圖形的運(yùn)動教學(xué)設(shè)計

1、圖形的運(yùn)動 榆樹市育民小學(xué) 胡樹飛教學(xué)目標(biāo)： 1借助七巧板，進(jìn)一步理解圖形的平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。 2通過用旋轉(zhuǎn)、平移的知識解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)動手操作 能力和解決問題的能力，建立初步的空間觀念。 3感受圖形的運(yùn)動在生活中的運(yùn)用，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián) 系，感受數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)： 利用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱的知識解決圖形的運(yùn)動問題。教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決問題的策略。 教學(xué)手段：白板課件 教學(xué)過程： 一、游戲?qū)?、激發(fā)興趣、游戲：俄羅斯方塊 師：數(shù)學(xué)無處不在，在游戲中也蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知 識，平移和旋轉(zhuǎn)是圖形的兩種變換方式，今天 我們就要一起探討圖形的運(yùn)動。（揭示課題： 圖形的運(yùn)動）二、復(fù)習(xí)舊知三、自主探究、

2、合作交流、獲取新知 1、活動一（課件出示） 如下圖，七巧板中有兩個圖形移動了位置。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 師： 你能通過平移將圖移入七巧板相應(yīng)的 位置嗎？說說你的做法。 生：（通過觀察回答）圖先向上平移 4 格， 再向左平移 10 格就可以了。 師： 你能通過平移和旋車將圖移入七巧板 相應(yīng)的位置嗎？與同桌交流你的想法。同桌兩人先觀察，然后互相說自已的想法。 （1）可以先繞直角的頂點(diǎn)逆時針旋轉(zhuǎn) 90°， 再向左平移 9 格就能將圖移入七巧板相應(yīng)的 位置。 （2） 可以先向左平移 9 格，再繞直角的頂點(diǎn) 逆時針旋轉(zhuǎn) 90°就能將圖移入七巧板相應(yīng)的 位置。（3） 師：同學(xué)們說得不錯，這

3、一活動中既利用了 平移又運(yùn)用了旋轉(zhuǎn)把圖和圖移入七巧板相 應(yīng)的位置。 2.活動二 課件出示（如圖，三角形） 導(dǎo) 學(xué) 過 程師：你能將圖形 A 繞著點(diǎn) O 順時針旋轉(zhuǎn) 90°， 得到圖形 B，然后再將圖形 B 向右平移 5 格， 得到圖形 C 嗎？ 同桌的同學(xué)合作在學(xué)習(xí)卡上的方格中，按照 要求動手?jǐn)[一擺、移一移、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，然后與小 組同學(xué)進(jìn)行交流，并嘗試把變換的過程描述記 錄下來。交流時其他同學(xué)要注意傾聽，如果有 不同的變換方式，可在最后補(bǔ)充。 師生小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是圖形運(yùn)動的兩種主 要形式，平移和旋轉(zhuǎn)只改變圖形的位置，不改 變圖形的大小。 四、拓展練習(xí)、應(yīng)用提高、課外延伸 P33 試一試 四、鞏固練習(xí)：P3334 練一練 15 圖形的運(yùn)動板書設(shè)計平移二要素：方向、距離 旋轉(zhuǎn)三要素：中心點(diǎn)、方向、旋轉(zhuǎn)角度 軸對稱一要素：對稱軸教學(xué)反思1、 在本課的教學(xué)中，運(yùn)用的俄羅斯方塊的游戲?qū)?，基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，即調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣，又為后面引出平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱作了鋪墊。2、 在本課中，要注意調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。在新授環(huán)節(jié)，從始至終以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生通過看一看、想一想、動一動、做一做、講一講等活動，自主觀察，合作探究，解決問題。3、 本節(jié)課是學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上對圖形變