【精選】教學(xué)設(shè)計方案模板集合九篇

1、【精選】教學(xué)設(shè)計方案模板集合九篇教學(xué)設(shè)計方案 篇1【教學(xué)目標】、情感態(tài)度目標：引導(dǎo)學(xué)生細心觀察自然界中的萬事萬物，激發(fā)了解、研究、探索自然的興趣。、知識和能力目標：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，歸納概括知識要點的能力。借鑒修辭、描寫、諺語等寫作手法。、過程和方法目標： 培養(yǎng)學(xué)生概括內(nèi)容要點的能力。 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。 培養(yǎng)學(xué)生拓展思維，積累的能力。【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入當今社會是一個信息社會，信息的獲得途徑多種多樣，可讀書，可看報，可上網(wǎng)查資料今天我們就從課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)來獲得一些有用的信息。首先來看看誰是信息高手！二、誰是信息高手（整體感知）老師朗讀課文，請同學(xué)們專注地聽，記下你聽到的

2、要點。全班交流。三、自讀課文，認識云讓我們走進課文去看看天上的云，試用文中的一個詞來形容你對這一詞的初步印象。（美麗）哪些語句讓你有了這一印象？（品味語言）先小組交流，之后全班交流。請大家速讀課文，在文中圈出云的名稱，說說你看到了哪些云？此外，我們還看到了什么？（云的光彩）有哪些？（暈、華、虹、霞）出示四幅云的圖片。看著這些云除了覺得美麗以外，應(yīng)該認識它們了吧！請選擇一幅說出它的名字，并從文中找出作為判斷依據(jù)的句子。大家發(fā)現(xiàn)了嗎？作為判斷依據(jù)的句子中大都用到了什么修辭方法？（比喻）看來比喻的運用不僅能使事物形象生動，還能幫助我們認識事物。作者真不愧為描摹高手！四、拓展讓我們也來做做描摹高手吧！

3、先請第一組同學(xué)看我紙上的事物名稱，由其中一位來描摹，另外三組根據(jù)他的描述來猜事物名稱，三分之二猜到了你就成功了！備注：每組一次，共四次。第二課時一、導(dǎo)入上節(jié)課我們看了天上的云，我仿佛也置身空中成了其中一朵，同學(xué)們肯定要問：“你是什么云？”我呀，是雨層云，長得很壯，不象卷云那么單薄。我很想親近你們，所以我常常離你們很近，可是你們并不歡迎我，因為你們嫌我?guī)砹擞暄┻B綿的天氣，于是我躲了起來，不久，我發(fā)現(xiàn)大家因為缺電少水而想念我了。我好高興，別擔(dān)心，我會常來看你們的！二、認識云和天氣的關(guān)系同學(xué)們，你最愿意成為哪種云或哪種云的光彩呢？請選擇一種，根據(jù)課文內(nèi)容作自我介紹，并說說你與天氣的關(guān)系，最好還能說

4、說你為什么愿意成為這種云或這種云的光彩？動手寫一寫。全班交流，學(xué)生點評。出示云的圖片?，F(xiàn)在再看這些云，你應(yīng)該不止認識它們，肯定還能獲得些天氣情況。請你選擇其中一幅來給大家發(fā)布天氣預(yù)報。三、拓展瞧，大自然能給人以美的享受，更重要的是它給了我們許多有益的啟示。你能列舉一二嗎？先請大家小組交流，組長做好記錄并代表小組發(fā)言。四、教師寄語大自然充滿無窮的奧秘，它是一本無字的書，等待我們用智慧來解讀，希望同學(xué)們能養(yǎng)成細心觀察自然的習(xí)慣，要知道“科學(xué)”就在我們身邊， 讓我們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，勇于攀登前人未達到的科學(xué)高峰！五、作業(yè)搜集民間流傳的關(guān)于天氣的諺語。教學(xué)設(shè)計方案 篇2課前交流一下：孩子們，上課

5、之前我們做一個游戲，好嗎？待會兒屏幕上會出現(xiàn)三組詞語，老師只讓大家齊讀一遍，看看只讀一遍，聰明的你能一下子記住幾個詞語？（屏幕出示）同學(xué)們表現(xiàn)真棒，相信這節(jié)課同學(xué)們有更精彩的表現(xiàn)！一、復(fù)習(xí)引入課題1、開學(xué)初，我們就學(xué)習(xí)了一首詞，還記得嗎？請大家一起背一遍。2、今天這節(jié)課我們再學(xué)習(xí)一首張志和寫的詞漁歌子。（板書課題）“漁歌子”是詞牌名，你還知道有哪些詞牌名嗎？二、指導(dǎo)朗讀，初步感知。1、請大家打開書本，翻到110頁。出示學(xué)路指導(dǎo)：請同學(xué)們自由朗讀這首詞。提示：仔仔細細讀上四遍，前兩遍要注意詞當中的生字和多音字，把詞念得字正腔圓；后兩遍要注意把詞讀通順，讀出節(jié)奏，讀出韻味。2、出示詞語認讀。強調(diào)多

6、音字“塞si”，看插圖理解“箬笠、蓑衣”。3、詩詞在古時候是用來唱的。讀的時候很注意抑揚頓挫，輕重緩急。誰再來念念？讀出它的節(jié)奏，讀出它的韻味。4、教給大家一個聲音清亮的方法：坐正，挺胸，抬頭看前面?再念一遍。三、理解句意，感受如畫的江南美景1、張志和不僅是著名的詞人，還是有名的大畫家。他常常把畫畫的技巧融入到寫詞當中，他的好朋友大書法家顏真卿是這樣夸他的，說他的詞是：詞中有畫，畫中有詞。意思就是說，他寫的詞就像一幅畫。默讀這首詞，看看詞中為我們描畫了哪些景物？拿上筆，做上記號。2、數(shù)數(shù)，有多少景物？整首詞27個字就描寫了9種景物，詩詞就是這么簡潔。正是應(yīng)為簡潔，這些景物的顏色呀、姿態(tài)呀都沒有

7、寫進去，那請同學(xué)們展開想像，說說這些景物是怎樣的？師先說：怎樣的西塞山？生：翠綠的西塞山生：危峰兀立的西塞山生：陡峭的西塞山生：山清水秀的西塞山師：怎樣的桃花？生：粉紅的桃花生：多姿多彩的桃花生：姹紫嫣紅的桃花師：怎樣的斜風(fēng)？生：微微的斜風(fēng)師：細雨？生：蒙蒙的，涼涼的師：流水、白露、鮭魚？選一個說說？生：鮮美的鮭魚時快時慢的流水3、這些景物加了顏色、姿態(tài)，生動多了。那能不能把這些顏色、姿態(tài)送到這首詞中，用自己的語言說說這首詞所描寫的景色？4、在他們兩個的描述中，你覺得這里的景色怎樣？（美麗如畫）（板書）5、張志和把江南寫得多美?。∑鋵嵅粌H張志和寫江南，還有許多寫江南的詩詞。 （課件出示：白居易

8、憶江南、王安石的泊船瓜洲）四、入境如情，體悟心情1、這首詞中，不僅有這些景物，還有一個不能忽視的人，這個人是怎樣的穿著？怎樣的姿態(tài)？生：悠然自得的漁夫生：漁夫在斜風(fēng)細雨中遲遲不想回家，好像沉浸在這美麗的意境中板書：悠然自得 人2、此時的漁夫心情如何？生：高興，有鱖魚釣生：舒暢生：興奮，他想，今天的晚餐有著落的生：平和，笑瞇瞇的。師是啊，表情都看到了。完善板書：美麗如畫 景悠然自得 人興奮舒暢 情3、詞中沒有一個字寫到人物的心情，那你是怎么感受到的？（句子所描寫的景物中體會到詩人的心情。）補充另一首詞天凈沙 秋思你再看看，這個人的心情如何？是興奮舒暢的嗎？ （悲哀、憂愁）你是從哪里體會到的？（枯

9、藤，老樹，昏鴉，古道，西風(fēng)，瘦馬） 雖然沒有學(xué)過這首詞，但是聰明的孩子，你們能從作者筆下的景物中可以看到作者的心情你看，張志和筆下的白鷺、桃花、鱖魚、斜風(fēng)細雨?你們就是從這些景物中窺伺到作者的心情。這首詞，不僅讓我們看到了一幅江南春時的美麗景色，還通過景物感受到詩人悠閑自得、興奮舒暢的心情。再讀讀這首詞，請問，這里的“歸”指的是回到哪里？（回到自己的家）五 深探“不須歸”1 同學(xué)們，讓我們聯(lián)系時代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷。詞人張志和年少得志，曾經(jīng)是朝廷命官，后來因得罪權(quán)貴被貶官，他干脆辭官不做，隱身于大自然，寄情于山水，以游賞為樂，以釣魚為趣，自稱煙波釣徒，過起了天大地大四處是我家的游

10、歷生活，以至常年不回家。所以這里的不須歸是指回哪里？后來朝廷派人找張志和回去做官，張志和說斜風(fēng)細雨不須歸。這里的歸又是指回哪里？他的大哥張松齡擔(dān)心弟弟在外面受苦，特地寫了一首詞和答弟志和漁父歌，勸弟弟回家。（課件出示張松齡的和答弟志和漁父歌：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。）師：下面，我來當哥哥，你們當張志和，我們一起來對讀兩首詞。“樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還?！?生：（齊讀）西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。師：太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。生：（齊讀）青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。師：狂風(fēng)

11、浪起且須還。生：（齊讀）斜風(fēng)細雨不須歸。師：且須還。生：（齊讀）不須歸。師：（指生）志和啊，你為何不歸？生1：西塞山的風(fēng)景太美了，我完全沉浸在風(fēng)景里，不想回家。生2：我愛大自然，大自然就是我的家。生3：春光這么好，我想多玩會兒。2 是啊，你們真是張志和的知音。據(jù)他的好朋友顏真卿記載：張志和每次垂釣，他的魚鉤是沒有魚餌的。有魚餌，魚才會上鉤，沒有魚餌，能釣到魚嗎？師：是啊，世人哪得識深意，此翁取適非取魚！3 讓我們像張志和那樣，獨坐著，任清風(fēng)拂面，任桃花的芬芳撲鼻而來，一起讀音樂響起4 這首漁歌子流傳至今，已上千年。來，讓我們深情地吟誦這首千古絕唱，讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠的

12、永恒畫卷吧！6、后來大家都非常喜歡這首詞，里面有一個句子成為千古流傳的名句，在大家寫文章的時候常常被用到。你覺得是指哪一句？為什么？：西塞山?因為景色美麗，一看到美麗的景色，就想起這句詩。：青箬笠?7、如果朋友看見我在雨中散步，問我，咦，你怎么不回家呢？我可以用一句詩回答他斜風(fēng)細雨不需歸如果有一個人遇到了困難，經(jīng)歷了艱難，他也可以用一句詩安慰自己斜風(fēng)細雨不需歸看來斜鳳細雨不僅指自然界的斜鳳細雨，還可以指生活中遇到的困難。教師小結(jié)：現(xiàn)在，到底詞會流傳哪一句已經(jīng)不重要了，重要的是這首詩還會千古流傳，一定還會流傳下去，從同學(xué)們中間流傳下去。最后我們在這首音樂中結(jié)束這堂課。板書：美麗如畫 景悠然自得

13、人興奮舒暢 情教學(xué)設(shè)計方案 篇3一、活動目標1、通過操作摸弄，引起幼兒對球在斜面上滾動的現(xiàn)象感興趣。2、學(xué)習(xí)用語言和圖表表達自己的操作和體驗。二、重點與難點1、物體在斜面上會移動的。2、在不同的坡度上，物體移動的速度是不同的。三、活動準備：1、幼兒在科學(xué)角活動中已對物體的滾動發(fā)生興趣。2、已學(xué)習(xí)過作單一物體的觀察記錄。3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。四、活動流程設(shè)疑探索討論體驗記錄延伸五、活動過程一、初次探索1、設(shè)疑：怎樣不用力推，球也能滾起來。2、探索：幼兒自由的操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等）3、討論：（1）幼兒講述自己

14、的方法并演示。（2）小結(jié)：板的一端墊高了，不用力推球就會從高的地方往下滾。二、再次探索1、設(shè)疑：請小朋友兩個人一起玩，想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。2、探索：幼兒自由結(jié)伴操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥?；蛘呤?，一塊板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高）3、討論：（1）幼兒講述合作的經(jīng)過，并進行演示。（2）小結(jié)了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。4、幼兒體驗三、 記錄1、請小朋友把玩的方法記錄下來，

15、讓大家一看就明白。2、幼兒大膽地表述自己的記錄。四、延伸：今天我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？教學(xué)設(shè)計方案 篇4【教學(xué)目標】、認識寸、益等個生字，會寫寸、落等個字。、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。【教學(xué)重點】讀寫生字?！窘虒W(xué)難點】體會韻文的韻律感，感知成語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、收集成語的興趣。【教具準備】多媒體課件、生字卡片。【教學(xué)設(shè)想】成語是我國漢語寶庫中的精華。他言簡易駭，能夠幫助我們以最簡潔的成語，把思想感情表達得淋漓盡致。借助本課教材引導(dǎo)學(xué)生進一步了解成語，激起閱讀、積累成語的興趣，并能在閱讀和交流中，悟出生活的哲理。

16、生字時，讓學(xué)生通過生字與熟字比較，認識字形。朗讀課文，以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。運用朗讀、質(zhì)疑、討論、想象的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生把知道的文中成語故事講給同學(xué)聽，掌握知識，啟迪思想?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、故事引入，激發(fā)興趣、聽老師或同學(xué)講拔苗助長的故事，揭示課題。、教師簡介成語的特點。（如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像后來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。）二、初步朗讀課文，邊讀邊想想成語的意思、出示識字中的成語。、聽示范朗讀。、學(xué)生自己朗讀，讀準字音。三、資料交流課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教

17、父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。、學(xué)生自愿上臺交流：我知道這個成語的意思是我能講這個故事、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。四、讀詞識字、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。、出示字卡，學(xué)生認讀。、小組合作識記生字。、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認字。五、課外閱讀指導(dǎo)、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、課件出示本課的詞語請學(xué)生認讀：尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水

18、到渠成、自己讀，然后搶答。二、學(xué)寫生字、認讀生字：課件出示要求書寫的個生字：寸 落 補 拔 功 助 取 所小組內(nèi)讀生字。、識記字形：請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？、書寫生字： 小組內(nèi)同學(xué)互相當小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫。 老師在黑板上范寫，集體評議。邊評議邊寫。、鞏固生字：學(xué)生獨立練寫，教師巡視評價。三、課堂總結(jié)【板書設(shè)計】識字尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成【教學(xué)后記】本課很多成語非常繞口，字音較難讀，學(xué)生在掌握時難度較大，出錯的很多，而且個別成語含義深刻，學(xué)生理解有一定困難

19、，雖然有的同學(xué)知道一些成語的意思，但很多同學(xué)還是不太明白，需多加指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計方案 篇5【課時目標】、讀通課文，學(xué)會“曬、池、浮、黑”四個字，會認讀“碰、雹”。區(qū)別“落、打、飄”的詞義。、能說出水的幾種變化形態(tài)，初步了解水的變化過程。、激起小學(xué)生愛水的思想感情?！菊n前準備】寫有“云、雨、雹、雪”四塊卡片，四個帶有箭頭的卡片。教學(xué)過程設(shè)計意圖一、謎語揭題、學(xué)生猜謎：謎底是云、雨、雪、雹子、揭題：我是什么激起學(xué)生注意二、初讀課文、請學(xué)生讀課文，請給自己提提讀懂課文的要求。（自由、大聲朗讀課文，自己圈出生字，讀準字音，標上段落序號，想想課文說了什么？）、檢查有幾個自然段，再檢查生字。會認讀“曬、池、

20、浮、黑、碰、雹”。自主確定學(xué)習(xí)小目標三、再讀課文、讀了課文，你猜出了“我是什么？”（師在在黑板的左下角板書：水）、你是怎么知道的？、師：原來我就是“水”?。∏?！多可愛的小水珠呀?。ò鍟核?，它還會變呢！你們愿意做小水珠嗎？（愿意）那好，今天咱們都是可愛調(diào)皮的小水珠了。自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容四、精讀其中一段（隨機出示：）第一段、師：現(xiàn)在我們一起走進課文的第一段，看看我們能變什么呢？自己讀一讀這一段。（自由讀）、師：變成什么了？誰來說？那，是怎么變的？指名一生讀，說說你喜歡云的什么？生：喜歡云的變化多端。生：喜歡云的美麗。、反饋，多姿多彩的云朵被大家所喜歡。我們知道，當它穿著白衣服的時候，我們叫它（白

21、云）；穿黑衣服的呢？叫黑云；披紅袍呢？（紅云）；紅云出現(xiàn)在早上時，叫；出現(xiàn)在傍晚時，叫你知道天上還有什么云？烏云、彩云（高中低）。現(xiàn)在我們都變成云，我們一起來看看，我們的漂亮衣服吧?。ǔ鍪驹频母鞣N圖片）、大家根據(jù)自己的理解，再來讀讀第一自然段，可以一人讀，表演讀，或幾個人合作讀。師：喜歡嗎？生；喜歡師：誰能讀出這種喜歡。、自由讀指名讀。（評價：一般：誰能讀這種喜歡。好：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰愿意挑戰(zhàn)他？特別好：瞧，你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡。、學(xué)著他們的樣，自由再讀男女賽讀大家齊讀。積累詞語自主選擇學(xué)習(xí)形式五、精讀第段、隨機出現(xiàn)第段中的、句、第句或第句。師：老師請四

22、人小組合作學(xué)習(xí)、看課件理解，學(xué)生練讀。、指名學(xué)生朗讀。說說為什么這樣讀？（讀出不同的語氣、速度等。）理解：“落、打、飄”。、指導(dǎo)讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。理解、朗讀相結(jié)合六、根據(jù)課文第一、二小節(jié)，再結(jié)合板書說說水的變化小結(jié)：看，雨、雪、雹子回來后又將變回水的模樣，水就這樣不斷地循環(huán)變化著，現(xiàn)在你明白，雪孩子為什么能化成云，云里為什么能落下下雨了吧？不過，要想真正認識水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣。這些，大家可以在下節(jié)課再學(xué)習(xí)。再次整體感知課文內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)形式。七、寫字指導(dǎo)、出示要寫的字：沖、曬、池、浮自己讀一讀。、交流寫字過程中要注意的地方。、老

23、師范寫。、生寫，老師巡視。八、（機動）出示與生字有關(guān)的文章讓學(xué)生讀一讀，鞏固生字九、作業(yè)水還有哪些變化？課后畫畫，再寫上幾句話。把課文內(nèi)容和說話練習(xí)結(jié)合在一起，既理解水循環(huán)的線路，又激起新的疑問。教學(xué)設(shè)計方案 篇6【教學(xué)目標】、知道反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。、初步認識近義詞。、感知感嘆句與陳述句的句式特點，提高口語表達能力，積累語言。、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進行口語交際，提高交際能力?！窘虒W(xué)重點】通過反義詞識字?！窘虒W(xué)難點】認識近義詞，模擬“游客”和“導(dǎo)游”進行口語交際?！窘虒W(xué)準備】、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。、生字卡片?！窘虒W(xué)時間】三課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

24、、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點（每組的兩個詞意思相反）。、師范讀，生注意聽老師的讀音。、師生互讀，讀準字音。、小組交流認記生字，互相檢查是否讀準字音。、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗認字情況。、給生字找朋友：退腿險臉讀賣反飯間簡、“我說你說”師生對說反義詞：說教材里的詞：補充：好壞新舊上下高矮明暗開關(guān)來去前后多少重輕生生對說反義詞。二、學(xué)習(xí)“日積月累”我會選、學(xué)生自讀詞語，看能否發(fā)現(xiàn)什么。、教師引導(dǎo)：老師站在腳室的中央。老師站在教室的中心。這兩句話的意思是否一樣？說明了什么？（中心與中央意思相近，是近義詞。）、選詞配對，在讀一讀。、

25、擴展：你還能說出一些近義詞嗎？三、鞏固復(fù)習(xí)、出示生字卡片開火車讀。、對反義詞比賽：師與生對。比一比看誰對得快。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固連線：找近義詞找反義詞美麗著名正簡單特別漂亮復(fù)雜反中心非常買關(guān)有名中央安全賣愉快快樂開危險二、學(xué)習(xí)“讀讀說說”、出示“！”與“?！保v解感嘆句與陳述句。、讀句子，體會感嘆句與陳述句的特點。、教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子：前是感嘆句，后是陳述句。因為“花壇真漂亮“，所以“我要把他拍下來”。、方照例句說句子：北京真啊！我多么想。、 仿照例句完成第三句。、 同桌互相仿說句子。三、學(xué)習(xí)“我會讀”、學(xué)生自讀詩歌。、小組互讀，比一比看誰最先背誦。、小組交流：讀了這首詩，你有什么感想？四

26、、展示臺（交流課外識字的途逕）、展示課外識字成果。、展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。、展示自己的藝術(shù)才能。第三課時一、展示資料，選擇伙伴、展示自己收集的風(fēng)景名勝資料，讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝。、在展示過程中選擇好自己的交流對象，組成“旅游團”。二、分組交流學(xué)生自由選擇下列交流方式：、 “導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。、“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。、“游客”先提問，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。三、全班交流、各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班

27、介紹風(fēng)景名勝，并進行交流。、各小組推選出來的“導(dǎo)游”互相交換到別組帶隊。四、總結(jié)、簡單總結(jié)一下這次活動的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗，交際的經(jīng)驗。、評出“最受歡迎的導(dǎo)游”，“最受歡迎的游客”等。注意轉(zhuǎn)變角度，思考怎樣看問題，想問題。教學(xué)設(shè)計方案 篇7【教學(xué)目標】1、使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會使用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。2、使學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。3、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性?！驹O(shè)計思路】統(tǒng)計是數(shù)學(xué)課程標準規(guī)定的四個領(lǐng)域之一，在日常生活、生產(chǎn)和科中有著很廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學(xué)的一個重要的思想方法。

28、數(shù)學(xué)課程標準更加重視學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認識統(tǒng)計的作用和意義。本節(jié)課注重體現(xiàn)以下幾點：、學(xué)生體驗知識形成的過程。通過實踐、合作、交流讓學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集和整理，并對簡單數(shù)據(jù)進行整理，以統(tǒng)計的思想和方法有一些初步的認識。、注意學(xué)生情感的個性化、價值觀的多元化得到充分的展示。由于低年級兒童以自我為中心的心理化傾向，當討論如果只買一種水果，該買哪種水果時，這就形成真實的兩難問題學(xué)生既要考慮到個體對水果的喜好，又想照顧大多數(shù)同學(xué)的喜好，真是左右為難、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，六種水果該各買多少的討論，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

29、的重要性?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：想一想我們可以采用哪些方法就能知道？引出課題。二、引導(dǎo)探索，認識新知。、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集、整理過程。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一種水果，記錄在統(tǒng)計表里。同桌討論：如果六種水果都買，哪些水果要多買，哪些水果要少買？、繪制統(tǒng)計圖。（1）展示學(xué)生繪制的統(tǒng)計圖，相互評價（2）看統(tǒng)計圖表提問題。三、應(yīng)用知識。 完成書95頁的第一題。四、課堂總結(jié)。在日常生活中還有什么可以統(tǒng)計？五、課后延伸。調(diào)查本班同學(xué)，把喜歡下面幾項活動的人數(shù)統(tǒng)計出來。（游泳、跳繩、拍皮球、踢足球、跑步）教學(xué)設(shè)計方案 篇8目標設(shè)定基于對課文的解讀，對本課的目標作如下預(yù)設(shè)：1、會讀會寫田字格

30、內(nèi)的九個生字。會讀綠線內(nèi)的梭、嬉。(1)田字格內(nèi)的九個生字中，穿、柄、傘的讀音需要注意。特別是柄字讀第三聲，后鼻音。(2)游字的右邊要注意不寫成反文；眨字的捺腳要挺而下垂，傘、熱、戲字可追溯字源去識記，戲字左邊的點與戈字的撇要相互避讓。2、通過朗讀課后的八個生詞能夠展開想象。3、能有感情地朗讀、背誦課文。4、能夠體會到詩歌的景物所營造出的快樂。教學(xué)思路一、激趣齊背鮮花和星星。師：你背了這首詩，你愿意變成夏天的鮮花還是夏天的星星呢？(出示句式：我想變成夏天滿地的鮮花我要_我想變成夏天滿天的星星我要_)生說，師提示說出感情。二、讀文1、師配樂范讀，提生自學(xué)要求：標出小節(jié)號、圈出字詞。2、用一兩句話

31、寫下自己聽過后的感受。三、入境(一)賞讀一至四自然段1、出示夏景圖：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月夏姐姐帶著夏來了，你想變成什么？(出示句式：她熱情地問我：想變點什么？我要變成_我要_)2、根據(jù)學(xué)生的要求出示各段內(nèi)容。3、隨文及時識字。4、配樂按段朗讀課文。(二)賞讀第五自然段1、我來到了荷塘邊，看到了荷葉？荷葉什么樣子，劃一劃。再用你喜歡的方式讀一讀。2、出示圖文，討論：我為什么真想變成大大的荷葉呢？3、師生共同演一演：圓圓大大的荷葉上，雨滴_，直直舉著的荷葉下，小魚_，荷塘邊的草叢里，蟈蟈_，星星看見了，它_，月兒看見了，它_，(師讀前半句，生接后半句，其他同學(xué)可以根據(jù)師生的朗讀演一演

32、。)4、配樂賞讀課文第五段。5、你想對大荷葉說什么？四、試背1、分別出示夏景圖：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、月兒、荷葉，看著畫面想象讀。2、去詞讀。3、試背。五、畫詩把詩畫下來，配上自己的話。教學(xué)設(shè)計方案 篇9教學(xué)目標：1.了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。2.學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。教學(xué)重點： 1.有感情地朗讀和背誦課文。2.正確、美觀地書寫生字。教學(xué)難點：讓學(xué)生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、看圖介紹，導(dǎo)入新課1出示蠶的圖畫今天，

33、老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶）2出示生字“蠶”。 板書：蠶（強調(diào)平舌音）。請小朋友把這個字的音讀準。你用什么方法記住這個字？3誰見過蠶？能指著圖來介紹一下嗎？4從字形看，蠶是“天下第一蟲”，那它究竟能發(fā)揮什么作用呢？（它吐出的蠶絲織成美麗的絲綢，做成圍巾、衣服）5古時候的人們把蠶稱作“天蟲”，蠶能吐絲結(jié)繭織成美麗的絲巾。蠶兒是個寶，蠶結(jié)的繭，可以繅絲，織綢，還可以入藥。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。我們親切地把它稱作蠶寶寶，而這里小作者親切地把它稱作“蠶姑娘”。誰親切叫它一聲？（指名讀）（出示文中蠶姑娘）6今天我們就來學(xué)習(xí)：（顯示課題，讀題）蠶姑娘。二

34、、練讀檢查，讀通課文1按要求練讀課文。 第一遍自己大聲讀課文，標出自然段號，圈出生字，并把生字多讀幾遍。 第二遍與同桌按自然段輪讀，同時指出對方讀得錯誤或不流利的地方，并練習(xí)改正。 第三遍找自己的好朋友一起讀一遍，互評：讀得正確、流利的打“”。2檢查自讀情況。 出示文中去拼音的生字、詞語，開火車讀。（重點指導(dǎo)：卵） 全班齊讀第一自然段，師評價。 指名一學(xué)生讀第二、三自然段，自我評價。 指名一排學(xué)生讀第四、五自然段，學(xué)生評價。 男小朋友齊讀第六、七自然段,女小朋友評價。三、初步理清課文內(nèi)容1課文向我們介紹了蠶姑娘的一生變化，蠶姑娘一生會經(jīng)歷哪幾個不同的階段？“蠶卵、蠶、蠶繭、蛾”怎樣排序？2找出

35、各個階段的段落：卵1自然段 蠶2-5自然段繭6自然段 蛾7自然段3齊讀全文。4試填課文內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)記憶，指導(dǎo)寫字1認讀本課生字：蠶 姑 娘 桑 舊 換 胖 蓋 響2共享記字好方法。 比較法：響向 猜謎法：15天胖（15天為半個月）24小時舊（24小時為一日）上面的“羊”沒尾，下面的“血”沒轍蓋3 部件法：蠶姑娘3田字格內(nèi)范寫“胖”、“響”“舊”“蓋”，“蠶姑娘”，學(xué)生書空。4習(xí)字冊上描紅、臨寫生字。五、小結(jié)蠶姑娘從卵轉(zhuǎn)變?yōu)槔O再轉(zhuǎn)變?yōu)槎?，它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。六、鞏固練習(xí)。1熟讀課文。2給生字擴詞找朋友。3抄寫生字。七、板書設(shè)計 2蠶姑娘卵 蠶 繭 蛾第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了蠶姑娘一課，初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，還了解到蠶姑娘一共要經(jīng)歷四個階段的變化：卵蠶繭蛾。今天我們就一起來研究蠶結(jié)繭前的生長變化過程。二、學(xué)習(xí)第1自然段。1齊讀第一自然段后指名答：你知道了關(guān)于（蠶姑娘的）什么？（蠶姑娘是在春天天氣暖洋洋的時候從蠶蛹里鉆出來的。）表揚會讀書的孩子。過渡：剛從蠶蛹里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的？你怎么知道的？三、學(xué)習(xí)課文的第25自然段。（一）學(xué)習(xí)第一次變化1我們先來看看她的第一次變化吧！請大家輕聲讀第二自然段，想想