這樣安排是不是效率低下、沒能 很好地給文章提取重點的表現(xiàn)。后來經(jīng)過與趙老師的 聯(lián)系請教之后，趙老師建議用至少四課時來完成教學(xué) 任務(wù)。因為魯迅的文章語言頗為含蓄，而且邏輯十分 嚴(yán)密。只有在老師的細(xì)心點撥下，學(xué)生們才能掌握它 的言外之意，味外之旨。這時我意

3、識到課時多少并不 是最主要的，讓學(xué)生掌握文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生思考 問題、解決問題的能力才是根本。就這樣，我開始堅 定自己的教法，開始了篇課文教案的準(zhǔn)備。由于自己沒有多少實際的課堂教學(xué)經(jīng)驗，雖然以 前在學(xué)校也有許多上臺陳述的機會，但我深知中學(xué)課 堂的靈活性。孩子們的想象力與創(chuàng)造力是十分豐富的 所以我只有嚴(yán)格把好自己這關(guān)，熟練掌握文章的每個 細(xì)節(jié)，廣泛涉獵相關(guān)知識，才能以不變應(yīng)萬變，才能 更自如地去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，國慶假期我們都 放棄了休假的機會，忙于資料的整合，教案的準(zhǔn)備。 但是小組中沒有一個人有絲毫的抱怨情緒，相反都積極投入到教案與試講的準(zhǔn)備當(dāng)中。教案的準(zhǔn)備是一個逐漸完善，精益求精的過程

4、。 每細(xì)讀一遍總會有新的發(fā)現(xiàn)，這樣的感覺很好，也讓 我絲毫沒有感到忙碌的疲憊，而仿佛自己全然一探險 家，每一次旅行都會發(fā)現(xiàn)新的寶藏。我們的集體試講是在 10 月 3 號那天正式開始的。 本院的指導(dǎo)老師鄭瀟瀟老師也為了我們放棄了休假的 機會，留在學(xué)校給我們做細(xì)致的指導(dǎo)，為我們教案的 每一個細(xì)節(jié)做了嚴(yán)格的把關(guān)。大到教學(xué)思路的修正， 小到每一句教學(xué)語言的完善。鄭老師的悉心指導(dǎo)讓我 們受益匪淺。在我試講的時候，鄭老師給我的指導(dǎo)意 見也讓我醍醐灌頂，對我的教學(xué)思路的完善起到了很 大的作用。三、正式上課10 月 8 日，國慶節(jié)假后的個工作日，我便開始了 自己課時的教學(xué)。那天是上午第二節(jié)課，出于興奮、 出于

5、期待，我便早早就來到了實習(xí)學(xué)校，借著早讀課 時間給學(xué)生播放了課文錄音，布置了預(yù)習(xí)內(nèi)容。盡管 假期已經(jīng)對教學(xué)內(nèi)容有了充足的準(zhǔn)備，對每一個教學(xué) 環(huán)節(jié)都做了細(xì)致的安排，而且也充分預(yù)設(shè)了一些學(xué)生 的課堂反應(yīng)。但是在正式登上講臺之前，心里還是多 少有些忐忑， 畢竟只身面對 80 幾雙眼睛的注視， 以授業(yè)解惑的教師身份出現(xiàn)在講臺上還是平生次。這時候 趙老師和我的搭檔給了我許多鼓勵，讓我稍稍的緩和 了緊張情緒。上課鈴聲準(zhǔn)時響起，我微笑著走上講臺，學(xué)生們 鼓掌表示歡迎，只聽班長響亮的一聲“起立”命令， 全班同學(xué)齊刷刷地站了起來，高聲喊道：老師好。這 一聲老師好完全打消了我的緊張。我次深切的感受到 自己肩膀上的

6、重量，我決心要給這群可愛的孩子以最 多的知識與關(guān)懷。堂課如期有條不紊地完成了。自我 感覺良好。其中有一個問題是我上課時全然沒有察覺 的。在課堂互動中，我提問了幾位學(xué)生，其中有一個 女孩對我的總結(jié)的結(jié)論有異議。當(dāng)時我對記念劉和 珍君這篇文章的整體感知是從參與者身份、在這一 事件中的角色和魯迅對不同參與者的評價以及其中包 含的魯迅的情感這幾個方面來把握。我把記念劉和 珍君這篇文章中請愿群眾的身份概括為學(xué)生，那位 學(xué)生堅持說除了學(xué)生之外還有其他的愛國人士也參加 了請愿。而我固執(zhí)地堅持維護(hù)自己的結(jié)論，因為在魯 迅筆下刻畫請愿群眾是以學(xué)生為代表的，而且魯迅對 這群愛國人士的情感與對學(xué)生的情感是一致的。我勉 強說服了那位可愛的女生。課下趙老師點評我的課堂 的時候就說到了這個問題，在趙老師聽起來我當(dāng)時對那位女生進(jìn)行了否定。趙老師說其實那位女生的質(zhì)疑 很有道理，我應(yīng)該給她添加上去。我這樣做會打擊孩 子們今后思