《回憶我的母親》教案

1、?回憶我的母親?教案教學(xué)目的一、學(xué)習(xí)回憶錄的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)按時間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法和運(yùn)用樸素、簡潔、平實(shí)的語言來進(jìn)行描述的方法。三、學(xué)習(xí)朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德 ,體會作者對母親的思念、敬愛之情。教學(xué)設(shè)想一、使學(xué)生了解 ,朱德同志所具備的崇高品質(zhì)和革命精神 ,與他的母親對他的教育、影響和熏陶是分不開的。這是一位平凡而偉大的母親。二、學(xué)習(xí)運(yùn)用質(zhì)樸平實(shí)的語言 ,選擇精當(dāng)?shù)牟牧蟻砀桧災(zāi)赣H的“勤勞一生 ,表達(dá)作者深切真摯的感情的寫法。深入理解文章最后四段的內(nèi)容和作用。這些應(yīng)作為重點(diǎn)講清楚。三、文中記敘的多是平凡瑣事 ,涉及歷史上的一些社會現(xiàn)象 ,學(xué)

2、生不熟悉。按時間順序來組織材料 ,“時間概念一定要弄明確 ,不能模糊。這些難點(diǎn)一定要幫學(xué)生理解。四、主要教法是設(shè)疑、點(diǎn)撥、講析、討論、總結(jié)?？蛇m當(dāng)運(yùn)用電教手段。如文章按時間順序記敘母親的經(jīng)歷 ,表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質(zhì) ,可列一個表 ,繪制在軟片上 ,運(yùn)用投影機(jī) ,采用邊講析邊打出相關(guān)的內(nèi)容工程的方法 ,將思路逐步向?qū)W生理解 ,使學(xué)生對全文的主要內(nèi)容能較好地掌握。五、教學(xué)時數(shù)：兩課時。第一課時教學(xué)要點(diǎn)導(dǎo)入 新課 ,指導(dǎo)預(yù)習(xí) ,初步了解課文的主要內(nèi)容 ,理清段落層次 ,研習(xí)課文的17段。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入 新課我們曾學(xué)過劉堅(jiān)同志的?草地晚餐?。記敘的人物是誰？學(xué)生答：朱德同志。文章歌頌了朱德同志的

3、哪些崇高品質(zhì)和革命精神？學(xué)生答：艱苦樸素、堅(jiān)韌不拔、以身作那么、平易近人、關(guān)心戰(zhàn)士、與戰(zhàn)士同甘共苦、忠誠于革命事業(yè) ,等等朱德同志的這些崇高的品質(zhì)和革命精神的養(yǎng)成 ,固然與他接受馬列主義 ,參加中國共產(chǎn)黨 ,長期從事革命實(shí)踐分不開 ,但也同他母親鐘太夫人的教育、影響和熏陶分不開。鐘厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、愛憎清楚、始終如一地支持兒子投身于革命事業(yè)。她勤勞一生 ,在世上活了86個春秋 ,于1944年去世。朱德同志為了表達(dá)自己對母親的思念與敬愛之情 ,于1944年母親逝世后寫下了這篇樸素感人的敘事散文。板書課題、作者及寫作年月。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)要求學(xué)生以較快的速度閱讀全文 ,做到：1.在閱讀時 ,借助課文注

4、釋和工具書弄清字詞的音、形、義 ,為理解課文內(nèi)容掃清障礙。有側(cè)重地指導(dǎo)學(xué)生做好以下字、詞練習(xí)。(1)給以下加黑字注音。(1)佃農(nóng)à (2)祖籍í (3)妯娌ó (4)勉強(qiáng) (5)遷徙 (6)慰勉è (7)溺死ì (8)衙門á (9)私塾ú (10)調(diào)料á (11)血濺à (12)瞞著á(2)解釋以下詞語 ,并給加黑的字注音。不輟勞作ò：不停地勞動耕作。任勞

5、任怨èà：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任 ,擔(dān)當(dāng)、承受。寬厚仁慈éí：待人寬大厚道 ,仁愛慈善。為富不仁éù：有錢而心狠 ,殘酷剝削窮人 ,壓迫窮人。節(jié)衣縮食í：盡量節(jié)省。節(jié) ,減?。豢s ,縮減。支撐門戶：勉強(qiáng)維持家庭。東挪西借ó：文中指到處向人家借錢。聊敘áù：敘談敘談。聊 ,姑且、略；敘 ,談。姑且談?wù)?.了解全文主要寫了些什么 ,概括出母親一生美德的幾個方面；體會作者對母親深

6、切思念的豐富感情。3.了解文章的記敘順序和段落層次的劃分。三、研習(xí)課文1.什么叫回憶錄？學(xué)生分別查閱寫作工具書 ,討論。明確：回憶錄主要屬記敘文體裁 ,它把作者對被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達(dá)一個主題的材料組織起來 ,又加以適當(dāng)?shù)氖闱楹驮u論。2.文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？學(xué)生議論：有“愛、“敬、“哀、“思念、“思念、“歌頌、“贊揚(yáng)、“感謝等等。教師肯定同學(xué)們的這些看法 ,進(jìn)一步提出：哪一種感情是全文的基調(diào)？學(xué)生議論 ,教師總結(jié)：“愛是根本感情 ,是貫穿全文的感情。作者懷著對母親深深的愛 ,而哀思母親 ,敬重母親 ,歌頌?zāi)赣H ,感謝母親 ,唱出一支對母親的深情贊歌。3.文章可分幾個

7、局部？全文共有17段 ,從哪一段開始回憶往事 ,到哪一段結(jié)束？用準(zhǔn)確簡潔的語言概括各局部大意。學(xué)生議論 ,教師總結(jié)：全文可分三個局部。第一局部第1段抒發(fā)悲哀感情 ,引出對母親勤勞一生的回憶。從第2段開始回憶往事 ,至第15結(jié)束。這是文章第二局部。詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒘四赣H勤勞一生中的主要事跡 ,歌頌?zāi)赣H的美德 ,感謝母親的養(yǎng)育之恩。第三局部第16、17段寫作者對母親的沉痛悼念和表達(dá)自己的決心。有些同學(xué)對這樣的劃分可能有異議 ,主要在14、15段上。暫時擱下 ,待深入分析到具體段落層次時再研究討論解決。4.研習(xí)課文第一局部。請學(xué)生朗讀或齊讀這一局部。提問、思考、討論：這一段寫了幾句話？表達(dá)了作者怎樣的

8、感情？這樣寫在全文起了什么作用？學(xué)生答復(fù) ,教師明確、歸納：寫了兩句。第一句交代了寫作緣由。第二句“我愛我母親 ,定下了全文的感情基調(diào)；由母親的逝世而憶及許多往事 ,這些往事都反映了母親“勤勞一生 ,母親“勤勞一生便成了全文敘事的線索 ,同時也才“值得我永遠(yuǎn)回憶 ,從而點(diǎn)明了題旨。這一局部是全文的總起 ,以“勤勞二字總領(lǐng)全文。作者熱愛和悲哀之情 ,都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。聯(lián)系前面回憶錄的定義板書：痛悼母親逝世 ,引出對母親勤勞一生的回憶。5.研習(xí)課文第二局部。要求學(xué)生閱讀這一局部 ,思考答復(fù)：(1)作者回憶了母親哪幾方面的事？學(xué)生答復(fù) ,教師明確、歸納：回憶了母親兩方面的事：一

9、是母親勤勞儉樸的習(xí)慣和寬厚仁慈的態(tài)度27段；一是母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格 ,對壓迫者的對抗以及對作者參加革命的支持和慰勉813段。第14、15段 ,是在記敘的根底上進(jìn)行議論 ,概述母親對自己的教育和影響。(2)第一方面的事 ,可劃作第二局部的第一大層次。這里記敘了母親的哪些事？歌頌了母親怎樣的美德？學(xué)生答復(fù) ,教師明確、歸納：第2、3段先記敘了“家境貧窮的情況 ,母親的“時間大半被家務(wù)和耕種占去了。第4、5段寫“母親是個好勞動 ,樣樣能干 ,“整日勞碌。第6段寫母親“聰明能干 ,勤儉持家。第7段寫母親“任勞任怨 ,與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚。指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用課文語言材料 ,抓住文

10、中的關(guān)鍵字、詞、句來答復(fù)以下問題。作者通過這樣平凡普通的事歌頌?zāi)赣H勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。(3)作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德 ,而且還采用了議論和抒情的手法或說明這些美德對自己的教育和影響 ,或直接抒發(fā)自己的情感。請將這樣的語句找出來 ,仔細(xì)體味 ,并說明其作用。學(xué)生答復(fù) ,教師明確、歸納：如第7段中“她自己是很節(jié)省的留有深刻的印象 ,是議論；第3段中“這在母親心里無可奈何的事情?。∈鞘闱?。這種在記敘根底上的議論和抒情 ,對記敘的內(nèi)容有進(jìn)一步深化的作用 ,能更好地揭示所寫事情的內(nèi)在含義 ,抒發(fā)作者感情 ,歌頌?zāi)赣H的崇高品質(zhì)。板書第一層意思27段：寫母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì)

11、。(4)第二方面的事 ,可劃作第二局部的第二大層次。主要是寫母親具有樸素的階級意識、對抗精神和對革命的同情和支持。作者是通過哪些事來說明的？教師提示：主要寫了四件事。請同學(xué)課后預(yù)習(xí)第8到第15段 ,考慮這個問題。四、布置作業(yè)1.完成課后“理解·分析一和“揣摩·運(yùn)用四、五。2.熟讀課文的后四段。第二課時教學(xué)要點(diǎn)檢查復(fù)習(xí)；研習(xí)課文第817段 ,歸納中心和寫作特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、檢查作業(yè) 完成情況。二、繼續(xù)研習(xí)課文第二局部。1.813段 ,按時間先后依次寫了哪四件事？學(xué)生答復(fù) ,教師歸納要點(diǎn)：第一件事 ,乙未年(1895年地主逼著退佃 ,又加天災(zāi) ,家

12、庭受到“最悲慘的一次遭遇 ,在災(zāi)難面前 ,母親沒有退卻 ,不但“沒有灰心 ,反而還增強(qiáng)了“她對窮苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感 ,并“啟發(fā)了我幼年時期對抗壓迫追求光明的思想。第二件事 ,庚子年1900年前后四川饑民吃“大戶 ,農(nóng)民的自發(fā)抗?fàn)?,遭到了黑暗社會“官兵的血腥鎮(zhèn)壓 ,“我家也遭受更多的困難。這兩件事放在第8段中寫 ,沒有分開 ,時間先后順序有顛倒 ,同學(xué)們要注意。第三件事 ,1905年是“支撐門戶 ,節(jié)衣縮食 ,送子讀書。第四件事是1908年對兒子宣傳科學(xué)和民主思想 ,獻(xiàn)身于革命事業(yè) ,不但不反對 ,還給他許多“慰勉。這兩件事是分別在第9、10段中寫的通過上述四件事的記敘 ,充分說

13、明了母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格 ,樸素的階級意識 ,對勞動人民的同情 ,對壓迫者的對抗精神以及對兒子所從事的革命事業(yè)的支持。2.寫了上述四件事后 ,作者又進(jìn)一步回憶了自己離開母親、投身革命、參加共產(chǎn)黨后母親的一些事。請同學(xué)們閱讀第11、12段。思考：還寫了些什么事？表現(xiàn)了母親的什么精神品質(zhì)？寄寓了作者什么感情？學(xué)生答復(fù) ,教師歸納：第11段寫作者1919年將母親接出來 ,可因?yàn)樗皠趧討T了 ,離開土地就不舒服 ,“回家繼續(xù)勞動。歌頌了母親熱愛勞動的崇高品質(zhì)。第12段寫母親積極支持兒子所從事的革命事業(yè)。當(dāng)1927年大革命受到挫折和困難時 ,為了支持兒子革命 ,她“獨(dú)立支持一家人的生活；當(dāng)她知道我們黨的困

14、難時 ,她“在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活。她用自己的實(shí)際行動支持兒子革命 ,鼓舞兒子的革命斗志 ,“期望著中華民族解放的成功。這充分表達(dá)了母親支持革命以革命利益為重的崇高品質(zhì)。對此 ,作者是深懷敬意 ,永不忘記的。兩個“永遠(yuǎn)想念 ,母子之情感人肺腑。當(dāng)聽到母親想見作者一面 ,未能如愿時 ,作者再也忍不住內(nèi)心的巨大悲哀 ,深情地寫道：“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè) ,竟未能報(bào)答母親的希望。一個“竟字 ,含義深刻 ,既寄寓了作者把黨、革命、國家、民族的利益擺在首位的崇高品質(zhì) ,又寄托了對母親的無限哀思與思念之情。3.請學(xué)生朗讀第13段。思考這一段追敘強(qiáng)調(diào)什么？說明什么？在全文中有什么作用？學(xué)生答復(fù) ,教師歸

15、納：強(qiáng)調(diào)“母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過勞動 ,直到晚年1944年“仍不輟勞作 ,尤喜紡棉。真可謂“勤勞一生。母親身上的這種勤苦耐勞的美德 ,正是中華民族廣闊勞動?jì)D女的美德的集中表達(dá)。因此 ,作者對母親的歌頌 ,也就是對中國千百萬勞動?jì)D女的歌頌。這樣寫的作用 ,既照應(yīng)了前文 ,又深化了文章的主題 ,突出了文章的中心。請細(xì)讀這一局部 ,體會作者樸素、簡潔、平實(shí)的語言。板書第二層次意思813段：寫母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格和對抗壓迫、支持革命的精神。4.這一層次記敘事例的時間跨度很大從18951944年近半個世紀(jì) ,可內(nèi)容并不松散。以時間為順序 ,緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對作者的影響這一主線和中心 ,有

16、重點(diǎn)地選取典型材料 ,有條理地組織材料 ,做到詳略得當(dāng)、中心明確。同學(xué)們可以根據(jù)上面的研析 ,細(xì)心體會這種記敘方法和寫作技巧。5.學(xué)生個別朗讀或大家齊讀第14、15段即第二局部第三層次。思考：作者由衷地感謝母親對自己的養(yǎng)育之恩 ,是從哪些方面來寫的？在段落結(jié)構(gòu)的形式上具有什么特點(diǎn)？學(xué)生答復(fù) ,教師歸納：從兩個方面來寫：一是感謝母親“教給我與困難斗爭的經(jīng)驗(yàn) ,“又給我一個強(qiáng)健的身體 ,一個勤勞的習(xí)慣；二是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志 ,并“鼓勵我以后走上革命的道路。母親留給兒子的這些 ,確實(shí)是世界上最可珍貴的財(cái)產(chǎn) ,而作者也深深懂得其價值 ,寫了自己的深切感受 ,從而對母親發(fā)出由衷的感謝之情。

17、對此要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味感謝母親的深刻理由。結(jié)構(gòu)形式上的特點(diǎn)是運(yùn)用了排比段。板書第三層次意思14、15段：由衷地感謝母親的養(yǎng)育之恩。6.有的同學(xué)對14、15段這種劃分歸類認(rèn)為不妥 ,多數(shù)同學(xué)同意。讓同學(xué)們討論 ,分別說說各自的理由。提示：可從內(nèi)容和寫作方法上考慮學(xué)生討論、答復(fù) ,教師歸納、補(bǔ)充：從內(nèi)容上看這兩段感謝母親的內(nèi)容 ,正是對第2到第13段所表達(dá)內(nèi)容的概括。從文章結(jié)構(gòu)上看 ,這兩段對文章第二局部有總括收束作用 ,而與第一局部照應(yīng)并不緊湊。但第16、17段第三局部那么與第1段第一局部前后照應(yīng) ,聯(lián)系緊密 ,氣脈相承。假設(shè)把這兩段歸在第三局部 ,就會使結(jié)構(gòu)上顯得松散 ,氣脈不暢。從寫法上看

18、,這兩段的議論和抒情正是在前面記敘的根底上進(jìn)行的 ,如果與前面記敘的事例內(nèi)容割裂 ,記和議的相輔相成作用就會削弱 ,影響文章內(nèi)容的準(zhǔn)確表達(dá)。板書第二局部的意思215段：記敘母親一生中的主要事跡 ,歌頌?zāi)赣H的崇高美德 ,感謝母親的養(yǎng)育之恩。三、研習(xí)課文的第三局部。請學(xué)生有感情地朗讀這一局部。思考：(1)如何理解“這個哀痛是無法補(bǔ)救的含義？(2)如何理解“母親是一個平凡的人 ,創(chuàng)造著中國的歷史這句話的含義？(3)作者是怎樣把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業(yè)的忠誠有機(jī)地結(jié)合起來寫的？這給我們哪些深刻的啟示？學(xué)生討論、答復(fù) ,教師歸納總結(jié)：(1)再次表達(dá)了作者對母親的“離我而去的萬分悲哀之情和無限熱愛的真摯的感情。(2)說“母親是一個平凡的人 ,是因?yàn)槟赣H是千千萬萬勞動者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬普通勞動者創(chuàng)造了已經(jīng)過去和創(chuàng)造著今天和