《黃河是怎樣變化的》教學設計（A、B案）

1、?黃河是怎樣變化的?教學設計A、B案學習目標認識8個生字。朗讀課文 ,把握課文主要內容 ,了解黃河發(fā)生變化的過程和原因 ,從中受到啟示 ,增強環(huán)保意識。搜集有關黃河的資料 ,激發(fā)保護母親河的社會責任感。課前準備教師準備關于黃河及黃上高原的課件。設計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床的課件。教師準備小黑板 ,上面寫有“資料袋內容。學生自讀課文 ,查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下等詞語。A案激情導入 ,扣題質疑播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴重的黃土高原。音樂由舒緩到嚴肅、高亢觀看了這段關于黃河的片子 ,你最想說什么？板

2、書課題 ,齊讀課題。大家讀了這個題目 ,有什么疑問提出來呢？教師在黑板上板書學生提出的重點問題；黃河發(fā)生了什么變化？發(fā)生變化的原因是什么？怎樣治理黃河呢？課文給了我們怎樣的啟示？指導方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文 ,解決疑問。讀思結合 ,圈點勾畫自由朗讀課文 ,讀通讀順 ,并認讀生字詞。教師適當檢查。選擇自己喜歡的方式讀書默讀、輕聲讀、跳讀 ,邊讀邊思考問題 ,在書中圈點勾畫 ,還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導 ,表揚善于學習的同學 ,耐心輔導學習吃力的學生。選擇自己樂意交流的伙伴 ,相互交流。全班交流 ,讀中點撥由學生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題 ,

3、教師引導全班同學針對重點問題充分發(fā)表意見 ,抓住重點語段指導學生有感情地朗讀課文。當交流黃河發(fā)生了哪些變化時 ,可引導學生采用比照的方式感悟黃河由“搖籃變成“禍河 ,適時出示課件 ,形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床 ,抓住數(shù)字體會黃河之“禍 ,感受黃河之禍的嚴重性 ,談出憂患之情。當交流黃河發(fā)生變化的原因時 ,可采用圖示的方法 ,引導重點了解黃河發(fā)生變化的社會原因。當討論科學家設計的治理黃河的方案時 ,對緊扣“數(shù)管齊下歸納要點 ,適當補充有關黃河治理的情況。聯(lián)系“資料袋 ,暢敘感受讀讀課文及課后“資料袋 ,以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學生聯(lián)系課文內容及本地河流

4、湖泊的狀況暢談感受。小結學法 ,延伸拓展學生小結學習方法與收獲。如學習本文 ,主要是采用提出問題、思考問題、分析問題的方法閱讀的。布置學生搜集有關黃河的資料 ,為治理黃河出出主意 ,在“展示臺進行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生 ,可結合本文的學習和國家、地方的有關政策、措施如“退耕還林“方案生育、為治黃移民等 ,開展向家長、親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。湖北宜都 劉春林B案出示“資料 ,引出課題出示小黑板 ,指名重點讀“保護母親河行動。聽了“資料袋的介紹 ,你最想說什么？最想問什么？為什么要“行動起來 ,拯救黃河呢？我們閱讀?黃河是怎樣變化的?這篇課文 ,就一定會明白的 ,而且也一定會發(fā)出同

5、樣的呼吁。板書課題 ,指名讀題 ,突出“怎樣變化圍繞提示 ,自讀自學請大家談一談 ,你準備采用什么方法來讀懂這篇課文呢？師生確定：先讀熟課文 ,再圍繞課前“閱讀提下讀懂課文。學生自由朗讀課文 ,讀通讀順 ,初步感知課文大意。在學生充分朗讀根底上 ,教師檢查：指名逐段讀課文 ,開火車讀生字詞 ,并正音正句；教師結合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河的意思；指名說一說課文主要講什么？圍繞提示 ,默讀自學 ,圈點批畫 ,教師巡回指導。閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化 ,引起這些變化的原因足什么？課文給了我們怎樣的啟示？圍繞重點 ,全班研討引導學生圍繞提示的思考問題 ,在全班進行交流發(fā)言。了解黃

6、河的變化 ,教師適時引導學生感悟重點語句 ,并有感情朗讀重點語段 ,如：“人們都說 ,黃河是中華民族的搖籃 ,聯(lián)系第三自然段 ,邊聽范讀邊想象 ,感悟“黃河成了中華民族的憂患 ,聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“搖籃比照 ,感悟“憂患。黃河發(fā)生變化的原因要重點理解“社會原因 ,即人的原因 ,通過圖示、圖片或課件 ,感受“惡性循環(huán)之理和“水土嚴重流失之害。再通過有感情朗讀 ,激起學生的痛惜之情和社會責任感。暢談啟示可結合最后一段及“資料袋內容。先放開讓學生談出自己受到的啟示 ,再引導讀科學家“數(shù)管齊下的治黃方案和社會各界的共同心聲 ,教師適當補充黨和國家治理黃河的情況。朗讀全文 ,升華情感教師小結：通過自學與交流 ,我們讀懂了課文。同學們 ,黃河是我們的母親河 ,是中華民族的搖籃 ,可如今卻成了一條禍河 ,成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關心 ,對環(huán)境保護的關注 ,對人類活動與環(huán)境保護之間的深刻認識 ,對“行動起來 ,拯救黃河的強烈愿望 ,融入到課文的每一句話中 ,通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧！學生自由地有感情朗讀全文。模擬情境 ,延伸拓展師：同學們 ,我們明白了“行動起來 ,拯救黃河的道理 ,你準備怎樣去響應“保護母親河行動呢？對想捐款的同學 ,可引導他們節(jié)約零花錢捐獻給有關部門；對想向社會、親友宣傳的同學 ,可即興模擬宣講 ,如