如何提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力

1、如何提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力 “古代詩詞賞析”是中學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是中學(xué)生語文素養(yǎng)的重要指標(biāo)之一。全國許多省市都將“古代詩詞賞析”列入了中高考的考試范圍，縱觀大多數(shù)試題，它所要求賞析的內(nèi)容主要表現(xiàn)在以下幾個方面：概括詩詞的主要內(nèi)容；賞析詩詞中某個詞語的妙處及作用；賞析詩詞中某種修辭手法及其作用；概括詩詞中所體現(xiàn)出的作者的思想感情。那么，怎樣有效提高學(xué)生的鑒賞能力呢？筆者就這個問題及以上的四個方面談一談自己在教學(xué)中的一點體會。一、根據(jù)詩詞的標(biāo)題和詩詞中所寫的意象，理解詩詞所寫的主要內(nèi)容標(biāo)題是詩詞思想內(nèi)容的高度概括，是詩詞的靈魂，同時它又像一個人的眼睛，通過它就可以了解一個人的內(nèi)心世界。因此

2、，作為賞析詩詞的第一步，也是基礎(chǔ)，我們必須首先要知道這首詩或詞寫的是什么內(nèi)容即整體感知，否則我們就無法進行所謂的“遣詞造句”、“修辭手法”、“表現(xiàn)方式”等方面的賞析。對于我們不熟悉的詩詞，我們怎樣賞析呢？其實，大部分詩詞我們可以通過詩詞的標(biāo)題中所提供的信息和自己對詩詞內(nèi)容的初步了解來掌握它的主要內(nèi)容。比如賞析白居易的錢塘湖春行時，教師就可以通過引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌標(biāo)題“錢塘湖”和“春”這兩個詞，再結(jié)合對詩歌中的“早鶯”、“新燕”、“淺草”、“亂花”等意象的初步了解，以及學(xué)生的生活積累經(jīng)驗就可以基本斷定作者所描寫的是錢塘湖春天的優(yōu)美景色。還有“紅杏枝頭春意鬧”，就是因為詩人一下子潑出一片盎然春意：紅

3、杏怒放，芳香四溢，枝頭蜂蝶翩翩起舞，是活脫脫有聲有色，是真切切有情有趣。此外，杜牧的泊秦淮，常建的題破山寺后禪院等許多詩詞我們都可以通過理解詩詞標(biāo)題這種方式來感知它的主要內(nèi)容。二、從詩詞中的關(guān)鍵性詞語入手，結(jié)合詩詞的主要內(nèi)容，體會作者遣詞造句的作用及妙處     詩詞是通過意象來揭示主題的，而意象又是通過具體的詞語來凸顯的，所以準(zhǔn)確地理解詩詞中關(guān)鍵性詞語的含義及作用也就成了我們把握和欣賞詩詞內(nèi)容的一個重要手段。還是在白居易的錢塘湖春行中，我們可以讓學(xué)生試著把“幾處”改成“處處”，“誰家”改成“家家”，體會它好不好？ 并讓學(xué)生理解“早鶯為什么爭暖樹、新燕為

4、什么啄春泥？”這樣通過對這幾個詞語的分析引導(dǎo)，使學(xué)生體會到“幾處”和“處處”、“誰家”和“家家”的區(qū)別，因為前者是極言其少，而后者是極言其多，可它又為何“爭暖樹”和“啄春泥”呢？“爭暖樹”說明它冷，而“啄春泥”不是在說 “啄春天的泥”或者“在春天啄泥”嗎？這樣聯(lián)系起來看，意思就大致明白了：原來春天剛到，大部分飛禽還沒有從南方飛回來，所以“極少”；更因為春寒料峭；早鶯怕冷、燕子正在趕著銜泥筑巢，所以才有“爭暖樹”和“啄春泥”的生動細(xì)致的描寫，這正是作者細(xì)致觀察的結(jié)果，也是文章的生動之所在。作者通過這樣的細(xì)節(jié)描寫向人們告訴著春天來到的消息，也把錢塘湖早春的鶯詞燕舞、姹紫嫣紅、春意盎然的美麗景色展現(xiàn)

5、在讀者的面前。     還有李賀的雁門太守行中，教師可以先讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上將這首詩的內(nèi)容用散文的形式敘述出來，特別要注意詩中的“黑云”、“甲光”、“角聲”、“塞上”、“易水”、“霜重”、“鼓寒”等詞語的含義，要符合詩詞的意境。然后再引導(dǎo)學(xué)生理解作者在遣詞造句方面的特點，使學(xué)生理解到作者正是采用富有地域特征和事物特征的詞語，把戰(zhàn)爭的殘酷、形勢的危急、將士勇敢通過色彩和聲音的角度淋漓盡致的表現(xiàn)了來，刻畫了他們浴血奮戰(zhàn)、為國捐軀的英雄形象，歌頌了他們不畏艱險、慷慨赴敵的氣概和以死報國的豪情壯志。當(dāng)然，有的詩詞還必須與作品的寫作背景結(jié)合起來才能準(zhǔn)確地理解作品

6、的思想內(nèi)容。如陸游的十一月四日風(fēng)雨大作首先教師可以讓學(xué)生找出一些關(guān)鍵性的詞語如“僵臥”、“戍輪臺”、“夜闌”、“風(fēng)吹雨”、“入夢”等詞語，特別要注意“僵臥”和“戍輪臺”之間的矛盾，想一想這些詞語與詩詞標(biāo)題之間的聯(lián)系，再把積累到的關(guān)于陸游的生平和他一生心愿的資料展示出來，讓學(xué)生集體背誦他的示兒，掌握他寫這首詩的背景。這樣就可以知道陸游是一個偉大的愛國詩人，他一生的愿望就是馳騁沙場，躍馬揚鞭，收復(fù)失地，此心此愿至死不渝。這就是作者在風(fēng)雪之夜為什么會夢見“鐵馬冰河”的原因所在。學(xué)生就可以通過這些詞語準(zhǔn)確的理解，從而體會到詩歌中包含著的一個愛國詩人壯志未酬身先衰的無奈和憤慨。三、從修辭的角度去分析作者

7、的思想情感詩詞中作者為了更準(zhǔn)確、更完整地表達(dá)自己的思想，采用了多種修辭手法，教師也可以通過他們來理解詩詞的思想內(nèi)容。如在賞析毛澤東的七律·長征時，可以讓學(xué)生討論“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這兩句詩的含義，這時候問題就出來了，有的學(xué)生就說“烏蒙山雄偉高大，蜿蜒數(shù)百里，怎么是 泥丸呢？”筆者提問：“把大的東西寫成小的東西或者把小的東西寫成大的東西，這是一種什么修辭呀？”學(xué)生們異口同聲地回答“夸張”。緊接著引導(dǎo)學(xué)生理解毛澤東同志在這里為什么要采用夸張修辭手法，通過啟發(fā)誘導(dǎo)使學(xué)生真正理解了那些“雄偉高大，蜿蜒數(shù)百里”的山脈，在毛澤東同志和紅軍戰(zhàn)士的眼中就如“泥丸”一般渺小，這也正是作者

8、及紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏的革命英雄主義精神的集中體現(xiàn)?！拔鍘X逶迤”“烏蒙磅礴”既是具體的紅軍長征途中的所經(jīng)之地，又暗示紅軍所遇見的困難，形象具體，感人肺腑。又如龔自珍的己亥雜詩中的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。詩人做詩大多有感而發(fā)，或詠物、或抒情、或敘事，但都是為了表達(dá)一種思想和觀點，那么這兩句詩是什么意思呢？通過對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，最后使學(xué)生明白了作者在這里采用了“比喻”的修辭手法，結(jié)合詩的前兩句，就可以使學(xué)生認(rèn)識到在這里作者將辭官回家的自己比作 “落紅”，將“苦難深重的祖國”比作“花”，通過這組比喻表明了自己雖辭官回鄉(xiāng)，但他還會一如既往為祖國、民族效力的思想感情。沒有華麗的詞藻，沒有驚天

9、動地的語言，通過這樣一個比喻抒發(fā)了一個炎黃子孫發(fā)自肺腑的情感。對于范仲淹漁家傲·秋思中的“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”，這一句是全詞的核心部分。如何引導(dǎo)學(xué)生去理解這兩句，就成了理解這首詩的關(guān)鍵，筆者讓學(xué)生根據(jù)書中的注釋理解它的大概意思，并告訴他們這是一種修辭手法，叫做“典故”，就是為了表達(dá)感情的需要，引用古書里的故事或詞句。作者采用的是后漢書·竇融列傳的句子，東漢時竇憲率兵打敗匈奴，一直追擊到燕然山，刻石紀(jì)功而還。作者采用典故委婉而又含蓄地寫出了自己雖然思念親人和家鄉(xiāng)，但也不甘無功而返的矛盾心理。這樣對于學(xué)生理解整首詞的思想內(nèi)容有著重要的作用。  &

10、#160;  四、找出詩詞中的關(guān)鍵性句子，體會其對表達(dá)主題的作用     掌握詩詞中的關(guān)鍵性句子對于理解詩詞的內(nèi)容有著重要的作用，抓住了它，就可以“牽一發(fā)而動全身”，實現(xiàn)對詩詞整體內(nèi)容的理解。如杜甫的望岳中的“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，詩詞的前面描繪了泰山神奇秀美、雄偉壯麗的景象。而這兩句是言志：寫出了作者想要登臨頂峰的意愿，表現(xiàn)了他不怕困難，敢于攀登，積極進取的豪邁情懷。這里我們就會明白詩詞的前面所寫的內(nèi)容都是為這兩句服務(wù)的。     還有蘇軾的水調(diào)歌頭·明月幾時有的“但愿人長久，千里共嬋娟”，單這兩個句子說沒有什么出奇的地方，但我們結(jié)合全詞來看就大不一樣了。政治上的失意，妻子的亡故，弟弟的遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，這一切都使他抑郁惆悵，想脫離紅塵，并且對月發(fā)出“不應(yīng)有恨，何事長向別時圓” 的責(zé)備，但豁達(dá)、樂觀的蘇東坡很快從自己的個人幽怨、惆悵中解脫