老師隨筆公交車上的隨想

1、文檔來源為：從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯歡迎下載支持.老師隨筆 公交車上的隨想坐公交車回家，后排一個四五年級的孩子，在 和 他的爸爸說話。孩子說：“爸爸，審車是什么意思 ?。?”這時只聽爸爸說道：“審車都不知道啥意思， 你上的啥學??？ ！ ”作為一名老師的我，心里不由得 顫了一下，我想了一路：是我們沒把孩子教好嗎？上了 四五年學了連這些知識都沒有學過，是學校教育的缺失 嗎？不，我認為不是的。教材上確實沒有 關于“審車” 的內(nèi)容，這并不是孩子的錯，也不是學校教育的錯。后 來爸爸說：“你沒跟我去審過車 嗎？ ”孩子說：“沒 有，你沒帶我去過。”很明顯，明明是自己的過錯， 有的人卻要推給別人。

2、課本上教給孩子們的是科學文化知識，但這并 不 是學習和生活中可以直接用到的所有知識，因為 有些知 識不在課本識到的，而在生活中，可能在沒有意 時候，有些知識、有 些技能就已掌握住了。我把這些知識統(tǒng)統(tǒng)歸為“常 識”這一類，個人認為，這些知識是在自己實踐或別人 實踐的基礎上獲得的，就以前邊“審車”為例，如果孩 子跟隨爸爸去審過車，有過這種實踐經(jīng)歷，那么他就會 獲得這方面的知識，顯然，這并不是老師交給他的，而 是“社會1文檔來源為：從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯歡迎下載支文檔來源為：從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯歡迎下載支持持實踐”這個無形的“老師”。所以在孩子們有疑問 時，我們不僅要耐心去

3、解惑、答疑，而且要盡量去實現(xiàn) 孩子們的“實踐”，一些連自己也搞不懂的，說明我 們自己也缺乏這方面的“實踐”啦！當然，并不是所有 不懂的知識都要去靠自己直接實踐獲得，我們可以“站 在巨人的肩 膀上看世界”，去獲得間接知識，直接拿 別人的實踐結果去獲得自己需要的知識。如此，聽起來是不是感覺省了好多過程？突然 變 得很簡單呢？對！概括起來也非常簡單，那就是三個字 多讀書。因為那些杰出的人物可能已經(jīng)不在了，但 是他們的思想，他們自己的實踐結果卻能永遠留在書頁 上，經(jīng)得起時間的考驗，更經(jīng)得起 實踐的考驗坐公交車回家，后排一個四五年級的孩子，在 和 他的爸爸說話。孩子說：“爸爸，審車是什么意思 ??？ ”這

4、時只聽爸爸說道：“審車都不知道啥意思， 你上的啥學啊？ ！ ”作為一名老師的我，心里不由得 顫了一下，我想了一路：是我們沒把孩子教好嗎？上了 四五年學了連這些知識都沒有學過，是學校教育的缺失 嗎？不，我認為不是的。教材上確實沒有2文檔來源為：從網(wǎng)絡收集整理 word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔來源為：從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯歡迎下載支持.關于“審車”的內(nèi)容，這并不是孩子的錯，也不是 學校 教育的錯。后來爸爸說：“你沒跟我去審過車嗎？ ” 孩子說：“沒有，你沒帶我去過?！焙苊黠@，明明是 自己的過錯，有的人卻要推給別人。課本上教給孩子們的是科學文化知識，但這并不 是學習和生活中可以直接

5、用到的所有知識，因為 有些知 識不在課本識到的，而在生活中，可能在沒有意 時候，有些知識、有 些技能就已掌握住了。我把這些知識統(tǒng)統(tǒng)歸為“常 識”這一類，個人認為，這些知識是在自己實踐或別人 實踐的基礎上獲得的，就以前邊“審車”為例，如果孩 子跟隨爸爸去審過車，有過這種實踐經(jīng)歷，那么他就會 獲得這方面的知識，顯然，這并不是老師交給他的，而 是“社會 實踐”這個無形的“老師”。所以在孩子們有疑問時，我們不僅要耐心去解 惑、答疑，而且要盡量去實現(xiàn)孩子們的“實踐”，些 連自己也搞不懂的，說明我們自己也缺乏這方面的“實 踐”啦！當然，并不是所有不懂的知識都要 去靠自己直 接實踐獲得，我們可以“站在巨人的

6、肩 膀上看 結果去 獲得自世界”，去獲得間接知識，直接拿別人的實踐 己需要 的知識。如此，聽起來是不是感覺省了好多過程？突然3文檔 來源為：從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯歡迎下載支持文檔來源為：從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯歡迎下載支持變得很簡單呢？對！概括起來也非常簡單，那就是三個 字一一多讀書。因為那些杰岀的人物可能已經(jīng) 不在了， 但是他們的思想，他們自己的實踐結果卻能永遠留在書 頁上，經(jīng)得起時間的考驗，更經(jīng)得起 實踐的考驗坐公交車回家，后排一個四五年級的孩子，在 和 他的爸爸說話。孩子說：“爸爸，審車是什么意思 ??？ ”這時只聽爸爸說道：“審車都不知道啥意思， 你上的啥學??？ ！

7、”作為一名老師的我，心里不由得顫了一下，我想了一路：是我們沒把孩子教好嗎？上了 四五年學了連這些知識都沒有學過，是學校教育的缺失 嗎？不，我認為不是的。教材上確實沒有 關于“審車” 的內(nèi)容，這并不是孩子的錯，也不是學校教育的錯。后 來爸爸說：“你沒跟我去審過車 嗎？ ”孩子說：“沒 有，你沒帶我去過?！焙苊黠@，明明是自己的過錯， 有的人卻要推給別人。課本上教給孩子們的是科學文化知識，但這并不 是學習和生活中可以直接用到的所有知識，因為 有些知 識不在課本上，而在生活中識到的，可能在沒有意 時候，有些知識、有些技能就已掌 握住了。我把這些知識統(tǒng)統(tǒng)歸為“常識”這一類，個 人認為， 4文檔來源為：從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯歡迎下載支 這些知識是在自己實踐或別人實踐的基礎上獲得的， 就以前邊“審車”為例，如果孩子跟隨爸爸去審過 車，有過這種實踐經(jīng)歷，那么他就會獲得這方面的知 識，顯然，這并不是老師交給他的，而是“社會 實 踐”這個無形的“老師”。所以在孩子們有疑問時，我們不僅要耐心去解 惑、答疑，而且要盡量去實現(xiàn)孩子們的“實踐”， 些連自己也搞不懂的，說明我們自己也缺乏這方面 的 “實踐”啦！當然，并不是所有不懂的知識都要去靠 自己直接實踐獲得，我們可以“站在巨人的肩 膀上看 結果去世界"，去獲得間接知識，直接拿別人的實踐 獲得自己需要