后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)案分析

1、后 進(jìn) 生 轉(zhuǎn) 化 個(gè) 案 分 析 潁上縣黃橋鎮(zhèn)第二小學(xué) 康 輝 2013年6月后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)案分析 潁上縣黃橋鎮(zhèn)第二小學(xué)：康輝一、 個(gè)案后進(jìn)生解術(shù)軍，男，父母外出務(wù)工，屬于留守兒童。該生由于父母常年不在家，無人管教，愛惹是生非，欺負(fù)同學(xué)，集體觀念淡薄，不愛勞動；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)不認(rèn)真完成，成績除體育外均很差。該生若得不到及時(shí)的教育和幫助，健康成長將受到阻礙。二、 調(diào)查1：該生父母文化水平低，而且外出務(wù)工，無人過問孩子的學(xué)習(xí)。2：該生在班內(nèi)性格孤僻，同學(xué)都不喜歡他。3：該生由于不能按時(shí)完成作業(yè)，常受老師的批評，自認(rèn)不是學(xué)習(xí)的料，自暴自棄。三、 分析該生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成績很差，集體觀念淡薄，

2、不愛勞動。由于沒有受到良好的家庭教育，加上教師的批評和同學(xué)的討厭，使他自暴自棄，自認(rèn)不是學(xué)習(xí)的料，對其進(jìn)行轉(zhuǎn)化不是一件容易的事，需要學(xué)校、家長、教師的密切配合，尋找其閃光點(diǎn)，多鼓勵、多肯定，用集體的力量幫助他，使他重新認(rèn)識自我，健康成長。四、 轉(zhuǎn)化策略與過程一是說服家長與教師形成教育的合力。家庭是一個(gè)小的社會細(xì)胞，是青少年接受教育的第一環(huán)境。青少年的全部生活始終與家庭有密切聯(lián)系。為了主動爭取該生家長的配合，我曾多次對該生進(jìn)行電話家訪，加強(qiáng)和他家長的聯(lián)系，共同分析該生目前的狀況以及應(yīng)對措施，要求家長經(jīng)常督促孩子的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們掌握教育孩子的正確方法。二是建立良好的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系是教育成

3、功的先決條件。由于該生對教師存在偏見，不愿意接近教師，我就盡量找出與他的溝通點(diǎn)。他愛打乒乓球，我就陪他打乒乓球，這樣就增加了與他對話的機(jī)會，便于及時(shí)了解該生的思想動態(tài)。幾次溝通之后，該生把心中的秘密毫不保留地告訴了我，我成了他信賴的“傾吐衷腸”者，可以借此機(jī)會對其進(jìn)行教育。三是悉心教育進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。我安排一名品德好、成績好的學(xué)生與該生同桌，幫助他克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，并經(jīng)常利用雙休日給他輔導(dǎo)功課。輔導(dǎo)時(shí)，我先與他聊天，對其前段時(shí)間的表現(xiàn)加以總結(jié)，再分析出現(xiàn)各種問題的原因，幫助他解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，提高他的學(xué)習(xí)成績。四是鼓勵為主循序漸進(jìn)。在課堂教學(xué)中，我在提一般性問題時(shí)，優(yōu)先照顧他，一發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵，同時(shí)根據(jù)他的水平布置作業(yè)，只要他有一點(diǎn)成績，就給予表揚(yáng)、肯定。這樣，使他能直接感受到老師的幫助和關(guān)懷，學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)了。五是發(fā)揮集體的力量。我鼓勵其他同學(xué)多與該生接近，多與他交流，大家互相督促，互相幫助，真誠地與他交朋友，讓他增強(qiáng)自信心，使他覺得自己并不比別人差，愉快地生活。五、效果經(jīng)過轉(zhuǎn)化以后，該