大海睡了教案

1、大海睡了 一、教學目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課生字，理解由生字組成的詞語，并進行讀詞訓練，培養(yǎng)語感，并能正確書寫生字。3入情入境地體會深夜大海靜謐而又美妙的景象，激發(fā)學生的想象力，引導他們?nèi)釔凵钪幸娮R過的美景。二、教學重點：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。三、教學難點：引導學生入情入境地體會深夜時大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對“她抱著明月，她背著星星”這兩行詩句的理解。四、教學時間：兩課時第一課時教學過程：（一）談話導入，揭示課題。出示詞語“大?！保ê似匆簦R讀。誰見過大海？說說大海是什么樣的？ 課件出示大海圖看

2、，大海就在我們眼前，一起跟她打個招呼吧！ 點擊畫面切換成海面波濤翻滾、海鷗飛翔鳴叫圖這是白天看到的大海，說說你都看到了什么？聽到了什么？白天，風兒鬧著，追逐著浪花，浪兒笑著，向前奔跑。讓我們再來快樂地喊一喊它的名字吧！顯示 太陽下山 畫面變暗太陽下山了，天越來越黑 出示夜景圖到了夜晚，月亮升上了天空，星星們也露出了笑臉，大海（學生：睡了）。師板書“睡了”，并提醒睡是翹舌音指導讀好“大海睡了”。指名讀，齊讀。 (二)初讀課文，學習生字詞。 小朋友已經(jīng)見過白天的大海，大海睡了，又是怎樣的景象呢？一個叔叔寫了一首小詩告訴我們，你們聽畫面上緩慢顯示小詩的每一句 師范讀?，F(xiàn)在請小朋友們打開書讀讀課文。請

3、大家先借助拼音來讀準字音，讀通句子。用鉛筆把生字圈畫出來，多讀幾遍。1.檢查生字詞（我們先來讀讀文中的生字，小老師讀一遍，其它小朋友讀兩遍）出示生字“里、她、抱、月、背”指名讀，開火車讀！及時正音出示生字“鬧、夜、覺、著、那、聲”指名讀，開火車讀，注意正音。 出示：深夜里 不鬧了 不笑了讀第一個詞，指導讀好 翹舌音，“深夜”說明時間已經(jīng)很晚很晚。讀出很晚很晚的感覺。 讀 接下去兩個詞，文中誰不鬧了？誰不笑了？指導讀好這兩個詞。“鬧”的聲母是“小門n”把三個詞一起讀， 出示：深夜里 不鬧了 不笑了注意最后一個字都讀輕聲。（齊讀） 出示：她 那 明月 指名讀“她”在課文中指誰？板書：她 出示：睡覺

4、 睡熟 指名讀 ，哪個詞寫睡得香？齊讀。出示：抱著 背著這是兩個描寫大海動作的詞語，一起讀一讀。想想，平時都有誰抱過你？背過你？你當時什么感覺？（自由說）最后我們來讀讀這兩個表示聲音的詞出示：潮聲 鼾聲（指名讀。）聽潮聲理解。 鼾聲就是人或動物睡熟時發(fā)出的聲音。一起記住這兩種聲音！齊讀。出示所有詞語 齊讀詞語。2讀通課文現(xiàn)在我想聽聽小朋友們課文讀得怎么樣了。 指名兩位學生讀。（一人讀一句）注意正音。小朋友們朗讀詩歌時，注意停頓，會讀得更好聽。我們一起讀讀看。課件演示句中停頓。出示全文 齊讀全文。讀了課文，你覺得大海睡覺時是怎樣一番景象？（三）細讀課文，感悟中欣賞美景。出示畫面和第一句句子自己先

5、讀讀，說說都知道了什么。 學生交流 此時海面上風兒不鬧了，浪兒不笑了，用一個詞來說，就是“風平浪靜”， 顯示夜景圖指名讀第一句。能再平靜一點嗎？再讀讀看？大海累了，要睡覺了，請你讀深夜的大海，不鬧也不笑了，她安安靜靜地睡覺了，咱們一起讀 出示：她抱著明月，她背著星星， 指名讀。你覺得大海就像誰？哦，就像一位溫柔的媽媽，怪不得這個“她”用的是女字旁的她呢！那，明月、星星就像她的孩子，明月、星星在媽媽的懷抱里是多么幸福??？誰再來讀？睡在媽媽的懷抱里是多么溫暖?。≌l再讀？恩！我聽到了大海對明月、星星的愛。大海媽媽抱著明月、背著星星，慢慢地她們都進入了甜美的夢鄉(xiāng)。 放潮聲 聽到什么了？其實這輕輕的潮聲

6、就是大海媽媽的（生：鼾聲）指名讀。大海媽媽可溫柔了，就連她的鼾聲都是那么地輕、那么地柔。顯示“輕輕的”變紅請你讀，讀得真好，輕輕柔柔的。女生一起讀?？汕f別吵醒她們哦。白天喧鬧的大海是活潑快樂的，夜晚睡熟的大海是溫柔美麗的，讓我們祝愿大海做個好夢 顯示全文生有感情地讀全文（配上音樂）。（四）指導寫字小朋友們讀得真好，看，月亮和星星都笑了。現(xiàn)在它們想看看小朋友們寫字是不是也能像讀書一樣漂亮，（板貼抱背）你們有信心嗎？怎么記住這兩個字？自學筆順，范寫“抱”。生自寫“背”，注意“月”的撇寫成豎。描一個，寫一個。第二課時一、檢查生字詞出示生字詞，指名讀，開火車讀。二、再讀課文指名分別讀兩句話。連起來讀

7、。齊讀。三、品讀、背誦全詩1. 老師配樂朗誦全詩，學生欣賞品悟。2.聽老師讀，你想說什么？（學生各抒已見）3.學生配音樂賞讀4.大家都和著音樂一起來讀吧！想配上動作的小朋友也可以站起來盡情地朗讀！（學生配音樂齊讀）5.（演示課件：詩句消失）（1）看看畫面，也可以看看板書，試著背一背詩句。（自由練習背）（2） 配上音樂背。想做動作的小朋友也可以站起來背！（配音樂齊背）四、積累運用1.（演示課件：出示生詞“鬧、笑、抱、背”）你們看：這些詞可是我們的老朋友了！它們是（生齊讀）2. 看了這些詞，你想到了課文中的哪些句子？（指名說）3.剛才小朋友們說的都是課文中的句子，記性真好！現(xiàn)在你能選一個詞，自己說一句完整的話嗎？（老師適時指導學生把話說完整、說具體）4.學過的詞語，我們就要學著去運用。這樣，它們才