嫦娥奔月第二課時(shí)

1、嫦娥奔月第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、精讀課文，感受人物特點(diǎn)，感受嫦娥的心地善良、一心為民的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：感受人物特點(diǎn)，感受嫦娥的心地善良、一心為民的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、感受奔月“美的意境”1、 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的民間故事（讀題）嫦娥奔月。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？2、看，引說：藍(lán)藍(lán)的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥。感覺怎樣？（美）3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的畫面，能找到嗎？生（讀）：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月,嫦

2、娥一直朝著月亮飛去。4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書：美）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭(zhēng)著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀 ） 5、指導(dǎo)讀好意境美。二、觸摸嫦娥“美的內(nèi)心”1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字放回文章里去讀一讀課文，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？2、學(xué)生讀課文。 3、你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？人更美：心地的善良。能具體說說嗎？瀏覽課文第二段（3到7小節(jié)），把你認(rèn)為嫦娥心地善良的句子，用波浪線畫下來。學(xué)生讀、畫后：我們來交流交流。你認(rèn)為嫦娥的心地善良體現(xiàn)在哪些方面呢？一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害

3、人，不顧一切吞下仙藥。什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？例如：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻沒有一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即送去了衣服、布料。這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫“接濟(jì)”， 這樣事例說也說不完，用文章里的一個(gè)詞來講，就是經(jīng)常。這樣經(jīng)常把貧苦鄉(xiāng)親裝在心里的嫦娥，怎么會(huì)不讓人尊敬喜歡呢？指導(dǎo)朗讀。（2）說嫦娥善良，第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是逢蒙。（板書：逢蒙）那是一個(gè)奸詐貪婪（板書）的小人?！凹樵p”體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）出示第5自然段。找出有關(guān)句

4、子讀一讀。面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。“周旋”，什么叫“周旋”呢？ 逢蒙怎樣威逼，嫦娥如何機(jī)智地周旋呢？我們一起想象當(dāng)時(shí)的情景，想想他們的對(duì)話，同桌演一演。這樣，我們來演一演，誰愿意的？（指名兩組）老師這里也想象了嫦娥與逢蒙周旋的情景，我們分角色來讀一讀。“逢蒙”：快把仙藥交出來？“嫦娥”：仙藥？什么仙藥？“逢蒙”：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？“嫦娥”：你一定聽錯(cuò)了，那天是他采的草藥賣了錢讓我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿?！胺昝伞保汉撸瑒e跟來這一套，我不會(huì)聽錯(cuò)的。（接著翻箱倒柜

5、搜起來）周旋失敗，逢蒙翻箱倒柜，四處搜尋仙藥了。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥又有了怎樣驚人的舉動(dòng)？（指名讀）你從中體會(huì)到了什么?（板書：機(jī)智）指名讀。師（與“嫦娥”交流）：你為什么要與逢蒙周旋呢？生：我不能把仙藥交給這壞蛋；我沒他力氣大只能靠周旋來拖延一點(diǎn)時(shí)間，想等后羿回來收拾他。師：失敗后，你又為何一口吞下仙藥？生：眼看他就翻出仙藥來了，我能讓他吃了藥害更多的人嗎？只有吞到肚子里才不能讓逢蒙的陰謀得逞。我也不愿意啊。師：多善良的嫦娥，誰來將第5自然段讀一遍，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的夜晚。（生讀。）師（接著學(xué)生的朗讀）：嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來（指讀大屏幕上那段奔月

6、文字）師：多美的文字，多美的畫面。當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？生：遺憾。不能再和鄉(xiāng)親們生活在一起，不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。生：留戀。留戀人間的生活，留戀鄉(xiāng)親們，留戀他的丈夫。師：心有所念，行為上必有表示。在飄悠奔月的過程中，留戀人間的嫦娥一定會(huì)生：一定會(huì)回首深情地遙望大地。師：但課文的作者并不這么認(rèn)為，你看課文怎么寫的？“嫦娥一直向月亮飛去”。再看課文插圖，頭也不回。是你們錯(cuò)了，還是課文錯(cuò)了？生：身子飄向月宮，但她的心還在人間，所以“回首遙望大地”應(yīng)該是嫦娥此刻留戀心情的最好表達(dá)。生：留戀，

7、卻沒有因留戀而把仙藥拱手相讓。此刻的留戀更能體現(xiàn)嫦娥的大義。所以我認(rèn)為，回眸凝望那是天下最美的表情。生：也許，嫦娥心碎了。生活那么多年的家鄉(xiāng)就此告別了，與丈夫沒有話別就此分離，她怎么能不傷心呢？我想她是不忍心再看一眼自己熟悉的村莊，她是強(qiáng)忍內(nèi)心的痛苦“一直”向月宮飛去的。三、體會(huì)故事“美的內(nèi)含”1、嫦娥深愛她的丈夫，那后羿愛嫦娥嗎？ （指名說，小結(jié)：這些詞讓我們感受到后羿對(duì)妻子真是一往情深，后羿課真是一個(gè)有情有義的人（板書）面對(duì)著遠(yuǎn)離自己的愛人，重感情的后羿該如何去喊呢？指名讀。2、后羿對(duì)嫦娥的情感，真是天地可鑒。大家想想：哪些詞最能形容此時(shí)后羿的心情？（肝腸寸斷、心如刀絞、心如刀割、痛不欲生

8、、痛徹心扉、萬念俱灰、萬箭穿心、悲慟欲絕）萬語千言，濃縮在這連聲呼喚聲中，全班同學(xué)來讀讀這句話。3、后羿聲嘶力竭地呼喚，不顧一切地追尋，然而，天地相隔，只能深情凝望。鄉(xiāng)親們又何嘗不想念為了他們而永離人間的嫦娥呢！引讀：每年八月十五，他們?cè)谠鹤永飻[上嫦娥平日愛吃的4、月光如水，思念如潮，讓我們也為她祝福吧，拿起筆代鄉(xiāng)親們寫下對(duì)嫦娥的祝福，也可以寫下自己祝福。（學(xué)生書寫）交流5、小結(jié)：因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)人的傳說，因?yàn)橛辛嗣利惖逆隙?，便有了一輪多情的月兒。因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，那就是中秋節(jié)。四、教師延伸：同學(xué)們，中秋，這是個(gè)令人產(chǎn)生遐想的節(jié)日，中秋佳節(jié)，無論是奔波他鄉(xiāng)的異客，還是浪跡天

9、涯的游子，此刻的他們，心中都向著一個(gè)方向，那就是家，家，就是他們心中的月亮，那里承載了厚重的愛和永遠(yuǎn)的牽掛！ “海上生明月，天涯共此時(shí)。”讓我們?cè)谒监l(xiāng)曲的音樂聲中，一起吟誦蘇軾的名篇水調(diào)歌頭，共同祝愿所有的家庭如中秋的月亮，團(tuán)團(tuán)圓圓，幸福美滿！（音樂緩緩響起，配樂朗誦）除了課文嫦娥為民吞吃仙藥奔月的故事外，你還聽過關(guān)于嫦娥奔月其他的傳說嗎？（生講述嫦娥偷吃仙藥的故事）師：比較偷吃與吞吃這兩個(gè)版本，你更喜歡那一個(gè)？為什么？引出詩句：嫦娥應(yīng)后悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。修改詩句：嫦娥應(yīng)無悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。美好的月亮，美好的嫦娥，美好的故事。這是人們內(nèi)心對(duì)美的向往和追求。所以嫦娥奔月在作者眼里