最大的書教學(xué)設(shè)計新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第-學(xué)期任教學(xué)科：任教年級：任教老師：XX市實驗學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan19最大的“書”教學(xué)目標(biāo)：1. 通過展示字的演變' 聯(lián)系上下文、圖片、串詞等方法學(xué)習(xí)“地質(zhì) 勘探隊員”、“刨根問底”等12個生字，會寫“巖” “冊” “底” “質(zhì)”“厚”這些字。2. 能正確、流利' 有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，明白巖石是 最大的書。3. 激發(fā)學(xué)生探究自然知識的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。教學(xué)重 點：學(xué)習(xí)生字詞。準(zhǔn)確把握人物心理，讀好人物對話。教

2、學(xué)難點：了解 “書”中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文 教師做好課件教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題。1、板書課題。2、讀課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？(書為什么加引號)二' 初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。思考：這最大的“書” 到底是什么？2、學(xué)生回答。學(xué)習(xí)“巖”，并能正確書寫“巖”。3、學(xué)習(xí)字詞：藏著鐵礦埋著寶藏地質(zhì)勘探隊員刨根問底(1) 認(rèn)讀第一組詞語藏著鐵礦寶藏(2) 那為我們祖國尋找這些寶藏的人，我們叫他(出示地質(zhì)勘探隊 員)(3) 刨根問底什么是刨根問底？(4) 齊讀這4個詞。三、再讀課文，讀好川川的問題。1、請小朋友們自己讀讀1

3、-12自然段，用橫線劃出川川問的問題。2、讀好川川的六個問題。(1) 川川問了哪些問題？出示六個問題。(2) 小朋友，這些都是川川問叔叔的問題，我們要把它讀出問的語 氣，自己試著像川川一樣問一問。(3) 齊讀問句。(4)師：川川為了弄清楚這本巖石書，向叔叔一連提了這六個問題。我們說，川川真愛刨根問底。大家再讀讀這個詞語 刨根問底四、讀好對話，感受“書“的神奇。1 再讀課文，思考：叔叔是怎么回答的。2、指名讀川川和叔叔的話，檢查學(xué)生是否讀對叔叔的話。3、讀好對話出示第一二次對話(1) 哪兩個人來讀一讀呀？(2) 出示圖片。理解一層一層的巖石就像一冊厚厚的書，讀好反問句 “這巖石一層一層的，不就像

4、一冊厚厚的書嗎？ ”(3) 那叔叔說的這句話，它的意思就是一一 ？出示“巖石一層一 層的，就像一冊厚厚的書。”(4) 寫好生字“冊” “厚”出示第三次對話(1) 理解“腳印”、“足跡”、“雨痕”、“波痕”。 腳印在這句話中，跟腳印意思相近的詞是足跡。 雨痕，波痕。雨痕是雨點留下的痕跡，波痕是波浪留下的痕跡,眼淚在臉上留下的痕跡是,車輪在地上留下的痕跡是刀留下的痕跡呢 看圖片，猜猜哪張是雨痕，哪張是波痕？(2) 什么是礦物？看圖片。這些礦物有什么特點？出示第四次對話(1) 出示課件：巖石上的圖畫和書上畫有什么不一樣？(2) 這些巖石上的畫就是化石。它們是怎樣形成的呢？請學(xué)生讀一 讀課后“我知道”第一條。(3) 多么神奇的圖畫呀！我們一起來讀讀。(4) 除了這些化石，你還知道什么化石？(5) 出示化石圖片：試著說句子：你看，這兒有,有那兒還有出示第五次對話(1)看課件，知道化石的作用。學(xué)生朗讀。(3) 補充資料：在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)現(xiàn)了魚類化石，便可知道這一 片曾是大海。出示第六次對話(1) 自由讀，說一說，巖石有什么作用？(2) 叔叔還能為祖國找到哪些寶藏？從而初步體會省略號的用法。五、結(jié)合板書，回顧全文神奇的大自然是一座巨大的寶庫，而巖石是一本耐人尋味的“書”。這本書里有許許多多的奧秘，正等著大家在今后的學(xué)習(xí)中走進大 自然，一起去探索，一起去發(fā)現(xiàn)呢！六、布置作業(yè)推薦書目：自然