《混合運算》教學(xué)設(shè)計

1、?混合運算?教學(xué)設(shè)計您現(xiàn)在正在閱讀的?混合運算?教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?混合運算?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1初步掌握沒有括號的兩步運算式題的運算順序2掌握脫式計算的書寫要求 ,并會正確地進(jìn)行脫式計算3通過學(xué)習(xí) ,培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫標(biāo)準(zhǔn)的好習(xí)慣教學(xué)重點掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序教學(xué)難點正確進(jìn)行計算教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、投影片教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏。1口算248326361894710375287464725492計算2486 369472152876訂正時 ,讓學(xué)生說說每個算式里含有哪些運算 ,是按怎樣的運算順序進(jìn)行計算的教師小結(jié)：在沒有括號的算

2、式里 ,只有加、減法或只有乘、除法 ,都要從左往右按順序運算二、探究新知。我們計算的兩步式題 ,都是直接寫出得數(shù)為了看清楚運算的步驟 ,便于檢查運算過程 ,可以寫出運算的步驟和每次計算的結(jié)果 ,用一種新的格式來表示 ,即脫式1教學(xué)例11板書： 47125教師提問：觀察算式發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生明確：算式中只有減法和加法 ,按從左往右的順序 ,依次運算教師講述：用脫式計算兩步式題時 ,要先在原題下面的左邊寫 ,再在后面寫第一步運算的結(jié)果 ,還設(shè)計算的局部要照抄下來 ,接著對齊上面的 ,在下一行寫 ,在后面寫第二步運算的結(jié)果邊說邊板演教師板書：47125355402學(xué)生試算：4816375497指定兩

3、名學(xué)生板演訂正時再強(qiáng)調(diào)書寫格式2教學(xué)例21板書：63505063教師提問：觀察這兩個算式 ,你發(fā)現(xiàn)了什么？教師說明：在沒有括號的算式里 ,有乘法和加、減法 ,不管乘法在前在后 ,都要先算乘法觀察左邊的算式 ,引導(dǎo)學(xué)生說明先進(jìn)行什么運算 ,教師在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線表示要先做乘法運算然后明確再算什么觀察右邊的算式引導(dǎo)學(xué)生說明在這個算式里先算哪一步 ,教師也在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線 ,表示要先做乘法運算強(qiáng)調(diào)：沒有參加運算的局部要照抄下來讓學(xué)生試著計算 ,指定兩名學(xué)生板演2指導(dǎo)學(xué)生看教科書第9頁下面的法那么勾畫出法那么并齊讀 ,然后指名復(fù)述3反應(yīng)練習(xí)完成例2下面的做一做1953 782

4、9提問：在有乘法和加、減法的算式里 ,先算什么？學(xué)生計算 ,指定兩名學(xué)生寫在投影片上訂正時要注意書寫格式3教學(xué)例31板書5467 7546提問：觀察這兩個算式 ,你又發(fā)現(xiàn)了什么？教師說明：在沒有括號的算式里 ,有除法和加、減法都要先算除法引導(dǎo)學(xué)生明確：左邊的算式 ,先算除法運算 ,再算減法運算右邊的算式 ,也是先算除法運算 ,再算加法運算啟發(fā)學(xué)生試算 ,指定兩名學(xué)生板演2指導(dǎo)學(xué)生看課本例3上面的法那么3反應(yīng)練習(xí)：455836497先讓學(xué)生說一說：有除法和加、減法 ,應(yīng)該先算什么 ,再算什么 ,然后再計算4師生小結(jié)在沒有括號的算式里 ,有乘法和加、減法 ,要先算乘法有除法和加、減法 ,要先算除法

5、要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意

6、 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。三、全課小結(jié)。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽 ,在反復(fù)傾聽中體驗、品味。宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后