威尼斯的小艇教學設計

1、威尼斯的小艇一、 激情導入1、 每個國家都有自己的國家標志，同學們，看看這些圖片，猜猜它們分別是哪個國家的？、這是一座水上城市，出門見水，誰知道這是哪里？美國大作家馬克·吐溫到威尼斯，被他的美深深折服，至此寫下散文威尼斯的小艇。板書課題。學生齊讀。二、自由讀課文、要求：讀準字音，讀通句子。思考：課文圍繞小艇主要寫了哪些內容、檢查讀書情況出示詞語（讀、理解）解決思考：根據(jù)學生回答，師板書歸納學生依據(jù)歸納用一句話概括課文主要內容。二、 品讀課文、 品讀第二段課文圍繞小艇依次介紹小艇的樣子、駕駛技術和重要作用，條理清晰。馬克·吐溫筆下的小艇是什么樣的呢？默讀第二段，要求畫出描寫小

2、艇特點的關鍵詞。、交流關鍵詞師出示第二段對關鍵詞畫線。讀讀，這三個表示小艇特點的關鍵詞，你有何發(fā)現(xiàn)？（提示：前兩個特點與后一個特點有何關系？）比喻句好處老師也寫了一段描寫小艇的文字，請看大屏幕：出示第二段（沒有喻體的）請讀一讀，老師把小艇的特點寫出來了嗎？這樣寫行不行？好不好呢？為什么？舉例說明?！蔼毮敬睂懗隽诵⊥裁刺攸c？讀一讀“新月”能想到什么？它寫出小艇的什么特點？讀一讀“小蛇”：動作理解。讀一讀小結：根據(jù)作者的介紹，你能想象出小艇的樣子嗎？這就是比喻的好處：形象、生動、具體。根據(jù)作者的描寫老師畫了一幅畫：出示小艇圖，讓我們用欣賞的眼光來看看它，誰愿意把你的欣賞用文字表達出來？增加了難

3、度，再讀讀。比喻詞出示：行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。 仿佛可以用哪些詞語替換？替換行不行，為什么？（提示前后句讀一讀，看看你有何發(fā)現(xiàn)？）出示比喻詞。小結：這是作者用詞靈活。寫文章時，同一個意思可用不同的表達方式，同一句話可用不同句式，同樣的話可用不同的詞匯。這是我們寫作時應該借鑒之處。練習說比喻句：找一種事物，抓住特點，用上其中的一個、兩個、三個比喻詞。、 品讀第三段齊讀：師引：小艇真的很奇特，“我們坐在船艙里”，生接著齊讀說：“一座座形勢不同的石橋”，此時你就坐在小艇里，你望見了什么樣的石橋？“跟來往的船只打招呼” 此時你就坐在小艇里，你打聲招呼吧！這就是有說不完的情趣。讀：伴著音樂，我們享受著讀讀這段吧。、 品讀第四段坐在這樣非常舒適，充滿情趣的小艇，這都離離不開船夫的駕駛技術。仿照第二段找關鍵詞的方法，學習第四自然段。默讀第四段，邊讀邊畫出船夫行船環(huán)境的關鍵讀。1、 交流關鍵詞。按順序讀讀，有何發(fā)現(xiàn)？2、 應對：師生配合讀（師：讀環(huán)境詞。生：讀應對詞），男女對讀。 3、 理解“操縱自如”，引讀4、 寫法：中心句正側面描寫、 威尼斯、小艇有關資料為了幫助同學們學習，老師找到了威尼斯和小艇有關資料（出示）。齊讀第一段，你知道了什么？小艇是威尼斯唯一