作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

1、作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力樂于想象是兒童的天性，童心是最能誘發(fā)想象的，而想象又豐富了兒童的生活，激發(fā)了情趣，活躍了思維，發(fā)展了智力。按小學(xué)大綱（試用修訂本）要求，小學(xué)生要以實(shí)用性作文練習(xí)為主，但也應(yīng)有多種形式的想象性作文訓(xùn)練來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以適應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的素質(zhì)教育。因此，在作文教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)情趣，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象能力。一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，激發(fā)想象動(dòng)機(jī)作文是具有一定創(chuàng)造性的作文，必須激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與并創(chuàng)造性表達(dá)的欲望，開展課本劇的表演，是學(xué)生喜愛的一種創(chuàng)造性作業(yè)，它可以使學(xué)生語言的應(yīng)用和感情的表達(dá)得到鍛煉。如試教賣火柴的小女

2、孩時(shí)，布置了練習(xí)，根據(jù)“這一整天，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給她一分錢”這一小節(jié)，展開想象，編寫劇本，要求寫清楚：小女孩求了哪些人來買她的火柴？他們是怎樣對(duì)待小女孩的？并且說明。誰編的好，就用他（她）的劇本進(jìn)行課堂表演，學(xué)生的積極性很高，努力去刻畫富人兇狠殘酷的嘴臉，描述窮人互相同情，憐憫卻又無能為力的那種無奈，既練習(xí)了寫作，又加深了對(duì)課文中心的體會(huì)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生想象作文創(chuàng)造的欲望。二、重視看圖說寫和想象素材看圖說寫是小學(xué)生作文訓(xùn)練的主要形式之一，一幅或一組好的圖畫，都是圍繞一個(gè)明確的中心來講清一件事或告訴一個(gè)道理，這些靜止的畫面內(nèi)容不像紛雜多變的客觀事物和現(xiàn)實(shí)生

3、活那樣，稍縱即逝，難以捉摸，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。在所有的看圖中，幾乎都要運(yùn)用想象，從縱的方面可想象事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從橫的方面可想象周圍的環(huán)境，以及人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，這些圖都是學(xué)生練習(xí)寫想象作文的材料。通過觀察圖畫，想象畫圖內(nèi)容，把靜止的畫變?yōu)榛顒?dòng)的情景，利用課文的思維空檔，想象其中內(nèi)容。如誠實(shí)的孩子最后寫列寧給媽媽寫的認(rèn)錯(cuò)的信，但課文并沒有寫出列寧認(rèn)錯(cuò)的信的內(nèi)容，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的好機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生想象列寧那認(rèn)錯(cuò)信的內(nèi)容進(jìn)行說寫練習(xí)。三、引導(dǎo)學(xué)生觀察，進(jìn)行合理想象小學(xué)生習(xí)作時(shí)常存在無話可寫，內(nèi)容貧乏的毛病。作文教學(xué)務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)觀察，做生活的有心人。教

4、學(xué)時(shí)，對(duì)觀察的方法要作指導(dǎo)，使學(xué)生由無意觀察到有意觀察，使認(rèn)識(shí)由表及里，深入發(fā)展，使學(xué)生如身臨其境，感受到此時(shí)刻人、物、景所構(gòu)成氛圍，所產(chǎn)生的情感及相關(guān)聯(lián)的心理活動(dòng)，語言內(nèi)容，想象事物的前因后果，進(jìn)行合理聯(lián)想、想象，使文章寫得有血有肉，形象生動(dòng)。如學(xué)習(xí)了我愛故鄉(xiāng)的楊梅后，要求學(xué)生想一想，作者是按什么的順序觀察楊梅的，每位同學(xué)分別選擇自己最喜愛的一種水果或蔬菜，邊觀察邊完成以下作業(yè)：1、按照我愛故鄉(xiāng)的楊梅一文的觀察方法，仔細(xì)觀察你手中的水果、蔬菜的特點(diǎn)，并把有關(guān)的詞語寫來。2、你為什么最喜歡這種水果（蔬菜）？觀察之后你有什么想法。四、寫實(shí)不受“實(shí)限”，給以想象自己當(dāng)前學(xué)生作文存在著兩大問題：一是

5、因缺乏觀察而造成的空洞無物，生編硬造；二是因不會(huì)選材而造成記流水帳；同時(shí)我強(qiáng)調(diào)寫實(shí)，讓學(xué)生寫身邊的實(shí)事，聽過的、看過的、玩過的，特別是自己喜歡的事和物。這樣做，學(xué)生就可以說自己的話，可以套用別人的話，但我們不能只滿足于此，還應(yīng)該逐步讓學(xué)生懂得，接受“真實(shí)”的限制，應(yīng)有精心選材，巧妙構(gòu)思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)合理的聯(lián)想與想象，這樣才能使文章的訓(xùn)練升華。1、結(jié)合教材，講清道理，如黃河象科學(xué)家如何進(jìn)行科學(xué)想象的呢？2、組織活動(dòng)，訓(xùn)練聯(lián)想。比如：登山、春游活動(dòng)時(shí)，看到什么？想到什么？玩玩具時(shí)，想到的是玩具嗎？應(yīng)想到什么？3、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)想象。如：一個(gè)盲人伯伯過馬路，你看見的時(shí)候會(huì)怎么做？想象到什么？4、還要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，大膽展開想象，使他們有話可說，特別是在寫法上敢于突破常規(guī)，鼓勵(lì)學(xué)生寫出有創(chuàng)新性的文章。江澤民總書記指出：“創(chuàng)新是一個(gè)