學校文化建設(shè)

1、學校文化建設(shè)雨城區(qū)實驗小學學校文化建設(shè)關(guān)鍵詞：心中有理眼中有人手中有課程項目式推進有句話說：思想有多遠， 我們就能走多遠。 有時不是我們沒有行動，而是我們沒有想到， 如果我的分享能給您的思想帶來一點點的啟發(fā)，我將無比快慰；如果還能改變你一點點的行為，我將功德無量。今天給我的題目是：“學校文化建設(shè)”。首先，站在我的視角試圖來解讀一下我對學校文化建設(shè)的理解。一、心中有理：基于校園文化建設(shè)的幾點認識關(guān)鍵詞：引領(lǐng) 影響 共同體1、學校文化究竟是什么？學校文化是什么？北京師范大學教授用幾句話試圖從不同角度去解讀這個問題。 1、學校文化是流淌在指尖卻抓不住揮不去的東西； 2、學校文化是縈繞在心頭卻說不清道

2、不明的東西； 3、學校文化是走在校內(nèi)，從空氣中都能感受到卻難以恰當指代的東西。 4、這是一條活動著情感、社會習俗和群體行為的河流，永遠在學校內(nèi)不斷流淌。是??！學校文化看不見，摸不著，但是如果你身處其中，卻可以真實地感受到，并受到熏陶、感染。這就是學校文化！因此，我認同學校文化是一個學校的靈魂，是全體師生共同的價值追求，能凝聚、引領(lǐng)全體師生為共同的愿景而努力奮斗，并推動學校的發(fā)展。 由于學校文化具有隱性特征， 我們僅靠貼幾幅標語， 擺放幾塊文化石等外顯文化不能從根本上解決師生的思想認同、行為轉(zhuǎn)變；簡單的說教也顯得蒼白無力，難以奏效。只有靠文化的引領(lǐng)、生命影響生命，最終形成命運共同體： 心往一處想

3、， 勁往一處使， 才能最大限度地發(fā)揮學校的育人功能，從而實現(xiàn)我們的教育理想。2、文化引領(lǐng)將是未來教育管理的新路徑。教育管理發(fā)展到今天，我們逐漸發(fā)現(xiàn)早期的制度管理存在弊端：冰冷的制度能管住教師的身， 卻管不住教師的心。 人在心不在， 使教育效果大打折扣，于是如何在冰冷的制度的約束中注入可推動教師自覺發(fā)展的能量， 讓教師由內(nèi)而外， 自覺地參與到教育教學中是擺在當下學校管理者面前的一道難題。 我認同文化引領(lǐng)是未來教育管理的一條新路徑。文化的內(nèi)涵包括：教師文化、學生文化、管理文化、核心價值觀。其中核心價值觀在 3 大板塊中起統(tǒng)領(lǐng)作用。 也就是教師文化、 學生文化、管理文化都得在核心價值觀的統(tǒng)領(lǐng)下來構(gòu)建

4、。 既然如此重要， 它就不能是校長一個人的意愿， 一定是全體教師認同的價值追求。 比如我校的核心價值觀：“自強不息， 行知合一” 的提出就是在地震之后，校長利用建校史館為契機， 組織全體教師在尋找老照片、 收集學校發(fā)展中的教育故事的過程中， 經(jīng)過大家綜合思考后產(chǎn)生的。 來自于歷史的凝練，大家一致認同，自覺傳承并統(tǒng)領(lǐng)我校學校文化的構(gòu)建和形成。二 、課程理念下構(gòu)建校園文化課程體系。關(guān)鍵詞：眼中有人全面提升有了共同的核心價值觀， 如何入腦、入心呢？這就需要在校本研訓中進行文化滲透。 校園文化的課程體系建設(shè)就是抓手。 做課程體系建設(shè)，可以讓我們有計劃、 有步驟地進行文化滲透， 避免了工作中的盲目性、隨

5、意性。所以我們要做到如下幾點：1、眼中有人課程是為教師服務(wù)的， 我們就不能閉門造車， 想當然。我校在每學期開學初，都要求教師填寫個人發(fā)展需求表， 學校根據(jù)教師的需求有的放矢地開設(shè)培訓課程。 培訓中也盡量讓一線教師唱主角， 倡導(dǎo)我是受訓者也是培訓者，以求相互影響，教學相長。2、內(nèi)容：多樣性，實用性文化最終在教師思想和行為中起作用的一定不是空洞的標語、 口號，一定是從量變到質(zhì)變， 多種因素在教師個體上的綜合作用， 因此培訓內(nèi)容不能單一，我們要盡可能全方位地為教師提供豐富多彩的文化套餐，全面提升教師的文化修養(yǎng)。 比如：我校開設(shè)的教師專業(yè)發(fā)展課程（涵蓋了教師日常備課、上課、輔導(dǎo)學生等專業(yè)領(lǐng)域） 、師德

6、修養(yǎng)課程 ( 關(guān)注教師如何關(guān)愛學生、熱愛自己的工作，做一個學生喜愛的教師 ) 、個人修養(yǎng)課程（包括著裝藝術(shù)、說話藝術(shù)、日常禮儀、交往的細節(jié)等社交類課程） 、生活需求性課程（針對教師肩、頸容易出問題，我們開設(shè)肩頸日常護理課程； 為讓我們的女教師心靈手巧， 我們開設(shè)編織藝術(shù)、 十字繡等生活類課程。 為豐富教師業(yè)余生活， 我們開設(shè)棋類、運動類課程。）藝術(shù)欣賞類課程 （學校成立了師生舞蹈隊、合唱隊、書畫隊）這些多樣性課程采取必修、選修相結(jié)合，滿足教師的不同需求。力求全方位提高教師的文化品味。3、打破時間、空間的限制時間安排上，我們既有學校間周的集中培訓、分大組培訓，還有假日沙龍培訓： 3、5 個教師邀

7、約走出戶外，一方綠地，一間茶舍都是老師們暢所欲言的地方； 還有假日里教師外出游學培訓： 我們在經(jīng)費允許的情況下給予教師外出游學的機會， 讓老師實地接觸先進的教育思想，開闊教師的視野。4、做有意思的活動。培訓中，我們采取自培、分組、集中相結(jié)合的多種形式，以活動為載體，倡導(dǎo)“細節(jié)彰顯文化，人人是文化使者”的培訓理念。（1）、讀書活動與經(jīng)典同行：讀書就是與高尚的人對話，與先進的思想碰撞， 我們組織全體教師在讀 怎樣上出好課 中找到課堂原來可以如此有魅力； 在讀給教師的 100 條建議中找到了如何做一名學生喜愛的教師等。（ 2）、寫教育成長故事：寫教育成長故事可以記錄生命中那些美麗的瞬間，鼓勵教師發(fā)現(xiàn)

8、身邊最美的榜樣教師， 感恩幫助你的同事，在這樣的記錄、 分享中，老師們的視角轉(zhuǎn)變了， 逐漸多了幾分理解，少了幾分埋怨；多了幾分關(guān)愛，少了幾分冷漠。老師們心中那滿滿的愛灑落在校園的每一個角落，滋養(yǎng)著祖國的花朵，美麗著我們的校園。我們目前已經(jīng)匯編了師生教育故事雅雨清風一書，面向全國發(fā)行。（ 3）、曬曬有趣的作業(yè)：教師們?yōu)榱顺浞终{(diào)動學生學習的積極性、主動性，設(shè)計了許多有趣的作業(yè)，我們組織學生作業(yè)展評，教師們相互學習，相互啟發(fā)，相互影響，讓學生的作業(yè)在教師的指導(dǎo)下變得妙趣橫生。（ 4）開展辯課活動：同課異構(gòu)，一課多上、群文閱讀等辯課活動中促進教師的專業(yè)發(fā)展。4、充分利用新媒體微博、微信、 QQ、微視頻

9、這些新媒體已悄然進入我們的生活，成為當今傳播文化最快捷的途徑，我校建了微信、QQ群等信息平臺，老師們在平臺上共享工作中的經(jīng)驗，生活中的快樂。交流了感情，共享了資源。微視頻展播，讓我們看到教師們工作中很多美好的瞬間，共享工作的快樂，幸福在心中流淌，正能量在校園傳播。5、建立多元評價體系。1）、每學期，我們會對教師培訓情況采取自評、互評相結(jié)合的形式，幫助教師找差距促成長。2）在教師、學生中評選文化使者， 最美教師等， 起到了激勵個人，引領(lǐng)全體的作用。三、項目式推進。1、實行項目認領(lǐng)制。培訓專題我們會以項目的形式下發(fā)給骨干老師，讓他們自主選擇自己擅長的領(lǐng)域， 來牽頭擬寫項目實施方案并組織老師開展培訓活動，并及時收集培訓資料，撰寫活動反思。這樣做，既發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)作用，又促進了教師們自身的專業(yè)成長；也為學校課程體系建設(shè)提供豐富的一手資料。2、項目助推學校發(fā)展。學校學生校外實踐基地的活動項目， 正是踐行學校核心價值觀中“行知合一” 的教育思想， 它完全打破傳統(tǒng)教育模式， 探討學生在實踐、活動中獲取新知， 自主發(fā)展的全新教育模式。 此項目今年榮獲了雅安市政