開啟職業(yè)之門教學設計黃嬋娟

1、第三單元開啟職場之門教學設計 蒼南職業(yè)中專 黃嬋娟【教學目標】（一）、知識與技能： 識記從業(yè)資格、執(zhí)業(yè)資格、職業(yè)資格證書、職業(yè)資格證書制度的含義；理解職業(yè)資格證書對勞動者的意義；掌握簡歷的基本要求；理解和掌握面試的基本技巧。（二）、過程與方法1、用理論了解實際的方法，說明職業(yè)資格證書制度對社會、對勞動者個人的意；2、創(chuàng)設情景，說明考證與學生的職業(yè)前景的密切關系；3、通過實踐操作，使學生掌握簡歷整理的基本要求；4、創(chuàng)設情景，讓學生在課堂實踐中掌握面試的基本要求。（三）、情感、態(tài)度與價值觀：通過學習使學生增強學習專業(yè)的自覺性，通過學習使學生樹立努力考證意識，通過學習使學習明確掌握面試技巧以及必須關

2、注的自身素養(yǎng)問題。 【教學重點】職業(yè)資格證書制度【教學難點】求職面試技巧【教學方法】情景教學法、討論與歸納法相結合【教學準備】1教師準備：整理對媒體輔助課件，收集有關的絕對挑戰(zhàn)有關資料及面試的常規(guī)問題，并把全班學生分為四個小組。2學生準備：課前預習，收集各種資料信息，了解絕對挑戰(zhàn)相關內容，學會如何整理簡歷。各個小組各選三名代表扮演應聘者、職業(yè)顧問和招聘單位負責人，并了解相關角色的信息?！窘虒W過程】教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課電視已經成為我們每個家庭生活的一部分，現(xiàn)在有些電視節(jié)目也越來越精彩，不僅具有娛樂性而且具有很強的使用性。 提問：大家有沒有看過中央2套絕對挑戰(zhàn)？

3、多媒體展示：絕對挑戰(zhàn)的簡介今天我們就把絕對挑戰(zhàn)的現(xiàn)場搬到我們課堂中來，讓大家一起來嘗試著整理一期絕對挑戰(zhàn)。觀看圖片用生活中我們常接觸到的電視節(jié)目導入，能激發(fā)學生的興趣。 推進新課 背景材料（旁白）：現(xiàn)在就業(yè)的形勢是越來越嚴峻，想要找一份理想的職業(yè)是很不 容易的，我們都是高二學生了，明年可能就實習，找工作。現(xiàn)在我們這一期的絕對挑戰(zhàn)是我們非常熟悉的奧康集團聘請一名財務總監(jiān)。多媒體展示：奧康集團招聘廣告 一、活動設計 提問： 你如何得到這份不錯的工作？角色扮演：我們全班同學扮演應聘者你要應聘這個職業(yè)，首先應該具備什么條件？師生共同探究得出：第一步具備一定的資格證書，符合招聘單位的要求。 職業(yè)資格證書

4、對勞動者具有什么樣的意義。一、 資格證書求職的通行證1、 職業(yè)資格的種類2、 職業(yè)資格證書與職業(yè)證書制度3、 職業(yè)資格證書對勞動者的作用。提問：現(xiàn)在就業(yè)形勢這么嚴峻，一個崗位符合要求和條件的人有幾十個，甚至是幾百個人，那么你怎么能從中脫穎而出，被招聘單位選中？ 小結：在社會主義市場經濟條件下，“雙向選擇，競爭上崗”已成為就業(yè)的必然趨勢。在市場化就業(yè)中，不僅要有學歷證書，而且要多個職業(yè)資格證書，擁有多種職業(yè)資格證書，不僅能提高競爭力，而且有利于提高就業(yè)后的職業(yè)轉換能力。二、 簡歷：遞出一張漂亮的名片簡歷是自我推銷的名片，是叩開職業(yè)大門的又一塊“敲門磚”。多媒體展示：兩個不同的簡歷（一份合格，一份

5、不合格）師生共同探究得出：簡歷的準備注意事項1、 目的性要明確，語言要清晰，表述要簡潔平實有力。2、 要突出重點。3、 版面要美觀簡潔。4、 在簡歷中，不要濫用溢美之詞，忌用大話、空話。二、活動設計過了應聘的第一關，接下來就是決定你成敗的關鍵一步面試 。角色扮演：全班同學分為四組，分別扮演求職者、招聘單位、職業(yè)顧問和觀眾四類人。（學生模擬面試，活動要求：每組派三個同學為代表分別扮演以上四個角色，最終決定哪個 求職者成功應聘，并講明理由）由職業(yè)顧問、觀眾和招聘單位分別點評三位應聘者的表現(xiàn)，并指出他們的優(yōu)缺點。招聘活動完成后，教師要求學生來總結一下面試成功應該的注意事項有哪些。學生總結后，教師打出

6、本節(jié)課的知識點進行梳理。三、 面試：自信加細節(jié)1、 自信+發(fā)揮所長2、 細節(jié)體現(xiàn)整體素質（1） 形體語言（2） 服裝及飾品（3） 面試語言小結：面試的各項細節(jié)，都需要在平時有意識的進行自我修煉，臨陣磨槍往往會被人一眼看穿，這是我們面試失利的重要原因。三、材料分析（一）、大學生面試失敗為細節(jié)扣分所致天津“2008屆千名優(yōu)秀畢業(yè)生選拔推薦就業(yè)”活動面試日前圓滿結束，2000余名筆試勝出的學生分組接受了面試。來自廣電網(wǎng)絡、江天集團、生命人壽、農村合作銀行等單位的人力資源經理或負責人，擔任了面試的考官。考官們普遍認為，學生們的總體素質較高，但在人際溝通能力、團隊合作意識等方面有所欠缺，表明他們從“學生

7、”向“社會人”的轉變尚需過程。記者在面試現(xiàn)場捕捉到一些細節(jié)中體現(xiàn)出的“矛盾”，并請相關考官做了點評?；炯记捎衯s素質不到位“自我”意識強vs團隊精神弱未來預期高vs實際計劃少（二）、新人面試做好三個“第一”四、綜合以上活動，結合板書，引導學生落實下列內容 一、資格證書求職的通行證 1、職業(yè)資格的種類 2、職業(yè)資格證書與職業(yè)資格證書制度 3、職業(yè)資格證書對勞動者的作用二、簡歷：遞出一張漂亮的名片三、面試：自信加細節(jié)總結：職場的大門永遠青睞有準備的人。擁有多張職業(yè)資格證書，向招聘單位遞上一份詳實的簡歷，充滿自信的參加面試，是我們開啟職場之門的 “敲門磚”傾聽相關介紹，進行分析與思考。由學生自由發(fā)

8、言，自主表明自己的看法。學生進行討論歸納扮演不同角色，努力活動，積極思考、互相討論并回答相關問題，在爭論、討論、辯論中理清頭緒，理順知識。師生共同探究、歸納，進行階段性小結。在教師引導下，進行本課知識點的小結并落實課本新穎的材料，引起學生的關注與思考，激發(fā)其求知欲。教師在學生發(fā)言的基礎上，引導學生到底應該如何處理？故意設問，引入探究。層層設問，環(huán)環(huán)相扣，步步深入。分組角色扮演充分體現(xiàn)學生的主體地位同時有利于學生之間的共同探究、合作學習。在角色扮演活動中教師適時設問并引導，體現(xiàn)教師的主導作用，并能增進師生間的交流，融洽師生關系?？晒室庠O計一些話題，引發(fā)學生的深入思考，真正理清知識。通過學生的階段性歸納和最后的全面歸納，體現(xiàn)學生的自主學習。同時對于知識點的把握比較自然，水到渠成。符合學生的認知規(guī)律，容易接受，且印象深刻初步培養(yǎng)學生運用分析與綜合相結合的科學思維方法綜合探究參觀人才市場或招聘市場，寫一篇心得體會學生分學習小組實踐，并組織寫心得體會。體現(xiàn)合作學習的理念，同時激發(fā)學生關注并參與實踐生活的熱情。真正的做到理論了解