學(xué)會(huì)溝通理解他人

1、學(xué)會(huì)溝通 理解他人賽罕區(qū)騰飛路小學(xué) 云 勇【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)知目標(biāo)：了解缺乏溝通、理解的危害和溝通的重要性；掌握溝通技巧。 2能力目標(biāo)：能夠利用所學(xué)的溝通理解技巧指導(dǎo)自己的交往，了解和掌握與人溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。 【教學(xué)重點(diǎn)】掌握溝通理解技巧 【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用技巧進(jìn)行交往 【活動(dòng)形式】講授、游戲活動(dòng)、心理體驗(yàn)、討論交流【教學(xué)形式】講授、游戲活動(dòng)、心理體驗(yàn)、討論交流【教學(xué)對(duì)象】四年級(jí)【活動(dòng)準(zhǔn)備】1.多媒體演示課件。3.輕松柔和的背景音樂(lè)。4.A4紙每人一張?！净顒?dòng)過(guò)程】一、游戲引入，揭示主題師：在開(kāi)始今天的講課之前，我們先來(lái)玩一個(gè)游戲我來(lái)比劃你來(lái)猜，大家說(shuō)好不好？生：好?。▽W(xué)生不約而同地回

2、答）師：那我們馬上開(kāi)始游戲?。ㄒ唬┯螒颍海ㄕn件展示）1.游戲規(guī)則及過(guò)程：（1）每組兩人，猜的人背對(duì)大屏，比劃者面對(duì)大屏看圖片和文字，可以用動(dòng)作、語(yǔ)言描述提醒對(duì)方，讓猜的人猜出詞語(yǔ)，但不能說(shuō)出被猜詞中的任何一個(gè)字。（2）聽(tīng)到“開(kāi)始”的指令后，在規(guī)定的時(shí)間里完成。（3）正確、速度快的小組為優(yōu)勝小組。 2.游戲總結(jié)（1）提出問(wèn)題：為什么爭(zhēng)吵呢？（2）學(xué)生回答：（沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，沒(méi)有記住內(nèi)容；說(shuō)話沒(méi)說(shuō)清楚等等）（3）教師總結(jié)：通過(guò)游戲可以看出，有時(shí)沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)、理解的不一樣或說(shuō)得不清楚，很可能就會(huì)造成對(duì)方的誤解，而我們應(yīng)該要做到的是認(rèn)真聽(tīng)、記住別人說(shuō)話的內(nèi)容、清楚地表達(dá)。因此在日常與同學(xué)們的交往中，溝通非常重

3、要，它能減少同學(xué)間的誤解，拉近同學(xué)間的距離。（二）揭示主題教師：我們今天就一起來(lái)探討關(guān)于溝通、理解的話題。（課件展示，出示課題：學(xué)會(huì)溝通，理解他人）教師：溝通是人與人之間的一種交往表達(dá)。它廣泛存在于我們學(xué)習(xí)和生活中的各個(gè)方面，而在我們的班集體中，同學(xué)間的溝通也顯得十分重要。接下來(lái)讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下吧。二、品讀故事，心理體驗(yàn)1、獵人與狗（課件展示）早年在美國(guó)阿拉斯加，有一個(gè)獵人，他的太太因難產(chǎn)而死，遺下一孩子。他忙生活，又忙于看家，因?yàn)闆](méi)有人幫忙看孩子，就訓(xùn)練一只狗，那狗聰明聽(tīng)話，能照顧小孩。有一天主人出門(mén)去了，叫它照顧孩子。他到了別的鄉(xiāng)村，因遇大雪，當(dāng)日不能回來(lái)。第二天才趕回家，狗立即聞聲出

4、來(lái)迎接主人。他把房門(mén)打開(kāi)一看，到處是血，抬頭一望，床上也是血，孩子不見(jiàn)了，狗在身邊，滿(mǎn)口也是血，主人發(fā)現(xiàn)這種情形，以為狗性發(fā)作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀來(lái)向著狗頭一劈，把狗殺死了。這時(shí)，受驚的孩子聞聲從床下爬了出來(lái)，他抱起孩子，雖然孩子身上有血，但并未受傷。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉沒(méi)有了，旁邊有一只狼，口里還咬著狗的肉。這時(shí)獵人才明白，狗救了小主人，卻被自己誤殺了。師：誤會(huì)源于不理解，嘗試著去了解，進(jìn)而去理解他人。但理解他人，往往還需要有一顆善良、寬容的心。2、李老師的處理方法（課件展示） 李老師在上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)不聽(tīng)他的講課，而是低著頭趴在桌子上畫(huà)些

5、什么。他走過(guò)去拿起那位同學(xué)的畫(huà)，畫(huà)中的人物正是呲牙咧嘴的自己。 李老師沒(méi)有發(fā)火，而是對(duì)著那幅畫(huà)仔細(xì)的端詳了一會(huì)兒，對(duì)那位同學(xué)說(shuō)畫(huà)的不夠神似，還可以通過(guò)日常的觀察，畫(huà)的更傳神些。 自此，那位同學(xué)再也沒(méi)有在課堂涂鴉，并且也開(kāi)始積極的努力學(xué)習(xí)。如果我們不去溝通，我們從來(lái)都不會(huì)知道對(duì)方的真實(shí)想法，積極溝通，才能達(dá)到相互理解，更好的容納別人。3、小結(jié)從了解到理解，以寬容心態(tài)積極溝通促進(jìn)相互理解。三、我說(shuō)你畫(huà)，實(shí)踐指導(dǎo)請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)發(fā)指令，其他同學(xué)按要求畫(huà)，期間也可以提問(wèn)交流。活動(dòng)流程：1.給所有的學(xué)生每人發(fā)一張A4紙，要求學(xué)生按照指令去做。2.引導(dǎo)學(xué)生討論結(jié)果不一致的原因。有關(guān)討論如下：（1）為什么會(huì)有

6、這么多不同的結(jié)果？可能答案：每個(gè)同學(xué)對(duì)指令理解不一樣，同學(xué)們的把握也不一樣。因此最后出來(lái)的結(jié)果各不相同。（2）教師總結(jié)：因此在我們的日常生活中，集體活動(dòng)中，溝通能使我們之間的誤會(huì)減少，能使我們合作得更愉快，同時(shí)也能促使我們更加團(tuán)結(jié)，朝著同一目標(biāo)努力前進(jìn)。四、真情表白，升華主題教師：在我們生活和學(xué)習(xí)中總是會(huì)碰到很多問(wèn)題需要和別人溝通，但有些同學(xué)因?yàn)椴恢涝鯓痈玫娜ズ蛣e人溝通而產(chǎn)生了很多不愉快。 教師：在你的生活中有沒(méi)有因?yàn)槿鄙贉贤ǘa(chǎn)生的誤會(huì)或不愉快呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你是否能運(yùn)用美好的語(yǔ)言和行動(dòng)勇敢地、主動(dòng)地與對(duì)方溝通呢？學(xué)生表達(dá)：（1）（2）（3）。教師對(duì)學(xué)生們的回答做出反饋，同時(shí)介紹一些

7、應(yīng)對(duì)人際溝通方面常出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題的方法或技巧。 換位思考當(dāng)你聽(tīng)不進(jìn)任何解釋?zhuān)瑑?nèi)心充滿(mǎn)怨恨時(shí)，你可以試試換到對(duì)方的立場(chǎng)和角度，去想想他為什么要這樣做，這樣做讓他獲得了什么，又失去了什么？或許你就會(huì)有不一樣的感受；或許你的怨恨就會(huì)漸漸平息；或許你的寬容之心就會(huì)被喚醒。 學(xué)會(huì)寬容“寬容”都是寶蓋頭，可見(jiàn)都是寶貝?！皩挕毕旅?，是草字頭和“見(jiàn)”，也就是說(shuō)像雜草一樣的看法都允許并存?！叭荨笔莾蓚€(gè)“人”和一個(gè)“口”，就是你說(shuō)你的理，我說(shuō)我的理，不妨求同存異。 善于溝通盡量從別人的觀點(diǎn)、立場(chǎng)出發(fā)，以他所喜歡或習(xí)慣的方式來(lái)跟他交流，去滿(mǎn)足他的認(rèn)知、情感需要，慢慢將溝通內(nèi)容引導(dǎo)到你要溝通的方向上去。 打破定勢(shì)摒

8、棄主觀刻板印象，以全新的方式看待事物，接納他人。五、結(jié)束語(yǔ)教師：同學(xué)們真誠(chéng)的表達(dá)使我很受感動(dòng)，同時(shí)我們也體會(huì)到了，溝通能拉近我們的距離，讓心靠近！今天我們?cè)谝黄鸸餐惺芰藴贤ǖ闹匾裕惨煌瑢W(xué)習(xí)了一些溝通技巧，希望同學(xué)們能把今天所體驗(yàn)到的運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)生活中去，愿我們?cè)诮窈蟮纳钪?，多一些交流，少一些隔閡；多一些溝通，少一些誤會(huì)；多一些快樂(lè)，少一些煩惱。說(shuō)課稿學(xué)會(huì)溝通 理解他人這是小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)心理健康教育課。一、教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知目標(biāo)：了解缺乏溝通、理解的危害和溝通的重要性；掌握溝通技巧。 2能力目標(biāo)：能夠利用所學(xué)的溝通理解技巧指導(dǎo)自己的交往，了解和掌握與人溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課主要分三大塊：1、游戲引入，揭示主題2、品讀故事，心理體驗(yàn)3、我說(shuō)你畫(huà)，實(shí)踐指導(dǎo)首先利用游戲揭示溝通理解的重要性，第二環(huán)節(jié)是本課的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)案例“獵人與狗”從反面教育學(xué)生不理解造成的危害之大，通過(guò)“李老師的處理方式”從正面教育學(xué)生以寬容包容之心接納別人的錯(cuò)誤，會(huì)拉進(jìn)我們之間的距離。這樣利用正反兩個(gè)實(shí)例的強(qiáng)烈對(duì)比，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)溝通理解重要性的認(rèn)識(shí)（得，欣慰點(diǎn)），同時(shí)利用第三環(huán)節(jié)的我說(shuō)你畫(huà)，實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生掌握溝通理解的技巧，讓學(xué)生明白真正的有效溝通是雙向，甚