Unit5my clothes教案(四課時(shí))

1、 Unit 5 my clothes1、 單元整體分析本單元是人教版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)的第五單元，單元的話題是“My clothes”。本單元通過(guò)不同的場(chǎng)景，提供了表述物品的主人，詢問(wèn)并回答物品的主人的句型。共三個(gè)版塊:A 部分，B部分和C 部分。A部分包括重點(diǎn)詞匯、情景對(duì)話和語(yǔ)音，共三個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)呈現(xiàn)了Sarah和Amy逛服裝店的情景，引出對(duì)某件衣物的喜好的句型I like .第二課時(shí)Amy在體育課結(jié)束后與老師之間的對(duì)話的情景，引出了句型Are these .? Yes, they are./ No, these arent. Is this.? Yes, it is./ No, it is

2、nt. 第三課時(shí)通過(guò)呈現(xiàn)一些含有-le字母組合的單詞、聽(tīng)力活動(dòng)，掌握-le的發(fā)音規(guī)則。A部分重點(diǎn)掌握三會(huì)單詞、句型Are these .? Yes, they are./ No, they arent. Is this.? Yes, it is./ No, it isnt.和-le字母組合的發(fā)音規(guī)則。B部分包括重點(diǎn)詞匯和情景對(duì)話，分兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)Sarah找不到需要的衣物向媽媽尋求幫助，通過(guò)交流衣物的顏色、位置, 很自然的引出了句型Where are my new socks? What colour are they? 第二課時(shí)Sarah和弟弟Sam幫媽媽整理衣物，呈現(xiàn)了詢問(wèn)某物的主人及

3、回答的句型Whose coat is this? Its mine. Whose pants are those? They are your fathers.重點(diǎn)掌握三會(huì)單詞和句型Whose. are/is.? Theyre/Its. 最后把最后把讀和寫(xiě)、聽(tīng)音檢測(cè)、看圖連線、歌曲和C部分的故事合成一個(gè)課時(shí)，重點(diǎn)是綜合運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯和句型。二、單元教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀衣物類單詞：clothes, hat, skirt, pants, sress, coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks（2）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：Are

4、 these yours? Yes, they are./ No, they arent. Theyre Chen Jies.Is this yours? Yes, it is./ No, it isnt. Its Mikes.Whose coat is this? Its mine.Whose pants are those? Theyre your fathers.（3）能夠按意群朗讀與夏令營(yíng)有關(guān)的短文。（4）能夠掌握字母組合-le的發(fā)音規(guī)則，即在單詞末尾發(fā)/ l/。2. 能力目標(biāo)（1）能夠正確使用衣物類單詞介紹衣著。（2 能夠在情境中運(yùn)用句型Are these yours? Yes, t

5、hey are./ No, they arent. Is this yours? Yes, it is./ No, it isnt.詢問(wèn)并回答物品的主人。（3）能夠在情境中運(yùn)用句型Whose coat is this? Its mine. Whose pants are those? Theyre your fathers. 詢問(wèn)并回答物品的主人。（4）能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用句型Its Mikes. Theyre Chen Jies.表述物品的主人。（5）能夠讀出符合-le發(fā)音規(guī)則的單詞；并能根據(jù)讀音拼寫(xiě)符合-le發(fā)音規(guī)則的單詞。（6）能夠在有意義的語(yǔ)境中仿寫(xiě)句子These are. This

6、is.3. 情感目標(biāo)建立樸素大方的審美觀，養(yǎng)成及時(shí)整理個(gè)人物品的習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn) （1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀衣物類單詞：clothes, hat, skirt, pants, sress, coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks（2）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：Are these yours? Yes, they are./ No, they arent. Theyre Chen Jies.Is this yours? Yes, it is./ No, it isnt. Its Mikes.Whose coat is this? Its m

7、ine.Whose pants are those? Theyre your fathers.（3）能夠掌握字母組合-le的發(fā)音規(guī)則，即在單詞末尾發(fā)/ l/。2.教學(xué)難點(diǎn) （1）詢問(wèn)并回答物品主人句型的靈活運(yùn)用。（2）字母組合-le的發(fā)音規(guī)則的掌握和運(yùn)用。 四、教學(xué)方法活動(dòng)教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景教學(xué)法、交際法、 五、教學(xué)時(shí)間 本單元共分4個(gè)課時(shí)來(lái)教學(xué)。 第一課時(shí) A. Lets learn A. lets do 第二課時(shí) A.Lets talk A. Lets play A.Lets spell 第三課時(shí) B.Lets learn lets find out B.Lets ta

8、lk Lets find out 第四課時(shí) B.Read and write B.Lets check lets sing C. Story time第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo) （1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：clothes, hat, skirt, dress, pants。 （2）能夠聽(tīng)、說(shuō)、運(yùn)用句型I like that green skirt/those pants.2.能力目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生手、耳、眼、腦各個(gè)部分的綜合運(yùn)用協(xié)調(diào)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流，注意觀察生活及運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)

9、的興趣，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為。教學(xué)重點(diǎn)：（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：clothes, hat, skirt, dress, pants。（2）能夠聽(tīng)、說(shuō)、運(yùn)用句型I like that green skirt/those pants.教學(xué)難點(diǎn)：（1）能夠正確的運(yùn)用句型I like that/ those.表達(dá)自己對(duì)某件衣物的喜好。（2）this-these, that-those的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備：1單詞卡片2. 教學(xué)掛圖及flash 教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景教學(xué)法教學(xué)過(guò)程：1、 熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1. Greeting

10、2. Ask and answerT: What are these?S1: They are tomatoes.T: Are these carrots?S2: Yes, they are.2、 呈現(xiàn)新課 （Presentation）Lets learn1. Learn the new words “clothes, hat, skirt, dress, pants” (1)利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)單詞clothes。T: This is a shop.（教師邊畫(huà)邊說(shuō)。）What kind of shop is it? Guess? （引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)。）S1: Vegetables shop?T

11、: No, it isnt.S2: Fruit shop?T: No, it isnt.Ss: Its a clothes shop.(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出。板書(shū)clothes，教讀、指名讀，齊讀。) (2)利用圖片，學(xué)習(xí)hat, skirt, pants, dressa. T: What does it have in the clothes shop?（教師張貼圖片hat。） T: Whats this? Ss: Its a hat.（板書(shū)單詞hat，聯(lián)系cat, 自己拼讀，指名讀，帶讀，齊讀。）b.用同樣的方法學(xué)習(xí)skirt, dress, pants。 著重介紹pants的意思和用法。c. 給

12、單詞單復(fù)數(shù)分類。 (3)聽(tīng)錄音，跟讀單詞兩遍。 (4)小組練讀單詞。 (5)課件呈現(xiàn)衣物，學(xué)生認(rèn)讀單詞。教學(xué)資源：課件、圖片 2. Learn the sentences.(1)T: I like that green dress. What about you?（課件呈現(xiàn)帽子、短裙、連衣裙。）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一件：I like that.(2)T: I like those black pants. What about you?(課件呈現(xiàn)不同顏色、款式的長(zhǎng)褲。) 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一條: I like those .(3)教師講解that-those，this-these的區(qū)別。(4)播

13、放Lets learn錄音，跟讀錄音。(5)創(chuàng)編對(duì)話。3. Lets do (1)課件呈現(xiàn)版塊圖片，播放錄音，跟讀錄音。(2)師生合作，說(shuō)指令，做動(dòng)作。3、 趣味操練 （Practice）clothes, hat, skirt, dress, pants I like this/ that. I like these/those.Do pair work with partner.4、 總結(jié)、作業(yè)（summary&homework）T: What did you learn about this lesson? 學(xué)生自由說(shuō)，教師總結(jié)。 1. 學(xué)習(xí)了表示衣物的單詞：clothes, hat, s

14、kirt, dress, pants 2. 表達(dá)自己對(duì)衣物的喜好，句型：I like this/ that. I like these/those.5、 板書(shū)設(shè)計(jì)（blackboard design）: Unit 5 My clothes 第一課時(shí)clotheshat skirt pants dress I like that_. I like those_. 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo) (1). 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：Are these yours? Yes, they are./ No, they arent. Theyre Chen Jies.Is this yours? Yes,

15、 it is./ No, it isnt. Its Mikes.(2). 能夠理解對(duì)話大意。(3). 能夠通過(guò)例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)-le在單詞中發(fā)/l/的規(guī)則。 能夠根據(jù)-le的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞。(4) 能夠在語(yǔ)境中理解新詞yours，并能正確發(fā)音。2.能力目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生手、耳、眼、腦各個(gè)部分的綜合運(yùn)用協(xié)調(diào)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際等情境中去。3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)（1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的熱情。（2）培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流，注意觀察生活及運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為。教學(xué)重點(diǎn)：（

16、1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：Are these yours? Yes, they are./ No, they arent. Theyre Chen Jies.Is this yours? Yes, it is./ No, it isnt. Its Mikes.（2）能夠理解對(duì)話。（3）-le的發(fā)音規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：能夠在情景中運(yùn)用句型：Are these yours? Yes, they are./ No, they arent. Theyre Chen Jies. Is this yours? Yes, it is./ No, it isnt. Its Mikes.能夠根據(jù)-le的發(fā)音規(guī)則拼讀

17、單詞。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 單詞卡片2. 教學(xué)掛圖及flash 教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景教學(xué)法教學(xué)過(guò)程：1、 熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）Greeting and review some words. 2、 呈現(xiàn)新課（Presentation）1. 教學(xué)句子：Are these yours? Yes, they are. They are xxxs. (1) 教師利用實(shí)物“pencils”，教學(xué)Are these yours?。 a. T: Are these your pencils?(教師邊走邊問(wèn)，直到找到主人。) S1: No, they arent. T: A

18、re these yours? S5: Yes, they are. T: They are .s.（板書(shū)句子Are these yours? Yes, they are. They are xxxs. 講解yours, 理解句子，帶讀句子，齊讀句子，著重講解人名后的s。） b. 教師出示幾本書(shū)或幾只筆，同桌創(chuàng)編對(duì)話。A: Are these yours?B: No, they arent. They are .s. (2) 教師利用實(shí)物“pen”，教學(xué)Is this.s? a. T: Whose hat is this?（教師指著一名學(xué)生問(wèn)。）Is this.s?（板書(shū)句子，引導(dǎo)學(xué)生用該句型

19、猜測(cè)。）S1: Is this .s?T: No, it isnt. Its .s. （板書(shū)句子。帶讀句子，理解句子。） b. 教師出示一個(gè)書(shū)包，同桌創(chuàng)編對(duì)話。A: Is this .s?B: Yes, it is. Its .s./No, it isnt. Its.s.2. Lets talk(1)課件呈現(xiàn)Lets talk的第一幅圖。 T: Look at these students. They are wearing T-shirts and shorts. Now what time is it? Ss: Its 4 oclock. T: Yes. Its time for the

20、students to go home. Lets watch a cartoon.（播放動(dòng)畫(huà)。）What are Amy and her teacher talking about? Ss: Shoes and hat.(2) Read the dialogue with some questions. Are these shoes Amys? What colour are Amys shoes? Is this hat Mikes?(3)小組討論問(wèn)題，師生解決問(wèn)題。(4)聽(tīng)錄音跟讀錄音。(5)分角色朗讀對(duì)話。Lets spell1. 歸納總結(jié)-le的發(fā)音規(guī)則 (1)板書(shū)句子Some p

21、eople are looking at the little apple on the big table。 (2)學(xué)生找出包含相同讀音的單詞，教師在相應(yīng)的單詞下面劃線。 (3)學(xué)生朗讀單詞people, little, apple, table。 (4)觀察單詞中的共有特征，關(guān)注-le的發(fā)音，鼓勵(lì)學(xué)生自己歸納-le的發(fā)音/l/。2. 學(xué)習(xí)歌謠。(1)呈現(xiàn)歌謠文字并播放錄音，學(xué)生跟讀。(2)學(xué)生朗讀帶有-le的單詞。3. 完成(1)呈現(xiàn)本題中的詞組，大聲朗讀。(2)出字母組合-le并劃線。(3)播放錄音，跟讀。4. Look, listen and write. (1)看圖，鼓勵(lì)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)

22、圖片的內(nèi)容，再聽(tīng)錄音并補(bǔ)充句子。 (2)師生核對(duì)答案。三、作業(yè)分層，自主發(fā)展聽(tīng)Lets spell部分錄音；Workbook.4、 板書(shū)設(shè)計(jì)（blackboard design）:Unit 5 My clothes 第二課時(shí)A Lets talkAre these yours?No, they arent. /Yes, they are. They are .s.Is this .s?Yes, it is./No, it isnt. Its .s.A Lets spellSome people are looking at the little apple on the big table.p

23、elple applelittle table -le /l/5、 教學(xué)反思（teaching reflection）第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo) （1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket （2）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：Where are my new socks? What colour are they? White.（3）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)整理個(gè)人物品的好習(xí)慣。 （4）.能夠理解對(duì)話大意。能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。2.能力目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生手、耳、眼、腦各個(gè)部分的綜合運(yùn)用協(xié)調(diào)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到

24、生活實(shí)際等情境中去。3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)（1） 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的良，好習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，梳理學(xué)好英語(yǔ)的信心（2）培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流，注意觀察生活及運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為。教學(xué)重點(diǎn)：（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket （2）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：Where are my new socks? What colour are they? White.教學(xué)難點(diǎn)：能夠熟練運(yùn)用句型Where are my .? What colour are.? 就衣

25、物的位置和顏色展開(kāi)問(wèn)答。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、flash 教學(xué)方法：TPR， 小組合作。教學(xué)過(guò)程1、 熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）Oral English practice.二、呈現(xiàn)新課 （Presentation）1.教學(xué) B.Lets learn 1. Learn the new words (1) Teaching “shirt and coat” a. T: This is a skirt. （教師呈現(xiàn)上個(gè)環(huán)節(jié)的skirt的圖片。）（板書(shū)skirt, 齊讀兩遍，變換字母，將k換成s，學(xué)生自己拼讀，帶讀，課件呈現(xiàn)吳一凡穿襯衫的圖片，理解詞義。） b. T: What colou

26、r is the shirt? S1: Its . T: What colour is the coat?(板書(shū)單詞coat，聯(lián)系單詞goat的發(fā)音，試著自己拼讀，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。) (2)Teaching “sweater and jacket” a. T: Its cool. What can I wear?（課件適時(shí)呈現(xiàn)毛衣和皮夾克的圖片。）依次帶讀單詞jacket, sweater。（板書(shū)單詞jacket, sweater，著重er的發(fā)音。）b. T: Where are my jacket and sweater?（呈現(xiàn)毛衣和皮夾克在床上的圖片。） Ss: Theyre on t

27、he bed. (3)Teaching “shorts and socks” a. T: What are these? Are they pants?（教師指著學(xué)生的短褲。） Ss: No, they arent. T: They are.（板書(shū)單詞shorts，將單詞拆開(kāi)引導(dǎo)學(xué)生自讀，指名讀，領(lǐng)讀，分組讀。） b. T: What are these?（教師呈現(xiàn)襪子的圖片和單詞，聯(lián)系單詞clock, 拼讀單詞，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。） c. T: What colour are my scoks? Ss: They are white.T: Where are my socks? Ss: T

28、heyre on the chair. (4) Listen to the tape and follow the tape. (5)同桌練讀單詞。 (6)升降調(diào)齊讀單詞兩遍。 (7)按單數(shù)、復(fù)數(shù)給單詞歸類。2. Lets learn(1) T: Look at the picture.（呈現(xiàn)Lets learn插圖。）Sarah is looking for her.(socks.) Where are Sarahs socks? Ss: Theyre on the floor. T: What colour are they? Ss: White. (2)播放錄音，跟讀錄音。 (3)創(chuàng)編對(duì)

29、話。Where is my.? What colour .?3. Lets find out (1)T: Youre going on a trip. What do you want to wear? Choose and colour. (2)指名描述 I want to wear my .2.教學(xué) Lets talkLets talk1. Teaching “Whose . is this? ”及答語(yǔ)。 (1)T: Whose coat is this?（板書(shū)句子，教學(xué)whose, 理解whose，領(lǐng)讀，跟讀，強(qiáng)調(diào)和who的區(qū)別。指名讀句子，理解句子。） (2)T: Then whose

30、 coat is this？（教師呈現(xiàn)Amy, Mr Jones, Miss White的人物圖片。） S1: Its Mr Jones.（板書(shū)句子，帶讀句子。） (3)Do practice in pairs。 （教師呈現(xiàn)一條女裙、一條長(zhǎng)裙、一頂紳士帽的圖片，兩人一組做對(duì)話練習(xí)。） 句型：Whose . is this？ Its.s.2. Teaching “Whose . are those?” 及答語(yǔ)。 (1)教師呈現(xiàn)一條男士西褲的圖片。 T: What about the pants? Whose pants are those?（板書(shū)句子，指名讀，理解句子，齊讀句子。） Ss: Th

31、eyre Mr Jones.（板書(shū)句子，齊讀句子。） (2) Do practice in pairs。（教師呈現(xiàn)一雙高跟鞋、一條女童長(zhǎng)褲的圖片，兩人一組做對(duì)話練習(xí)。） 句型：Whose . are these？ They are.s.三、練習(xí)（Practice）：1. Act the dialogue. 三人一組，一人扮演“媽媽”，一人扮演“Sam”，一人扮演“Sarah”，先分角色練習(xí)表演對(duì)話。然后再找?guī)讉€(gè)組表演。2. Lets find out. 教師呈現(xiàn)Lets find out圖片，學(xué)生兩人一組做對(duì)話練習(xí)。4、 總結(jié)、作業(yè)（ summary and homework）T: What

32、did you learn about this class?學(xué)生自由說(shuō)，教師總結(jié)。1. 學(xué)習(xí)了單詞mine.2. 學(xué)習(xí)了詢問(wèn)某物的主人，句型：Whose. is/are.? 回答：Its/ Theyre mine/yours/.s.5、 板書(shū)設(shè)計(jì)（blackboard design）： Unit 5 My clothes clothes shirt coat socks Where are/is my.?jacket sweater shorts Its/Theyre on/ under the. What colour is/are the.? Whose coat is this? Wh

33、ose pants are those? Its mine(my coat). They are your fathers. .第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)目標(biāo)： （1）能夠讀懂短文并完成讀后活動(dòng)。 （2）能夠在有意義的語(yǔ)境中完成句子仿寫(xiě)活動(dòng)。（3）能夠按照意群和正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀短文。（4）能夠較好的完成Lets check。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣。（5）能夠理解故事內(nèi)容。（5）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。2.能力目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生手、耳、眼、腦各個(gè)部分的綜合運(yùn)用協(xié)調(diào)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際等情境中去。（3）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。3.情感、策略、

34、文化等有關(guān)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣，以持續(xù)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。（2）培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流，注意觀察生活及運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為。教學(xué)重點(diǎn):（1）能夠讀懂短文并完成讀后活動(dòng)。 （2）能夠在有意義的語(yǔ)境中完成句子仿寫(xiě)活動(dòng)。（3）能夠按照意群和正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀短文。（4）能夠較好的完成Lets check。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：核心單詞和句型的掌握。教學(xué)準(zhǔn)備：教材相配套的教學(xué)flash教學(xué)方法：小組合作法，直觀教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程：一、熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1.Oral English practice: T: Good morning, everybody.Ss: Morning, Miss xxx.T: Whats the weather like today?Ss: Its sunny/windyT: Yeah, its a .