關(guān)于手的作文教學設(shè)計1

1、關(guān)于手的作文教學預案 仁賢小學 劉春蘭【設(shè)計理念】新課標指出：作文教學應(yīng)淡化文本意識，倡導自由表達。在教學中，我打破傳統(tǒng)的作文教學模式，努力營造寬松和諧的課堂氛圍，力求通過觀察中學會積累，感悟中學會表達，講評中學會寫作，讓學生樂表達、會表達。同時滲透習作習慣和方法的培養(yǎng)，從而提高學生的習作能力和語文綜合素養(yǎng)?！窘虒W目標】1、通過課前觀察周圍人的手，了解有關(guān)手的故事，引發(fā)對生活的思考，獲得習作素材和情感體驗。2、引導學生認識手，感悟手的重要性，喚起聯(lián)想和想象，激發(fā)表達愿望，提高寫作興趣，力求情動而辭發(fā)。3、通過學習，培養(yǎng)學生良好的習作習慣和表達方法。【教學重難點】通過觀察和想象，喚起學生的情感體

2、驗，激發(fā)表達的愿望，指導學生通過生動感人的事例表述?！窘虒W準備】1、學生通過觀察、觸摸、嗅覺、詢問、比較等方式去認識周圍人的手，了解與手有關(guān)的故事，搜集、積累有關(guān)手的詞語或名言警句。搜集不同特點的手圖片。2、教師制作教學課件?！窘虒W過程】課前談話：夸獎同學衣著打扮。談班上動手能力強（畫畫、寫字及特別的本領(lǐng)）的同學。問：知道我是誰嗎？你怎么知道的？告訴學生觀察是搜集信息、收集資料的一種好方法。問：可以上課了嗎？上課。一、導手1、情境導入。播放千手觀音視頻片斷，然后請同學談感想。師導：同學們這段舞蹈美嗎？最美的是什么？是啊，多么神奇的手啊。這是一群特殊演員聾啞人。他們不會說話，也聽不見聲音（音樂）

3、，卻用靈巧的雙手，演繹了一段神話般的舞蹈，舞出了他們對生活的熱愛。今天我們就來聊聊手。（板書：手）（設(shè)計意圖：激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)細致觀察的習慣）2、抽生說說描寫手的詞語，適時表揚學生。結(jié)合學生的回答，引導出由詞想到的某個人的手。問：這些詞語真好！我來考考大家會不會運用。課件出示藝術(shù)家的手。導：這雙手美嗎？從你們那驚訝的眼神可以看出手美。誰來描述一下它的外形？（板書：外形）（觀察，等30秒）她的手香嗎？她手里拿著的玫瑰想送給誰？老師想到了一句話，這個名句用在這里多好啊，錦上添花。你能把剛才的話連起來說說嗎？抽生讀。贊：句子美，你讀得更美。（設(shè)計意圖：交流中鞏固詞匯，指導外形描寫，為寫作奠基）二、

4、識手1、手有語言。過渡語：我們看了舞蹈纖手觀音，感受到了手的神奇，其實我們的手也很神奇。相信嗎？做游戲，師做動作學生猜，然后生做生猜。（1）、老師用啞語手勢表示“加油”“暫?！?。導：誰來做，同學猜要表達的意思。手就是無聲的語言。（板書：語言）。（2）、師導：其實生活中手隨時都在說話，當你傷心時，朋友的手搭在你的肩上，在說什么呢？當你取得成功時，同學為你鼓掌？當你偷偷的玩兒玩具時，同桌把你的手按住，他的手在說什么？ 2、手有情感。過渡：手多么神奇啊，看它還告訴我們些什么呢？課件出示護士送賀卡。導：護士在做什么？如果你是這個病人，你想對護士說什么呢？讓學生明白護士的手不但給病人帶來了健康，給病人帶

5、來了戰(zhàn)勝病魔的自信，而且?guī)砹俗８：完P(guān)愛。所以她的手是關(guān)愛的手、溫暖的手。師小結(jié)：是啊，多么平凡的一雙手啊，多么不禁意的一個動作，卻傳遞多么豐富的情感。（板書：情感）過渡語：除了能表達情感，還能表現(xiàn)什么呢？老師給大家描述一雙手。 導：這是一雙黑得發(fā)亮的大手，手掌和手指都結(jié)滿了厚厚的繭子。手指粗短而有力，并且嚴重變形了，連那厚厚的指甲蓋都折磨得卷了起來。猜猜這雙手是誰的手？想看嗎？課件出示勞動人民的手。導：難看？為什么會難看？這雙手向我們訴說著什么？能想象情景？（想，等30秒）烈日下，嚴冬里？他還做過些什么？什么樣的手？手的主人有什么樣的品質(zhì)？師小結(jié)：你能從這雙手想象它背后那動人的故事，而且還看

6、出了這個人的品質(zhì)。真了不起！掌聲！師小結(jié)：是啊，雖然這是一雙難看的手，但是他更能看出農(nóng)民伯伯那勤勞樸實的高尚品質(zhì)。我們寫手實際上就是寫人，寫出人的品質(zhì)。（板書：品質(zhì)）（設(shè)計意圖：“情以物遷，辭以情發(fā)”。感悟手的神奇，激發(fā)表達愿望，喚起聯(lián)想和想象，培養(yǎng)觀察和表達能力，拓展寫作空間）三、說手過渡：手多么平凡，手又是多么神奇，每雙手都有獨特的外形，都包含著許許多多動人的故事。請看這雙手：1、課件出示嬰兒的手。導：這是一雙什么樣的手呢？這雙手是老師喜歡的手。你喜歡的手是誰的手呢？而且老師也問：還有與眾不同的手嗎？2、引導學生圍繞手的外形、動作、語言、情感等方面談自己觀察到的手?？梢宰寣W生適時拿出搜集的

7、圖片，邊說邊展示。引導學生抓住特點，按順序說手。從對手的觀察、觸摸、嗅覺、詢問、比較等方面引導。導：是一雙什么樣的手？長什么樣？戴了什么飾物？可以用什么詞來形容？做了些什么事？最感動的地方在哪里？是什么時候的事？手做了些什么？如果手會說話的話，他會說什么呢？為你、為這個家、這個集體、為社會做了些什么呢？在你生病的時候？過年時？過“六一”時？傷心時？在你遇到困難時？做什么工作？生活？你想對這雙手說什么？對人說什么？你愿意把他寫下來嗎？請從板書上的這幾個方面去想想。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生聽、問、說的良好習慣。滲透積累素材的方法教育。）四、寫手1、導：老師也有一雙熟悉的手，而且老師還為這雙手寫了一個片

8、斷，想看嗎？現(xiàn)在不能給你看。等你把你熟悉的手的片斷寫好了，我們再來比一比看誰的文章寫得好，敢跟我比嗎？趕快拿起你的筆寫寫你心中的手。好嗎？好記心不如爛筆頭。課件出示寫作要求：a、圍繞手的一兩個方面，寫一個片斷。b、語句通順，有一定順序，真實感人。（設(shè)計意圖：調(diào)動學生寫作興趣，明確寫作目標。）2、學生在優(yōu)美旋律的伴奏下靜心寫作，教師巡回指導。點出學生寫作的不足，幫助學生打開寫作思路。發(fā)現(xiàn)有價值的文章，加以肯定。五、評手選取兩三篇有代表性的學生作文，師生共評，既可以讓學生放聲自讀作文，也可以讓同學幫讀，自己修改。然后老師出示自己的文章讓學生評。導：老師就是寫的那雙胖乎乎的小手。老師主要寫了什么？好

9、的地方在哪里？（或者你們寫的作文這么美，老師有些自慚形穢，甘敗下風）。常言道“三分文章七分改”，好文章是改出來的。評文時評人，因為文如其人。從遣詞造句、好句好段、表情達意、表達能力與方法、修辭手法、結(jié)構(gòu)方式、標點符號等方面加以引導肯定和指導。既關(guān)注作文的內(nèi)容、形式與結(jié)構(gòu)，又關(guān)注作文的態(tài)度、過程和方法?？梢圆捎么蚍质健⒃u獎等方式評作文。（設(shè)計意圖：滲透欣賞是美德的品讀習慣，評改中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ê图记?。）六、唱手師導：你們真棒！學習無限，時間有限，短暫的40分鐘即將過去了。同學們，其實我舍不得離開你們。就讓我們伸出我們的手，一起做個朋友好嗎？共同享受一份屬于我們的美好時光。音樂伴奏，師生同唱我們是朋友。（設(shè)計意圖：提高對手的價值的認識，升華對手的情感）結(jié)束語：同學們，今