可能性教學(xué)設(shè)計

1、可能性教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2.能力目標(biāo)：能結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些事件的可能性用一定、可能、不可能作出判斷，并能簡單地說明理由。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)大家的表達(dá)能力和邏輯推理能力。 教學(xué)重點：感受體驗有些事件發(fā)生的確定性和不確定性教學(xué)難點：理解，辨析“可能”，“一定”，“不可能”發(fā)生的事件教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件；每個小組準(zhǔn)備兩個盒子（1號盒和2號盒），白球，黃球教學(xué)過程：一、玩游戲，引入新課師：我知道小朋友們都特別喜歡做游戲，是嗎？那么在今天我和大家一起玩游戲。（師生共玩）玩游戲時讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)有些事情一定，可能，不可能發(fā)生。就是今天我們要研究的事

2、情發(fā)生的可能性。（板書：可能性）二、實踐體驗，探索新知1小朋友們做游戲都特別厲害，下面我要考考你們的眼力了。2我們再來玩一次游戲，學(xué)生自己動手放球模球游戲。每個盒子里該放什么球？（1號）任意摸一個，一定是黃球。（1號)任意摸一個，不可能是白球。(2號）任意摸一個，可能是黃球。每組有兩個不透明空紙箱，1號箱和2號箱。小組先討論怎樣放球，實際摸摸看自己檢驗自己在盒子放的球?qū)Σ粚?。師：通過實驗，讓學(xué)生說出一定，可能，不可能的意思。3、小結(jié)師：通過剛才的摸球游戲，我們發(fā)現(xiàn)了一件事情的發(fā)生通常有可能發(fā)生、不可能發(fā)生、一定發(fā)生這三種情況。有些事情發(fā)生的結(jié)果不可以確定，這時就該用“可能”；有些事情是不會發(fā)生

3、的，這時就用上“不可能”。還有些事情結(jié)果是可以確定的，這時我們就會用上“一定”。三、聯(lián)系生活，鞏固新知（1）師：原來，數(shù)學(xué)就在我們身邊，在我們生活中處處都有“可能性”。那么，你能用“一定”、“可能”和“不可能”對下面幾個與我們生活緊密相關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷和說說理由嗎？一定”的，畫；“不可能”的，畫×；“可能”的，畫。課件出示書本108頁第2題小組討論后，教師指名匯報，師生共同解決。四、實踐活動，鞏固新知（1）舉球游戲，鞏固新知師：還想玩游戲嗎？我們換一個玩法，現(xiàn)在每個小朋友的桌子上都有一個小袋子，里面裝著紅黃兩種顏色的小球，請全班小朋友每人從袋子里選出一顆自己最喜歡的小球，拿在手

4、里，然后按照老師的要求舉起你的小球，看看誰得反應(yīng)最快最準(zhǔn)。讓大家一定只能看到黃球。讓大家不可能看到黃球。讓大家可能看到白球。（2） 說一說師：同學(xué)們，生活中到處都有“可能性”，你還能想哪些生活中發(fā)生的“可能性”？請大家在小組里說一說。小組說一說后，教師指名說說。五、鞏固升華，活用新知（1）元旦聯(lián)歡會相聲，唱歌等六個節(jié)目。每組派一個代表來抽簽，有一個要求，用今天所學(xué)的知識說一句話。（2）“生死牌”故事。（師口述古代一個聰明在押犯人利用“生死牌”巧妙地使自己死里逃生的故事。犯人從“可能死” “一定死”“生”，用自己的智慧獲得了生存的機(jī)會。）六、談收獲，總結(jié)評價。（一）這節(jié)課開心嗎，說說這節(jié)課你有什么收獲？（二）評一評： 1個體評價：你對這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？ 如果最好是五星級，你覺得你能獲得幾星級？（伸手指表示