比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)大小教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)大小教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)比較同分子或同分母（分母小于10）的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手、分析，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力；使學(xué)生體會(huì)到同一整體平均分的份數(shù)越多，每一份反而越小的道理.教學(xué)重點(diǎn)：探究比較同分子分?jǐn)?shù)的大小和同分母分?jǐn)?shù)的大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：探究比較同分子分?jǐn)?shù)的大小的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、畫有平均分成若干份的正方形紙卡和圓形紙卡若干個(gè)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們：你們喜歡看西游記嗎？今天老師為同學(xué)們帶來(lái)了其中的一段小故事，大家想看嗎？出示課件：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人在取天氣特別炎熱，孫悟空叫豬八戒去找

2、西瓜，經(jīng)的路上，一天.來(lái)解渴，一會(huì)兒，豬八戒抱著一個(gè)大西瓜回來(lái)了，孫悟空說(shuō)：為了公平起見，我們師徒四人每人吃吧。豬八戒一聽，瞪大了眼睛，不高興地說(shuō)：西瓜是我找來(lái)的，我要吃。孫悟空一聽哈哈大笑，沙僧和唐僧也笑了，你們知道他們?yōu)槭裁葱?？二、探究新知：比較同分子分?jǐn)?shù)的大小出示：和比，哪個(gè)大?提問：你能用學(xué)到的知識(shí)或手中的工具證明嗎？1自己獨(dú)立操作試一試。2、進(jìn)行小組交流。3、推薦你們認(rèn)為好的方法在全班進(jìn)行演示交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：對(duì)同一個(gè)整體，分的份數(shù)越多，每份就越小；反之，分的份數(shù)越少，每份就越大。）4、根據(jù)你們剛才操作交流的經(jīng)驗(yàn)，你能判斷下列兩組數(shù)的大小嗎？OO創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的故事情境，

3、吸引學(xué)生的注意力，自然地導(dǎo)入新課。把學(xué)習(xí)的時(shí)空交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過(guò)程，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后再進(jìn)行小組交流，將獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合，使學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展”學(xué)生們可用課前準(zhǔn)備的正方形、圓形進(jìn)行涂色比較等方法,教師要對(duì)學(xué)生個(gè)性化的比較方法給予鼓勵(lì)。若出現(xiàn)不是將同一整體平均分的情況必須給予引導(dǎo)。OO2、出示練一練2題。（1）、生獨(dú)立完成。（2）、集體訂正。師：在大家的幫助下，師徒四人順利地通過(guò)了這關(guān)，國(guó)王高興地說(shuō)：看來(lái)大唐的高僧真是名不虛傳！師：告別了天竺國(guó)，他們來(lái)到了大雷音寺，見到了如來(lái)佛祖，你們一路上經(jīng)過(guò)了那么多的困難，真是不容易?，F(xiàn)在真經(jīng)就在我手中，只要再答對(duì)下面的題，就取到真經(jīng)了。出示P108練一練3題。（1）先把長(zhǎng)方形平均分，再涂色表示它下面的分?jǐn)?shù)。（2）試著把上面的分?jǐn)?shù)，按一定的順序排列。同桌先說(shuō)說(shuō)，再集體交流。4、出示P108問題討論。說(shuō)一說(shuō)哪杯中的飲料多。先小組討論，然后全班交流。師：在同學(xué)們的幫助下，唐僧師徒終于取回了真經(jīng)。請(qǐng)看（出示課件并播放西游記主題曲）。五、總結(jié)回顧師：伴隨唐僧師徒西天取經(jīng)，大家辛苦了，我想你們一定有不少收獲，把你取到的真經(jīng)說(shuō)說(shuō)吧！